小珊迪（精選17篇）
小珊迪 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字， 正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語。
2、分角色朗讀課文，了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入 ：
一百多年以前的英國，當(dāng)時(shí)貧富懸殊，許多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞討和做小買賣、擦皮鞋為生。小珊迪就是這樣一個(gè)孩子。
二、學(xué)生自由讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)本課生字，新詞
1、多音字：
薄（薄本）（薄霧）
軋（軋死）（軋鋼）
2、易錯(cuò)字：纏。
形近字：氣、乞
3、查字典：
糾纏，乞求、飽受饑寒、品質(zhì)。
四、指導(dǎo)初讀課文，整體感知課文。
1、思考：課文是按怎樣的順序敘述的？主要內(nèi)容是什么？課文那些地方使你特別感動(dòng)？
2、學(xué)生默讀課文，并畫出答案。
3、分小組合作學(xué)習(xí)交流答案。
4、集體討論。
（課文是按事情發(fā)展順序敘述的，主要內(nèi)容是記敘一個(gè)賣火柴的小男孩——小珊迪，在給“我”找零錢時(shí)被馬車撞傷，臨死前還派弟弟給“我”送零錢，同時(shí)還惦記著弟弟沒人照顧。）
五、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
分角色朗讀課文，進(jìn)一步抓住課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)過程 ：
一、談話激趣
小珊迪的故事我們讀后深受感動(dòng)，一個(gè)善良誠實(shí)的孩子就這樣死去了。真讓人難過，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、學(xué)生默讀，并思考
這篇課文按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？
三、全班討論發(fā)言。
板書：
愛丁堡： 早上：請(qǐng)求 糾纏
晚上:撞到 受傷 目不轉(zhuǎn)睛 感激
四、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況。
五、教師總結(jié)過渡：
課文中的故事情節(jié)很動(dòng)人，哪一點(diǎn)使你特別感動(dòng)呢？
六、學(xué)生默讀課文回答以上問題。
分小組合作。
七、全班討論。邊朗讀邊感悟，談出特別感人的地方。
八、提問：
通過這個(gè)故事你覺得我們應(yīng)該向小珊迪學(xué)習(xí)什么？(板書：誠實(shí)善良)
九、出示幻燈片（課后思考練習(xí)3），讀下面的句子體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞語，刪去或保留你的感受有什么不同？
十、作業(yè) ：展開合理想象，把小珊迪去換零錢到慘死的這部分內(nèi)容用自己的話講給別人聽。
板書設(shè)計(jì) ：
愛丁堡： 早上：請(qǐng)求 糾纏
晚上:撞到 受傷 目不轉(zhuǎn)睛 感激
美好品質(zhì)：善良 誠實(shí)
小珊迪 篇2
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)；認(rèn)識(shí)資本主義制度的罪惡；加深熱愛社會(huì)主義的感情。
2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小珊迪的美好品質(zhì)，認(rèn)識(shí)資本主義制度的罪惡。
2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)本課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義制度的罪惡。
2.學(xué)習(xí)給課文分段。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、生字詞卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，今天我們從書中要認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，看看這是怎樣的一個(gè)孩子，你將受到什么樣的教育。
二、讀預(yù)習(xí)
1.通過預(yù)習(xí)，你說說小珊迪是怎樣的一個(gè)孩子？
2.學(xué)習(xí)要求是什么？
三、初讀課文，了解大概內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀書，要求讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語，標(biāo)出課文共有多少個(gè)自然段。
2.認(rèn)讀本課的生字詞。
糾纏、掏出、乞求、侍者、軋斷、品質(zhì)、飽受饑寒。
3.帶著思考·練習(xí)1閱讀，練習(xí)給課文分段。
課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。課文先講小男孩要“我”買火柴，“我”沒有零錢。小男孩去換零錢，卻沒有回來。即從開頭到“我”斷定他不是那種人。這部分內(nèi)容講的是白天發(fā)生的事情，講了“我”對(duì)小男孩的初步認(rèn)識(shí)。可作為文章的第一段。課文接著講了小珊迪讓弟弟找上門來送還應(yīng)找還的零錢，“我”才知道他被馬車撞傷了。小珊迪在臨死前還牽掛著弟弟。即從“晚上，旅館的侍者說……”到“他死了”。這部分講的是晚上發(fā)生的事情。講了“我”對(duì)小男孩的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。可以作為文章的第二段。最后一個(gè)自然段講的是小珊迪的悲慘遭遇令人同情；珊迪美好的品質(zhì)永遠(yuǎn)給人以教育。可以作為第三段。
4.質(zhì)疑。
5.指名按分段情況讀書。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語
課文結(jié)尾說：“直到今天，誰讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心。”你是否想過，小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？他有哪些美好的品質(zhì)？為什么他的生活這么悲慘？今天我們就帶著這些問題仔細(xì)閱讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一段
1.帶著是一個(gè)什么樣的小男孩在賣火柴的問題讀第3自然段。
（穿著單衣、瘦瘦的、赤著腳。）
2.從這些描寫中我們知道了什么？
（家境貧寒，忍受著饑餓寒冷的折磨。）
3.指名讀描寫小男孩的句子。
4.小珊迪是怎樣要求“我”買他的火柴的？
（請(qǐng)、請(qǐng)求、乞求）
5.結(jié)合上下文理解“請(qǐng)求”、“乞求”。
（請(qǐng)求——反復(fù)糾纏、寧愿降價(jià)、虧本也干。）
（乞求——低聲下氣、讓人可憐、跑腿換零錢也干。）
6.分析：他為什么要這么做？
（結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境、小珊迪的外貌回答問題。饑餓、寒冷威脅著他，他還要照顧弟弟。有了這一個(gè)便士，他們可能活下來，沒有這一個(gè)便士，他們可能就會(huì)凍死、餓死。）
7.分析小珊迪換錢很久也不見他來，在作者心里產(chǎn)生的想法（“我”想可能上當(dāng)了）及“我”斷定他不是那種人的問題。
（1）因?yàn)楹芫昧怂�沒回來，作者產(chǎn)生了“我想可能上當(dāng)了”的想法是合乎情理的。
（2）結(jié)合課后思考·練習(xí)的第3題，讀句子回答問題。
①出示句子讀。
②“斷定”是什么意思？
（“斷定”就是下結(jié)論。）
③“那種人”指的是什么樣的人？
（那種人指的是騙人的人，不守信用的人。）
④“我”怎樣斷定他不是那種人？
（根據(jù)他的面孔、神情是那樣讓人信任，他讓人買火柴時(shí)的態(tài)度是那樣的誠懇，來判定他不是那種不守信用的人。）
8.這句話有兩層意思。兩層意思之間是什么關(guān)系？哪個(gè)詞把兩層意思連接起來了？
（體會(huì)“可是”一詞的作用。）
9.指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
1.帶著問題讀：誰來送錢？為什么來送錢。
（讀后概括出：珊迪受重傷，小利比來送錢。）
2.展開想象。
（l）小珊迪被馬車撞倒后，車上的人是怎樣表現(xiàn)的？
（2）小珊迪是怎樣找到那四個(gè)便士的？
（3）小珊迪是怎樣回到家的？
（4）小珊迪是怎樣讓弟弟送還錢的？
（通過同學(xué)的討論達(dá)到既揭露資本主義制度的黑暗、富人的冷酷無情，又突出小珊迪美好品質(zhì)的目的。）
3.作者看望小珊迪時(shí)，他為什么難過？說了些什么？表明了什么？
4.分析思考·練習(xí)第3題讀句子，回答問題。
①出示句子，指名讀。
②“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？
③珊迪為什么目不轉(zhuǎn)睛地看著“我”？
④用比較的方法學(xué)習(xí)一組句子，再回答上述問題。
我會(huì)照顧小利比。
我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比。
我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。
（通過對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到。這三個(gè)句子中，第二句比第一句更具體，第三句比第二句更肯定。第三句話既回答了小珊迪“誰來照顧你呢？”的問題，又說明了照顧時(shí)間的長遠(yuǎn)，語氣是那樣的肯定，這對(duì)小珊迪是個(gè)極大的安慰。因此，珊迪目不轉(zhuǎn)睛地看著“我”。）
5.學(xué)習(xí)“他死了”一句。
（l）指名讀。
（2）體會(huì)這句話的含義。
（這句話僅僅三個(gè)字。它表現(xiàn)了作者對(duì)小珊迪的同情，在為他鳴不平；又表現(xiàn)了對(duì)資本主義制度的不滿、憎恨。）
6.指導(dǎo)朗讀，加深理解。
四、學(xué)習(xí)第三段
1.指名讀，討論。
①小珊迪是怎樣的孩子？
（小珊迪是個(gè)飽受饑寒十分不幸的孩子。）
②他有哪些好品質(zhì)讓人們感動(dòng)呢？
（誠實(shí)、善良的品質(zhì)讓人們感動(dòng)。）
2.用比較法體會(huì)句子。
直到今天，誰讀了這個(gè)故事都感動(dòng)。
直到今天，誰讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？
（第二句表達(dá)了強(qiáng)烈的肯定語氣，更加突出了作者對(duì)小珊迪的贊揚(yáng)。）
五、總結(jié)全文
1.這篇課文寫了一個(gè)什么故事？作者贊揚(yáng)了什么？揭露了什么？
2.看板書，用自己的話把故事講給同學(xué)。
第三課時(shí)
1.認(rèn)讀本課的生字新詞。
旅館 糾纏 請(qǐng)求 照顧 感激 侍者
斷定 乞求 品質(zhì) 感動(dòng) 掏出 軋過
飽受饑寒 目不轉(zhuǎn)睛
2.指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。
提示：
“纏”字右邊是“廣”不要丟點(diǎn)。
“侍”字的部首是“亻”旁。
“質(zhì)”字的部首是“貝”部。
“侍”字的讀音是shì，不讀sì，部首是“亻”旁。
3.比一比，組成詞語。
纏（ ）侍（ ）質(zhì)（ ）
（ ） （ ） （ ）
糾（ ）掏（ ）軋（ ）
叫（ ）淘（ ）扎（ ）
4.填空
5.指導(dǎo)書寫。
（要求把字寫工整、規(guī)范；注意間架結(jié)構(gòu)。）
小珊迪 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語。
2.分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)誠實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入 新課
今天，我們學(xué)習(xí)31課。
（二）初讀課文
1.是一個(gè)英國小孩的名字，他生活在一百多年前的資本主義國家里，他是一個(gè)怎樣的人呢？課文講了件什么事呢？
是一個(gè)_________。文章主要講____________的事。
2.學(xué)生自學(xué)課文完成以下作業(yè) 。
（1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音；
（2）聯(lián)系上下文理解生字、新詞、不懂的查字典；
（3）按事情發(fā)展的順序給課文分段。
3.檢查自學(xué)情況
（1）正音：軋（yà）
（2）理解詞義
乞求一一求別人給予，本課有哀求的意思。
糾纏——找麻煩。
信任——信得過，把事情交給他很放心。
目不轉(zhuǎn)睛——指不轉(zhuǎn)眼珠地看。
（3）按事情發(fā)展的順序分段
按時(shí)間分第一段（1～10）白天發(fā)生的事
第二段（11～16）晚上發(fā)生的事
第三段（17）贊揚(yáng)
按地點(diǎn)分第一段（1～10）旅館門前
第二段（11～13）旅館里
第三段（14～16）家里
第四段（17）贊揚(yáng)
（4）再讀課文，同桌討論各段的段意
第一段（1～10）“我”沒有零錢買的火柴，他去找零錢卻沒有回來。
第二段（11～16）的腿被馬車軋斷了，還派弟弟送回零錢，“我”去看望，答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。
第三段（17）“我”對(duì)悲慘遭遇的同情和對(duì)他美好品質(zhì)的贊美。
（三）布置作業(yè)
“預(yù)習(xí)課后練習(xí)1、3”
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（－）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語
2.課文主要講一件什么事？
（二）精讀課文
1.自讀第一段，思考：
（1）從哪些地方可以看出是一個(gè)飽受饑寒的孩子？
用“______”畫出
（2）為什么非要“我”買他的火柴？
明確：因?yàn)樗I極了。
（3）他幾次請(qǐng)求先生買火柴？說話的態(tài)度有什么變化？說明什么？
明確：四次；請(qǐng)求的一次比一次迫切，話語一次比一次可憐。
3.指導(dǎo)用乞求的口氣讀的四次對(duì)話。
4.分角色讀對(duì)話。
5.去換零錢，過了很久沒回來，作者開始是怎么想的，后來又是怎么想的？（齊讀第10自然段）
作者為什么先猜想“可能上當(dāng)了”，后來又?jǐn)喽ā八皇悄欠N人”呢？
明確：因?yàn)樯鐣?huì)上有騙子，他怕上當(dāng)，后來他想到的精神和語言，就否定了自己的想法，斷定他不是騙子。
6.那么，是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)大家默讀第二大段，從中概括出來。
明確：誠實(shí)，善良
7.哪些事表現(xiàn)了他的誠實(shí)和善良？
明確：他為了找回零錢被馬車撞傷了，還派弟弟送回零錢，多么誠實(shí)，他被馬車撞斷了兩條腿，臨死前還擔(dān)心弟弟小利比無人照顧，是多么善良啊！
8.作者是怎么知道受傷的？
明確：的弟弟利比告訴他的。
誰能根據(jù)利比的話來想像受傷的情景？
9.聽了小利比的訴說，一種強(qiáng)烈的同情感在“我”心底升起，“我”讓這個(gè)孩子吃了東西，然后和他一起去看珊迪。“我”在珊迪家里看到了什么？
明確：珊迪家里只有一張床，一張破方桌，方桌上有一支小蠟燭，發(fā)出暗淡的光，珊迪躺在床上，臉色蒼白。
10.分角色讀“我”和珊迪的對(duì)話，想想珊迪為什么目不轉(zhuǎn)睛地看著“我”？
明確：因?yàn)樯旱吓R死時(shí)，最擔(dān)心弟弟無人照顧，聽說作者會(huì)永遠(yuǎn)照顧弟弟，他非常感激，所以目不轉(zhuǎn)睛的望著“我”。
11.的美好品質(zhì)多么動(dòng)人啊！讓我們有感情地朗讀最后一段，請(qǐng)同學(xué)們將反問句改寫成陳述句。
（三）朗讀全文
有感情地朗讀全文
小結(jié)，通過精讀課文，我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容，知道在如此窮困的情況下，仍保持誠實(shí)善良的品質(zhì)，是多么可貴啊！
（四）布置作業(yè)
有感情朗讀課文
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)誠實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.有感情地朗讀課文。
2.讀 “受傷回家后與弟弟的對(duì)話”。
3.是個(gè)怎樣的孩子？他的弟弟哪些美好品質(zhì)打動(dòng)了你的心？
（二）加深理解課文內(nèi)容
1.課文各段寫了什么內(nèi)容？
2.文章重點(diǎn)寫什么？
明確：誠實(shí)，善良的品質(zhì)。
3.文章為什么還要寫飽受饑寒？
明確：第一段寫飽受饑寒，更能襯托誠實(shí)，善良品質(zhì)的可貴。
4.小結(jié)
是窮苦的孤兒，他飽受饑寒，是多么需要錢啊！但在他身受重傷，知道自己就要死去的時(shí)候，還想著讓弟弟把零錢給人家送去，這是多么誠實(shí)的孩子啊！珊迪雖然年紀(jì)不大，生活又很困難，可他處處關(guān)心、照顧弟弟。臨死前最掛念的是無人照顧弟弟；當(dāng)先生答應(yīng)照顧他弟弟的時(shí)候，他又是那么感激，他心靈是多么善良、多么美好！
（三）指導(dǎo)復(fù)述
1.同桌的互練，要求做到，主要情節(jié)不走樣，次要情節(jié)可適當(dāng)增減，要用自己的語言敘述故事，同時(shí)盡量用上文中的好詞佳句；語句要通順連貫。
2.指名復(fù)述，按要求評(píng)議
（四）總結(jié)
從身上，你想到了什么？
（五）布置作業(yè)
1.寫日記，與珊迪比童年。
2.預(yù)習(xí)第32課《同一個(gè)名字》。
（六）板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
在初讀課文了解課文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的分段能力：按時(shí)間分，按地點(diǎn)分。讓學(xué)生明確分段方法是多種選擇的。并指導(dǎo)學(xué)生概括段意的能力，在精讀課文時(shí)教師采取圍繞重點(diǎn)進(jìn)行閱讀思考，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著語氣分角色讀對(duì)話及復(fù)述故事等手段讓學(xué)生在讀中悟出在如此窮困下還保持誠實(shí)善良的品質(zhì)。
探究活動(dòng)
課后把的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽，并詢問他們聽后的感想和他們討論。
小珊迪 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語。
2.分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)31課《小珊迪》。
（二）初讀課文
1.小珊迪是一個(gè)英國小孩的名字，他生活在一百多年前的資本主義國家里，他是一個(gè)怎樣的人呢？課文講了件什么事呢？
小珊迪是一個(gè)_________。文章主要講____________的事。
2.學(xué)生自學(xué)課文完成以下作業(yè)。
（1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音；
（2）聯(lián)系上下文理解生字、新詞、不懂的查字典；
（3）按事情發(fā)展的順序給課文分段。
3.檢查自學(xué)情況
（1）正音：軋（yà）
（2）理解詞義
乞求一一求別人給予，本課有哀求的意思。
糾纏——找麻煩。
信任——信得過，把事情交給他很放心。
目不轉(zhuǎn)睛——指不轉(zhuǎn)眼珠地看。
（3）按事情發(fā)展的順序分段
按時(shí)間分第一段（1～10）白天發(fā)生的事
第二段（11～16）晚上發(fā)生的事
第三段（17）贊揚(yáng)小珊迪
按地點(diǎn)分第一段（1～10）旅館門前
第二段（11～13）旅館里
第三段（14～16）小珊迪家里
第四段（17）贊揚(yáng)小珊迪
（4）再讀課文，同桌討論各段的段意
第一段（1～10）“我”沒有零錢買小珊迪的火柴，他去找零錢卻沒有回來。
第二段（11～16）小珊迪的腿被馬車軋斷了，還派弟弟送回零錢，“我”去看望小珊迪，答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。
第三段（17）“我”對(duì)小珊迪悲慘遭遇的同情和對(duì)他美好品質(zhì)的贊美。
（三）布置作業(yè)
“預(yù)習(xí)課后練習(xí)1、3”
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（－）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語
2.課文主要講一件什么事？
（二）精讀課文
1.自讀第一段，思考：
（1）從哪些地方可以看出小珊迪是一個(gè)飽受饑寒的孩子？
用“______”畫出
（2）小珊迪為什么非要“我”買他的火柴？
明確：因?yàn)樗I極了。
（3）他幾次請(qǐng)求先生買火柴？說話的態(tài)度有什么變化？說明什么？
明確：四次；請(qǐng)求的一次比一次迫切，話語一次比一次可憐。
3.指導(dǎo)用乞求的口氣讀小珊迪的四次對(duì)話。
4.分角色讀對(duì)話。
5.小珊迪去換零錢，過了很久沒回來，作者開始是怎么想的，后來又是怎么想的？（齊讀第10自然段）
作者為什么先猜想“可能上當(dāng)了”，后來又?jǐn)喽ā八皇悄欠N人”呢？
明確：因?yàn)樯鐣?huì)上有騙子，他怕上當(dāng)，后來他想到小珊迪的精神和語言，就否定了自己的想法，斷定他不是騙子。
6.那么，小珊迪是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)大家默讀第二大段，從中概括出來。
明確：誠實(shí)，善良
7.哪些事表現(xiàn)了他的誠實(shí)和善良？
明確：他為了找回零錢被馬車撞傷了，還派弟弟送回零錢，多么誠實(shí)，他被馬車撞斷了兩條腿，臨死前還擔(dān)心弟弟小利比無人照顧，是多么善良啊！
8.作者是怎么知道小珊迪受傷的？
明確：小珊迪的弟弟利比告訴他的。
誰能根據(jù)利比的話來想像小珊迪受傷的情景？
9.聽了小利比的訴說，一種強(qiáng)烈的同情感在“我”心底升起，“我”讓這個(gè)孩子吃了東西，然后和他一起去看珊迪。“我”在珊迪家里看到了什么？
明確：珊迪家里只有一張床，一張破方桌，方桌上有一支小蠟燭，發(fā)出暗淡的光，珊迪躺在床上，臉色蒼白。
10.分角色讀“我”和珊迪的對(duì)話，想想珊迪為什么目不轉(zhuǎn)睛地看著“我”？
明確：因?yàn)樯旱吓R死時(shí)，最擔(dān)心弟弟無人照顧，聽說作者會(huì)永遠(yuǎn)照顧弟弟，他非常感激，所以目不轉(zhuǎn)睛的望著“我”。
11.小珊迪的美好品質(zhì)多么動(dòng)人啊！讓我們有感情地朗讀最后一段，請(qǐng)同學(xué)們將反問句改寫成陳述句。
（三）朗讀全文
有感情地朗讀全文
小結(jié)，通過精讀課文，我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容，知道小珊迪在如此窮困的情況下，仍保持誠實(shí)善良的品質(zhì)，是多么可貴啊！
（四）布置作業(yè)
有感情朗讀課文
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.有感情地朗讀課文。
2.讀 “小珊迪受傷回家后與弟弟的對(duì)話”。
3.小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？他的弟弟哪些美好品質(zhì)打動(dòng)了你的心？
（二）加深理解課文內(nèi)容
1.課文各段寫了什么內(nèi)容？
2.文章重點(diǎn)寫什么？
明確：小珊迪誠實(shí)，善良的品質(zhì)。
3.文章為什么還要寫小珊迪飽受饑寒？
明確：第一段寫小珊迪飽受饑寒，更能襯托小珊迪誠實(shí)，善良品質(zhì)的可貴。
4.小結(jié)
小珊迪是窮苦的孤兒，他飽受饑寒，是多么需要錢啊！但在他身受重傷，知道自己就要死去的時(shí)候，還想著讓弟弟把零錢給人家送去，這是多么誠實(shí)的孩子啊！珊迪雖然年紀(jì)不大，生活又很困難，可他處處關(guān)心、照顧弟弟。臨死前最掛念的是無人照顧弟弟；當(dāng)先生答應(yīng)照顧他弟弟的時(shí)候，他又是那么感激，他心靈是多么善良、多么美好！
（三）指導(dǎo)復(fù)述
1.同桌的互練，要求做到，主要情節(jié)不走樣，次要情節(jié)可適當(dāng)增減，要用自己的語言敘述故事，同時(shí)盡量用上文中的好詞佳句；語句要通順連貫。
2.指名復(fù)述，按要求評(píng)議
（四）總結(jié)
從小珊迪身上，你想到了什么？
（五）布置作業(yè)
1.寫日記，與珊迪比童年。
2.預(yù)習(xí)第32課《同一個(gè)名字》。
（六）板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
在初讀課文了解課文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的分段能力：按時(shí)間分，按地點(diǎn)分。讓學(xué)生明確分段方法是多種選擇的。并指導(dǎo)學(xué)生概括段意的能力，在精讀課文時(shí)教師采取圍繞重點(diǎn)進(jìn)行閱讀思考，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著語氣分角色讀對(duì)話及復(fù)述故事等手段讓學(xué)生在讀中悟出小珊迪在如此窮困下還保持誠實(shí)善良的品質(zhì)。
探究活動(dòng)
課后把小珊迪的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽，并詢問他們聽后的感想和他們討論。
小珊迪 篇5
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一、啟讀，未成曲調(diào)先有情
1.教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《三次逃票》的故事。
同學(xué)們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。
在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
2.讓學(xué)生猜想，為什么德國那么多家公司都會(huì)拒絕這位中國留學(xué)生（學(xué)生的猜想可能有：看不起中國人、專業(yè)不對(duì)口、留學(xué)生要價(jià)太高、公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣等）。
3.教師繼續(xù)講述《三次逃票》的故事。
這位中國留學(xué)生憤怒了！他對(duì)那家小公司的老板說：“請(qǐng)您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對(duì)不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票。”中國留學(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘用您。”
4.讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個(gè)真實(shí)的故事有些什么想法。
二、通讀，潛心會(huì)文動(dòng)真情
1.教師：同學(xué)們，我們這位中國留學(xué)生缺文憑嗎？缺知識(shí)嗎？缺能力嗎？那他到底缺了什么呢？讓我們一起到這里去尋找答案。
2.學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感覺和心情的變化。
3.指名分段讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別注意下列語句的朗讀指導(dǎo)：①他對(duì)我們說：“先生，請(qǐng)買盒火柴吧！”（a、請(qǐng)注意冷的感覺。b、體會(huì)一下，那么冷的天，只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎？c、人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。）
②“啊！請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說，“我可以給您去換零錢。”（a、請(qǐng)注意餓的感覺。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會(huì)大聲說嗎？c、他是怎么說的？是乞求說。怎樣的請(qǐng)求叫乞求？可憐地請(qǐng)求、懇切地請(qǐng)求、苦苦地請(qǐng)求、像要飯一樣地請(qǐng)求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。）
③可憐的躺在一張破床上，一看見我，就難過地說：“先生，我換好零錢往回跑的時(shí)候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”（a、請(qǐng)注意這是一個(gè)斷了兩條腿、快要死了的人說的話。b、請(qǐng)注意這是一個(gè)臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。）
4.渲染氛圍。
教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)可憐的孩子死了！（全體女生齊讀課文的最后一段）
教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)可敬的孩子死了！（全體男生齊讀課文的最后一段）
教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)善良的、誠實(shí)的、守信的孩子死了！（全體學(xué)生齊讀課文的最后一段）
三、參讀，一字一句總關(guān)情
1.教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說：死了。為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個(gè)買火柴的我，誰也不知道死了，誰也不知道是因?yàn)槭裁此赖摹５牵适轮械哪莻�(gè)我，卻被的事跡深深地感動(dòng)了。他永遠(yuǎn)忘不了那誠懇的面容，永遠(yuǎn)忘不了那使人信任的神情。永遠(yuǎn)忘不了那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。他想為畫一張像。他想把的這張像永遠(yuǎn)放在自己的辦公桌前。天天看到他，天天想起他。他會(huì)畫一張?jiān)鯓拥南衲兀?/p>
2.學(xué)生默讀課文，然后完成課堂練筆一。
請(qǐng)用課文中描寫外貌的詞句，寫一段關(guān)于外貌的話。
（的外貌擬寫如下：穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青，但他的面容是那樣的誠懇，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激。）
3.當(dāng)堂交流學(xué)生的小練筆，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.教師深情地訴說：看來，的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個(gè)同學(xué)的腦海。聽著大家的發(fā)言，我們仿佛又一次看到了那誠懇的面容，又一次看到了那使人信任的神情。
四、研讀，設(shè)身處地悟深情
1.教師充滿深情又若有所思地訴說：為了找還那四個(gè)便士，找還那部分不該屬于他自己的錢，被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果不急著把四個(gè)便士還給人家，他就不會(huì)被馬車撞倒，他就不會(huì)死去。我又想，難道真的不需要那些錢嗎？
2.學(xué)生默讀思考，畫出有關(guān)語句仔細(xì)體會(huì)。
3.組織全班交流。
①從“身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫”看出非常需要錢。
②從“我可以一便士賣給你們兩盒”看出非常需要錢。
③從“為了使他不再糾纏，我打算買一盒”看出非常需要錢。
④從“啊！請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了”看出非常需要錢。
⑤從“我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了”看出非常需要錢。
⑥從“他倆是孤兒，父母早就死了”看出非常需要錢。
⑦從“可憐的躺在一張破床上”看出非常需要錢。
⑧從“我的兩條腿全斷了，就要死的”看出非常需要錢。
⑨從“小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢”看出非常需要錢。
4.教師動(dòng)情地、肯定地訴說：是啊！正像大家剛才分析的一樣，其實(shí)非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙退，需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個(gè)需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個(gè)便士也找不到了的時(shí)候，他的心里會(huì)怎么想呢？
學(xué)生完成課堂練筆二。
一輛馬車把撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，有七個(gè)便士也不知哪兒去了。心里想：
（學(xué)生練筆擬寫如下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶?2.我的腿不能動(dòng)了。我怎么辦吶！那位先生還等著我回去還他四個(gè)便士呢。3.我的腿斷了。我會(huì)死嗎？我要是死了，那位先生的錢怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？4.先生，您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的，可我被馬車撞了，我不是故意的。5.人窮志不能窮。我雖然被馬車撞了，可能會(huì)死去。但那位先生的錢我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。）
5.組織全班交流，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
五、精讀，含英咀華品至情
1.教師充滿敬意地訴說：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇車禍、隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。
投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。
①指名誦讀此句。
②把“誠懇”的意思、“信任”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。
③把“斷定”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。
④把“他”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。
⑤把“不是那種人”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。
⑥你想突出哪種意思，你就怎么讀。全班齊讀。
2.教師設(shè)疑：他不是那種人！請(qǐng)問，他不是哪種人？
投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。
3.指名回答，指名上臺(tái)板書答案。
（預(yù)想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財(cái)、不講信用……）
4.教師以一種堅(jiān)定地、一氣呵成的語氣訴說：說得多好啊！他很窮，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人！絕不是那種貪圖錢財(cái)?shù)娜耍〗^不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會(huì)把他遺忘嗎？不會(huì)！永遠(yuǎn)不會(huì)！（教師一邊訴說，一邊用粉筆在學(xué)生所寫的答案上逐個(gè)打叉。）
5.學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動(dòng)情地誦讀此句。
六、活讀，妙筆且抒個(gè)中情
1.教師：我們忘不了這位可愛又可敬的，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)們，聽了的故事，你一定有話想對(duì)那位中國留學(xué)生說，是吧？請(qǐng)把你想說的話寫下來。
2.學(xué)生完成練筆三。
請(qǐng)給那位中國留學(xué)生寫幾句話，說說你的感受和想法。
叔叔，您好！
（學(xué)生練筆預(yù)想如下：1.您不缺文憑，不缺知識(shí)，不缺能力，但您缺的是誠實(shí)，缺的是守信。2.您真應(yīng)該好好地讀讀的故事。您身上缺少的東西，恰恰是身上擁有的東西。3.您在哪兒跌倒，就應(yīng)該在哪兒站起來。您在誠信這里跌倒，希望您在誠信這里站起來。4.做人要有骨氣，做中國人更要有骨氣。您失去了在德國公司的機(jī)會(huì)，可惜！您更失去了一個(gè)中國人在德國的骨氣，可悲！5.痛定思痛，望您學(xué)一學(xué)誠實(shí)的品質(zhì)、守信的道德，學(xué)一學(xué)人窮志不窮的骨氣和精神，做一個(gè)堂堂正正、光明磊落的中國人。）
3.組織全班交流。
4.結(jié)課：同學(xué)們，讓我們像一樣，多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。
小珊迪 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語。
2、分角色朗讀課文，了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
一百多年以前的英國，當(dāng)時(shí)貧富懸殊，許多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞討和做小買賣、擦皮鞋為生。小珊迪就是這樣一個(gè)孩子。
二、學(xué)生自由讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)本課生字，新詞
1、多音字：
薄（薄本）（薄霧）
軋（軋死）（軋鋼）
2、易錯(cuò)字：纏。
形近字：氣、乞
3、查字典：
糾纏，乞求、飽受饑寒、品質(zhì)。
四、指導(dǎo)初讀課文，整體感知課文。
1、思考：課文是按怎樣的順序敘述的？主要內(nèi)容是什么？課文那些地方使你特別感動(dòng)？
2、學(xué)生默讀課文，并畫出答案。
3、分小組合作學(xué)習(xí)交流答案。
4、集體討論。
（課文是按事情發(fā)展順序敘述的，主要內(nèi)容是記敘一個(gè)賣火柴的小男孩——小珊迪，在給“我”找零錢時(shí)被馬車撞傷，臨死前還派弟弟給“我”送零錢，同時(shí)還惦記著弟弟沒人照顧。）
五、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
分角色朗讀課文，進(jìn)一步抓住課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)過程：
一、談話激趣
小珊迪的故事我們讀后深受感動(dòng)，一個(gè)善良誠實(shí)的孩子就這樣死去了。真讓人難過，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、學(xué)生默讀，并思考
這篇課文按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？
三、全班討論發(fā)言。
板書：
愛丁堡： 早上：請(qǐng)求 糾纏
晚上:撞到 受傷 目不轉(zhuǎn)睛 感激
四、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況。
五、教師總結(jié)過渡：
課文中的故事情節(jié)很動(dòng)人，哪一點(diǎn)使你特別感動(dòng)呢？
六、學(xué)生默讀課文回答以上問題。
分小組合作。
七、全班討論。邊朗讀邊感悟，談出特別感人的地方。
八、提問：
通過這個(gè)故事你覺得我們應(yīng)該向小珊迪學(xué)習(xí)什么？(板書：誠實(shí)善良)
九、出示幻燈片（課后思考練習(xí)3），讀下面的句子體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞語，刪去或保留你的感受有什么不同？
十、作業(yè)：展開合理想象，把小珊迪去換零錢到慘死的這部分內(nèi)容用自己的話講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：
31、小珊迪
愛丁堡：早上：請(qǐng)求糾纏
晚上：撞到受傷目不轉(zhuǎn)睛感激
美好品質(zhì)：善良誠實(shí)
小珊迪 篇7
時(shí) 間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)小珊迪額度不幸遭遇，感受他誠實(shí)、守信、善良的好品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)閱讀想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、啟讀，未成曲調(diào)先有情
1.教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《三次逃票》的故事。
同學(xué)們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。
在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
2.讓學(xué)生猜想，為什么德國那么多家公司都會(huì)拒絕這位中國留學(xué)生（學(xué)生的猜想可能有：看不起中國人、專業(yè)不對(duì)口、留學(xué)生要價(jià)太高、公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣等）。
二、通讀，潛心會(huì)文動(dòng)真情
1.教師：同學(xué)們，我們這位中國留學(xué)生缺文憑嗎？缺知識(shí)嗎？缺能力嗎？那他到底缺了什么呢？讓我們一起到《小珊迪》這里去尋找答案。
2.學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感覺和心情的變化。
3.指名分段讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別注意下列語句的朗讀指導(dǎo)：①他對(duì)我們說：“先生，請(qǐng)買盒火柴吧！”（a、請(qǐng)注意冷的感覺。b、體會(huì)一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎？c、人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。）
三、參讀，一字一句總關(guān)情
1.教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說：小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個(gè)買火柴的我，誰也不知道小珊迪死了，誰也不知道小珊迪是因?yàn)槭裁此赖摹５牵适轮械哪莻�(gè)我，卻被小珊迪的事跡深深地感動(dòng)了。他永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那誠懇的面容，永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那使人信任的神情。永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。他想為小珊迪畫一張像。他想把小珊迪的這張像永遠(yuǎn)放在自己的辦公桌前。天天看到他，天天想起他。他會(huì)畫一張?jiān)鯓拥南衲兀?/p>
2.學(xué)生默讀課文，然后完成課堂練筆一。
請(qǐng)用課文中描寫小珊迪外貌的詞句，寫一段關(guān)于小珊迪外貌的話。
（小珊迪的外貌擬寫如下：小珊迪穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青，但他的面容是那樣的誠懇，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激。）
3.當(dāng)堂交流學(xué)生的小練筆，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.教師深情地訴說：看來，小珊迪的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個(gè)同學(xué)的腦海。聽著大家的發(fā)言，我們仿佛又一次看到了小珊迪那誠懇的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。
第二課時(shí)
一、研讀，設(shè)身處地悟深情
1.教師充滿深情又若有所思地訴說：為了找還那四個(gè)便士，找還那部分不該屬于他自己的錢，小珊迪被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急著把四個(gè)便士還給人家，他就不會(huì)被馬車撞倒，他就不會(huì)死去。我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢嗎？
2.學(xué)生默讀思考，畫出有關(guān)語句仔細(xì)體會(huì)。
3.組織全班交流。
①從“身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪非常需要錢。
②從“我可以一便士賣給你們兩盒”看出小珊迪非常需要錢。
4.教師動(dòng)情地、肯定地訴說：是啊！正像大家剛才分析的一樣，其實(shí)小珊迪非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙退，需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個(gè)需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個(gè)便士也找不到了的時(shí)候，他的心里會(huì)怎么想呢？
學(xué)生完成課堂練筆二。
一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，有七個(gè)便士也不知哪兒去了。小珊迪心里想：
（學(xué)生練筆擬寫如下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶?2.我的腿不能動(dòng)了。我怎么辦吶！那位先生還等著我回去還他四個(gè)便士呢。3.我的腿斷了。我會(huì)死嗎？我要是死了，那位先生的錢怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？4.先生，您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的，可我被馬車撞了，我不是故意的。5.人窮志不能窮。我雖然被馬車撞了，可能會(huì)死去。但那位先生的錢我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。）
5.組織全班交流，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。
二、活讀，妙筆且抒個(gè)中情
1.教師：我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)們，聽了小珊迪的故事，你一定有話想對(duì)那位中國留學(xué)生說，是吧？請(qǐng)把你想說的話寫下來。
2.學(xué)生完成練筆三。
請(qǐng)給那位中國留學(xué)生寫幾句話，說說你的感受和想法。
叔叔，您好！
（學(xué)生練筆預(yù)想如下：1.您不缺文憑，不缺知識(shí)，不缺能力，但您缺的是誠實(shí)，缺的是守信。2.您真應(yīng)該好好地讀讀《小珊迪》的故事。您身上缺少的東西，恰恰是小珊迪身上擁有的東西。3.您在哪兒跌倒，就應(yīng)該在哪兒站起來。您在誠信這里跌倒，希望您在誠信這里站起來。4.做人要有骨氣，做中國人更要有骨氣。您失去了在德國公司的機(jī)會(huì)，可惜！您更失去了一個(gè)中國人在德國的骨氣，可悲！5.痛定思痛，望您學(xué)一學(xué)小珊迪誠實(shí)的品質(zhì)、守信的道德，學(xué)一學(xué)小珊迪人窮志不窮的骨氣和精神，做一個(gè)堂堂正正、光明磊落的中國人。）
3.組織全班交流。
4.結(jié)課：同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。
小珊迪 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語。
2.分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)誠實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入 新課
今天，我們學(xué)習(xí)31課。
（二）初讀課文
1.是一個(gè)英國小孩的名字，他生活在一百多年前的資本主義國家里，他是一個(gè)怎樣的人呢？課文講了件什么事呢？
是一個(gè)_________。文章主要講____________的事。
2.學(xué)生自學(xué)課文完成以下作業(yè) 。
（1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音；
（2）聯(lián)系上下文理解生字、新詞、不懂的查字典；
（3）按事情發(fā)展的順序給課文分段。
3.檢查自學(xué)情況
（1）正音：軋（yà）
（2）理解詞義
乞求一一求別人給予，本課有哀求的意思。
糾纏——找麻煩。
信任——信得過，把事情交給他很放心。
目不轉(zhuǎn)睛——指不轉(zhuǎn)眼珠地看。
（3）按事情發(fā)展的順序分段
按時(shí)間分第一段（1～10）白天發(fā)生的事
第二段（11～16）晚上發(fā)生的事
第三段（17）贊揚(yáng)
按地點(diǎn)分第一段（1～10）旅館門前
第二段（11～13）旅館里
第三段（14～16）家里
第四段（17）贊揚(yáng)
（4）再讀課文，同桌討論各段的段意
第一段（1～10）“我”沒有零錢買的火柴，他去找零錢卻沒有回來。
第二段（11～16）的腿被馬車軋斷了，還派弟弟送回零錢，“我”去看望，答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。
第三段（17）“我”對(duì)悲慘遭遇的同情和對(duì)他美好品質(zhì)的贊美。
（三）布置作業(yè)
“預(yù)習(xí)課后練習(xí)1、3”
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（－）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語
2.課文主要講一件什么事？
（二）精讀課文
1.自讀第一段，思考：
（1）從哪些地方可以看出是一個(gè)飽受饑寒的孩子？
用“______”畫出
（2）為什么非要“我”買他的火柴？
明確：因?yàn)樗I極了。
（3）他幾次請(qǐng)求先生買火柴？說話的態(tài)度有什么變化？說明什么？
明確：四次；請(qǐng)求的一次比一次迫切，話語一次比一次可憐。
3.指導(dǎo)用乞求的口氣讀的四次對(duì)話。
4.分角色讀對(duì)話。
5.去換零錢，過了很久沒回來，作者開始是怎么想的，后來又是怎么想的？（齊讀第10自然段）
作者為什么先猜想“可能上當(dāng)了”，后來又?jǐn)喽ā八皇悄欠N人”呢？
明確：因?yàn)樯鐣?huì)上有騙子，他怕上當(dāng)，后來他想到的精神和語言，就否定了自己的想法，斷定他不是騙子。
6.那么，是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)大家默讀第二大段，從中概括出來。
明確：誠實(shí)，善良
7.哪些事表現(xiàn)了他的誠實(shí)和善良？
明確：他為了找回零錢被馬車撞傷了，還派弟弟送回零錢，多么誠實(shí)，他被馬車撞斷了兩條腿，臨死前還擔(dān)心弟弟小利比無人照顧，是多么善良啊！
8.作者是怎么知道受傷的？
明確：的弟弟利比告訴他的。
誰能根據(jù)利比的話來想像受傷的情景？
9.聽了小利比的訴說，一種強(qiáng)烈的同情感在“我”心底升起，“我”讓這個(gè)孩子吃了東西，然后和他一起去看珊迪。“我”在珊迪家里看到了什么？
明確：珊迪家里只有一張床，一張破方桌，方桌上有一支小蠟燭，發(fā)出暗淡的光，珊迪躺在床上，臉色蒼白。
10.分角色讀“我”和珊迪的對(duì)話，想想珊迪為什么目不轉(zhuǎn)睛地看著“我”？
明確：因?yàn)樯旱吓R死時(shí)，最擔(dān)心弟弟無人照顧，聽說作者會(huì)永遠(yuǎn)照顧弟弟，他非常感激，所以目不轉(zhuǎn)睛的望著“我”。
11.的美好品質(zhì)多么動(dòng)人啊！讓我們有感情地朗讀最后一段，請(qǐng)同學(xué)們將反問句改寫成陳述句。
（三）朗讀全文
有感情地朗讀全文
小結(jié)，通過精讀課文，我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容，知道在如此窮困的情況下，仍保持誠實(shí)善良的品質(zhì)，是多么可貴啊！
（四）布置作業(yè)
有感情朗讀課文
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)誠實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.有感情地朗讀課文。
2.讀 “受傷回家后與弟弟的對(duì)話”。
3.是個(gè)怎樣的孩子？他的弟弟哪些美好品質(zhì)打動(dòng)了你的心？
（二）加深理解課文內(nèi)容
1.課文各段寫了什么內(nèi)容？
2.文章重點(diǎn)寫什么？
明確：誠實(shí)，善良的品質(zhì)。
3.文章為什么還要寫飽受饑寒？
明確：第一段寫飽受饑寒，更能襯托誠實(shí)，善良品質(zhì)的可貴。
4.小結(jié)
是窮苦的孤兒，他飽受饑寒，是多么需要錢啊！但在他身受重傷，知道自己就要死去的時(shí)候，還想著讓弟弟把零錢給人家送去，這是多么誠實(shí)的孩子啊！珊迪雖然年紀(jì)不大，生活又很困難，可他處處關(guān)心、照顧弟弟。臨死前最掛念的是無人照顧弟弟；當(dāng)先生答應(yīng)照顧他弟弟的時(shí)候，他又是那么感激，他心靈是多么善良、多么美好！
（三）指導(dǎo)復(fù)述
1.同桌的互練，要求做到，主要情節(jié)不走樣，次要情節(jié)可適當(dāng)增減，要用自己的語言敘述故事，同時(shí)盡量用上文中的好詞佳句；語句要通順連貫。
2.指名復(fù)述，按要求評(píng)議
（四）總結(jié)
從身上，你想到了什么？
（五）布置作業(yè)
1.寫日記，與珊迪比童年。
2.預(yù)習(xí)第32課《同一個(gè)名字》。
（六）板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
在初讀課文了解課文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的分段能力：按時(shí)間分，按地點(diǎn)分。讓學(xué)生明確分段方法是多種選擇的。并指導(dǎo)學(xué)生概括段意的能力，在精讀課文時(shí)教師采取圍繞重點(diǎn)進(jìn)行閱讀思考，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著語氣分角色讀對(duì)話及復(fù)述故事等手段讓學(xué)生在讀中悟出在如此窮困下還保持誠實(shí)善良的品質(zhì)。
探究活動(dòng)
課后把的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽，并詢問他們聽后的感想和他們討論。
小珊迪 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 自學(xué)字詞，理解“請(qǐng)求、乞求、糾纏、孤兒”等詞語的意思。
2、 能聯(lián)系上下文體會(huì)“我”內(nèi)心的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因。
3、 有感情地朗讀課文，感受到珊迪的善良和誠實(shí)。
4、 能簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文體會(huì)“我”內(nèi)心的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因。
了解小珊迪的優(yōu)秀品質(zhì)，認(rèn)識(shí)資本主義的罪惡。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書課題 齊讀
2、介紹時(shí)代背景：《小珊迪》一文原名《賣火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英國人，生活在100多年前的資本主義社會(huì)里，這篇課文講述了小珊迪的悲慘遭遇。
二、整體感知
1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
出示填空：
在一個(gè)寒冷的冬天，小珊迪為了給“我”（ ），被一輛狂奔的馬車（ ）。臨死之前，他讓弟弟（ ）把（ ）帶回給“我”，這種（ ）的精神感動(dòng)了“我”，最終我答應(yīng)（ ），使小珊迪（ ）地離去。
2、你覺得這是個(gè)怎樣的男孩？
三、深入學(xué)習(xí)
（一）了解珊迪的窮困、可憐。
1、小珊迪為什么非要我買他的火柴？
2、（小珊迪家窮，肚子餓，要養(yǎng)活弟弟……他飽受饑寒。）
3、追問：文中哪些地方寫小珊迪飽受饑寒？
（1）小珊迪的外貌。（2）小珊迪冒著嚴(yán)寒上街賣火柴，他一再乞求先生賣他的火柴。
追問：小珊迪先后幾次請(qǐng)求先生賣他的火柴？（四次）
請(qǐng)求、乞求何意？
6、指導(dǎo)學(xué)生用一次又一次的迫切乞求的語氣讀小珊迪與先生的四次對(duì)話。
7、小珊迪去換零錢，過了很久沒有回來，作者開始是怎樣想的，后來又是怎么想的？
（1）追問：為什么作者改變想法，而且那么相信一個(gè)素不相識(shí)的人。？
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生再讀小珊迪請(qǐng)求作者買火柴的話。
（二）了解珊迪的善良、誠實(shí)，體會(huì)“我”態(tài)度變化的原因。
1、后來小珊迪有沒有把零錢還給那個(gè)先生？誰還的？
2、小珊迪為什么派弟弟小利比去還錢呢？究竟發(fā)生了什么事？
追問：小珊迪傷勢怎樣？
3、小珊迪在傷勢這么嚴(yán)重，生命十分危險(xiǎn)的情況下，他想的是什么事呢？說明了什么呢？
4、那位先生對(duì)小珊迪素不相識(shí)，為什么會(huì)握住小珊迪的手，對(duì)他說：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的？”
（被珊迪美麗的心靈打動(dòng)了。）
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧，老師相信，擁有誠信，我們的社會(huì)會(huì)更加美好，擁有誠信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。
五、布置作業(yè)
請(qǐng)你簡要地把故事寫下來，注意不要描寫人物的對(duì)話。
板書設(shè)計(jì)：
可憐：又冷又餓 賣火柴 遭遇車禍
27、小珊迪 誠實(shí)：生命垂危時(shí)不忘還錢讓弟弟送來
善良：深切關(guān)心弟弟的今后生活
教學(xué)效果反饋：
我以聽記、閱讀課文最后一節(jié)為突破口，即人物悲慘的命運(yùn)為抓手，層層深入地探究造成人物悲慘命運(yùn)的整個(gè)事件，以重要句段為教學(xué)重點(diǎn)，品詞品句品段感受珊迪的善良、誠實(shí)，并為復(fù)述做準(zhǔn)備。
在感悟的同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的概括，提高對(duì)小珊迪品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。如講讀第一段，要指導(dǎo)學(xué)生弄懂為什么寫小珊迪的外貌，為什么要多次寫小珊迪乞求“我”買火柴；然后指導(dǎo)概括段意。講讀第二段時(shí)，當(dāng)學(xué)生想象小珊迪受傷仍在忍痛尋找便士后，要引導(dǎo)學(xué)生回顧小利比給“我”找零錢的情節(jié)，并提示：這表明小珊迪的誠實(shí)；在想象小珊迪臨死前念念不忘小利比的情景后提示：這表明小珊迪的善良。這樣，人物形象才顯得既飽滿，又清晰。
小珊迪 篇10
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)課文第一、二段，通過朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生感受小珊迪飽受饑寒的悲慘處境和誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)。
2.復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)詞語，借助重點(diǎn)句進(jìn)行句子訓(xùn)練：
3.指導(dǎo)有感情朗讀，提高學(xué)生朗讀水平。
教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解小珊迪的悲慘遭遇，感受他的誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
小黑板、教學(xué)掛圖、幻燈片、投影儀。
教學(xué)過程
一、檢查字詞，導(dǎo)入 新課。
1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課生字新詞，初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，老師先檢查字詞，大家再讀讀記記課后第四題的詞語。
2.師主持檢測；
①聽寫：請(qǐng)示糾纏 乞求 斷定 目不轉(zhuǎn)睛 飽受饑寒
②讓學(xué)生說出“饑”、“寒”各是什么意思，再說出“飽受饑寒”的意思。
3.師：“飽受饑寒”在文中哪句話出現(xiàn)?用橫線劃出來，輕聲讀幾遍。(生劃句、讀句)
二、研讀句子，輻射全文。
小黑板出示；飽受饑寒的小珊迪那美好的晶質(zhì)將永遠(yuǎn)打動(dòng)，人們的心。
1.請(qǐng)全班齊讀，并思考這句話含有哪三個(gè)意思?
2.組織討論，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話含有的三個(gè)意思，師用紅筆劃出：飽受饑寒、美好品質(zhì)、打動(dòng)人們的心。
3.師：上節(jié)課，我們把課文分成三段，說說哪一段重點(diǎn)寫小珊迪飽受饑寒，哪一段重點(diǎn)寫小珊迪的美好晶質(zhì)，哪一段寫小珊迪的美好品質(zhì)打動(dòng)人們的心，指名回答。
4.師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一、二段，探討兩個(gè)問題：①課文是怎樣具體描寫小珊迪飽受饑寒的?②小珊迪的哪些美好晶質(zhì)打動(dòng)人們的心?
三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)小珊迪飽受饑寒。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，讀后用括號(hào)把描寫小珊迪外貌的句子標(biāo)出來。
2.學(xué)生自由讀括號(hào)里的句子并思考：作者從哪些方面描寫小珊迪的外貌?你讀后心里有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生討論，概括出：單衣、瘦臉、赤腳和“小珊迪冷極了，真可憐”。注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，如重音等技巧。
3.師：這么一個(gè)可憐的孩子站在旅館門前要“我”買他的火柴，他是怎么說的?請(qǐng)把他說的話找出來人輕聲讀一讀。
4.幻燈出示小珊迪請(qǐng)求人家買火柴的話，師范讀，然后提問；你覺得小珊迪四次請(qǐng)求先生買火柴，說話的口氣有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?
5.指導(dǎo)學(xué)生用一次比一次迫切的語氣讀小珊迪與先生的四次對(duì)話，體會(huì)小珊迪“餓極了”的悲慘處境。邊讀邊評(píng)議再讀。
6.練習(xí)分角色朗讀。
7.師：小珊迪去換零錢，等了很久也不見他回來，作者心里會(huì)怎么想呢?請(qǐng)全班齊讀第十自然段。
8.比較句子：
①我想可能上當(dāng)了，(后來)我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。
②我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。
通過比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用第二句，寫出了作者是依據(jù)什么斷定小珊迪不是那種人，寫得很具體。
四、學(xué)習(xí)第二段，感受小珊迪的美好品質(zhì)。
1.生默讀第二段，思考：小珊迪換好零錢往回跑，發(fā)生了什么事?
2.師：作者是從珊迪弟弟的嘴里知道這件事的，現(xiàn)在讓我們一起來讀讀小利比說的那段話。師先范讀，然后學(xué)生討論；小利比告訴作者的是一個(gè)不幸的消息，該怎么讀?再訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
3.師：小利比到旅館找“我”，只是為了告訴“我”這個(gè)不幸的消息嗎?他來干什么?誰叫他來?引導(dǎo)學(xué)生討論，初步感受小珊迪誠實(shí)的品質(zhì)。
4.師：是呀，小珊迪太誠實(shí)了，作者很受感動(dòng)，就跟著小利比一塊兒去看望小珊迪。(出示教學(xué)插圖)這幅圖描繪了作者看望小珊迪的情景，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，然后用自己的話說說你從圖上看到了什么。指名看圖說話。
5.師：課文是怎樣描寫當(dāng)時(shí)的情景呢?師指名讀相應(yīng)的文章段落。
6.師：同學(xué)們覺得剛才讀的這個(gè)片斷，哪些詞句最讓人感動(dòng)?(小珊迪臨死前的話).
7.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀小珊迪臨死前對(duì)作者說的話，體會(huì)小琚迪掛念弟弟沒人照顧的難過心情，從而進(jìn)一步感受小珊迪善良的晶質(zhì)。
8.師：小珊迪不但誠實(shí)，還這么善良，這使作者更感動(dòng)了，他握住珊迪的手，答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧小利比。珊迪聽了，臉上流露出怎樣的表情呢?(全班齊讀相應(yīng)的句子)
9.比較句子：
①珊迪聽了，看著我。
②珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我。
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀比較，體會(huì)第二個(gè)句子不僅描寫了小珊迪的表情，更重要的是寫出了小珊迪對(duì)先生寄予無限的希望，心中對(duì)先生充滿信任和感激，這更表現(xiàn)出了他的善良品質(zhì)。
五、總結(jié)談話，回應(yīng)目標(biāo)。
1.師：這節(jié)課，同學(xué)們探討了兩個(gè)問題；一是課文怎樣具體描寫小珊迪飽受饑寒?二是他的哪些美好品質(zhì)打動(dòng)人們的心?通過學(xué)習(xí)，大家明白了嗎?學(xué)生說一說，老師再總結(jié)。
2.課堂填空練習(xí)。
①我們從小珊迪的________和他____________感受到小珊迪飽受饑寒。
②小珊迪受了重傷，自己不能去還零錢，還______，臨死前他想的不是自己，而是_______，他真是個(gè)__________、________的孩子。
3.師：小珊迪的悲慘遭遇令人同情，是什么原因?qū)е滦∩旱系脑庥鋈绱吮瘧K呢?下節(jié)課，我們?cè)僖黄饋硖接憽?/p>
[教案述評(píng)]
福建省華安縣教師進(jìn)修學(xué)校 陳瑞林
李思蓉老師是福建省小學(xué)優(yōu)秀青年教師，以上《小珊迪》第二課時(shí)教案是她1996年參加省優(yōu)秀青年教師評(píng)選時(shí)的教案。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下三個(gè)特點(diǎn)；
一、有明確的教學(xué)目標(biāo) 。教者從重點(diǎn)詞句入手導(dǎo)入 新課，上課伊始就明確告訴學(xué)生這節(jié)課所要探討的問題，然后圍繞教學(xué)目標(biāo) 和按照前課時(shí)已分好的段落順序組織教學(xué)，授課結(jié)束時(shí)又回應(yīng)了教學(xué)目標(biāo) ，教學(xué)思路清晰，過渡自然。
二、充分發(fā)揮朗讀在情感型課文教學(xué)中的重要作用，通過齊讀、個(gè)別讀、范讀、默讀、自由讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小珊迪飽受饑寒的悲慘處境和誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
三、緊扣課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題和語盲文字的訓(xùn)練點(diǎn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題朗讀、思考、圈圈劃劃、議論、比較，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行填空練習(xí)等等，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和語盲文字基本功的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
小珊迪 篇11
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)；認(rèn)識(shí)資本主義制度的罪惡；加深熱愛社會(huì)主義的感情。
2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小珊迪的美好品質(zhì)，認(rèn)識(shí)資本主義制度的罪惡。
2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)本課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義制度的罪惡。
2.學(xué)習(xí)給課文分段。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、生字詞卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，今天我們從書中要認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，看看這是怎樣的一個(gè)孩子，你將受到什么樣的教育。
二、讀預(yù)習(xí)
1.通過預(yù)習(xí)，你說說小珊迪是怎樣的一個(gè)孩子？
2.學(xué)習(xí)要求是什么？
三、初讀課文，了解大概內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀書，要求讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語，標(biāo)出課文共有多少個(gè)自然段。
2.認(rèn)讀本課的生字詞。
糾纏、掏出、乞求、侍者、軋斷、品質(zhì)、飽受饑寒。
3.帶著思考·練習(xí)1閱讀，練習(xí)給課文分段。
課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。課文先講小男孩要“我”買火柴，“我”沒有零錢。小男孩去換零錢，卻沒有回來。即從開頭到“我”斷定他不是那種人。這部分內(nèi)容講的是白天發(fā)生的事情，講了“我”對(duì)小男孩的初步認(rèn)識(shí)。可作為文章的第一段。課文接著講了小珊迪讓弟弟找上門來送還應(yīng)找還的零錢，“我”才知道他被馬車撞傷了。小珊迪在臨死前還牽掛著弟弟。即從“晚上，旅館的侍者說……”到“他死了”。這部分講的是晚上發(fā)生的事情。講了“我”對(duì)小男孩的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。可以作為文章的第二段。最后一個(gè)自然段講的是小珊迪的悲慘遭遇令人同情；珊迪美好的品質(zhì)永遠(yuǎn)給人以教育。可以作為第三段。
4.質(zhì)疑。
5.指名按分段情況讀書。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語
課文結(jié)尾說：“直到今天，誰讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心。”你是否想過，小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？他有哪些美好的品質(zhì)？為什么他的生活這么悲慘？今天我們就帶著這些問題仔細(xì)閱讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一段
1.帶著是一個(gè)什么樣的小男孩在賣火柴的問題讀第3自然段。
（穿著單衣、瘦瘦的、赤著腳。）
2.從這些描寫中我們知道了什么？
（家境貧寒，忍受著饑餓寒冷的折磨。）
3.指名讀描寫小男孩的句子。
4.小珊迪是怎樣要求“我”買他的火柴的？
（請(qǐng)、請(qǐng)求、乞求）
5.結(jié)合上下文理解“請(qǐng)求”、“乞求”。
（請(qǐng)求——反復(fù)糾纏、寧愿降價(jià)、虧本也干。）
（乞求——低聲下氣、讓人可憐、跑腿換零錢也干。）
6.分析：他為什么要這么做？
（結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境、小珊迪的外貌回答問題。饑餓、寒冷威脅著他，他還要照顧弟弟。有了這一個(gè)便士，他們可能活下來，沒有這一個(gè)便士，他們可能就會(huì)凍死、餓死。）
7.分析小珊迪換錢很久也不見他來，在作者心里產(chǎn)生的想法（“我”想可能上當(dāng)了）及“我”斷定他不是那種人的問題。
（1）因?yàn)楹芫昧怂�沒回來，作者產(chǎn)生了“我想可能上當(dāng)了”的想法是合乎情理的。
（2）結(jié)合課后思考·練習(xí)的第3題，讀句子回答問題。
①出示句子讀。
②“斷定”是什么意思？
（“斷定”就是下結(jié)論。）
③“那種人”指的是什么樣的人？
（那種人指的是騙人的人，不守信用的人。）
④“我”怎樣斷定他不是那種人？
（根據(jù)他的面孔、神情是那樣讓人信任，他讓人買火柴時(shí)的態(tài)度是那樣的誠懇，來判定他不是那種不守信用的人。）
8.這句話有兩層意思。兩層意思之間是什么關(guān)系？哪個(gè)詞把兩層意思連接起來了？
（體會(huì)“可是”一詞的作用。）
9.指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
1.帶著問題讀：誰來送錢？為什么來送錢。
（讀后概括出：珊迪受重傷，小利比來送錢。）
2.展開想象。
（l）小珊迪被馬車撞倒后，車上的人是怎樣表現(xiàn)的？
（2）小珊迪是怎樣找到那四個(gè)便士的？
（3）小珊迪是怎樣回到家的？（4）小珊迪是怎樣讓弟弟送還錢的？
（通過同學(xué)的討論達(dá)到既揭露資本主義制度的黑暗、富人的冷酷無情，又突出小珊迪美好品質(zhì)的目的。）
3.作者看望小珊迪時(shí)，他為什么難過？說了些什么？表明了什么？
4.分析思考·練習(xí)第3題讀句子，回答問題。
①出示句子，指名讀。
②“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？
③珊迪為什么目不轉(zhuǎn)睛地看著“我”？
④用比較的方法學(xué)習(xí)一組句子，再回答上述問題。
我會(huì)照顧小利比。
我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比。
我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。
（通過對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到。這三個(gè)句子中，第二句比第一句更具體，第三句比第二句更肯定。第三句話既回答了小珊迪“誰來照顧你呢？”的問題，又說明了照顧時(shí)間的長遠(yuǎn)，語氣是那樣的肯定，這對(duì)小珊迪是個(gè)極大的安慰。因此，珊迪目不轉(zhuǎn)睛地看著“我”。）
5.學(xué)習(xí)“他死了”一句。
（l）指名讀。
（2）體會(huì)這句話的含義。
（這句話僅僅三個(gè)字。它表現(xiàn)了作者對(duì)小珊迪的同情，在為他鳴不平；又表現(xiàn)了對(duì)資本主義制度的不滿、憎恨。）
6.指導(dǎo)朗讀，加深理解。
四、學(xué)習(xí)第三段
1.指名讀，討論。
①小珊迪是怎樣的孩子？
（小珊迪是個(gè)飽受饑寒十分不幸的孩子。）
②他有哪些好品質(zhì)讓人們感動(dòng)呢？
（誠實(shí)、善良的品質(zhì)讓人們感動(dòng)。）
2.用比較法體會(huì)句子。
直到今天，誰讀了這個(gè)故事都感動(dòng)。
直到今天，誰讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？
（第二句表達(dá)了強(qiáng)烈的肯定語氣，更加突出了作者對(duì)小珊迪的贊揚(yáng)。）
五、總結(jié)全文
1.這篇課文寫了一個(gè)什么故事？作者贊揚(yáng)了什么？揭露了什么？
2.看板書，用自己的話把故事講給同學(xué)。
第三課時(shí)
1.認(rèn)讀本課的生字新詞。
旅館 糾纏 請(qǐng)求 照顧 感激 侍者
斷定 乞求 品質(zhì) 感動(dòng) 掏出 軋過
飽受饑寒 目不轉(zhuǎn)睛
2.指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。
提示：
“纏”字右邊是“廣”不要丟點(diǎn)。
“侍”字的部首是“亻”旁。
“質(zhì)”字的部首是“貝”部。
“侍”字的讀音是shì，不讀sì，部首是“亻”旁。
3.比一比，組成詞語。
纏（ ）侍（ ）質(zhì)（ ）
（ ） （ ） （ ）
糾（ ）掏（ ）軋（ ）
叫（ ）淘（ ）扎（ ）
4.填空
5.指導(dǎo)書寫。
（要求把字寫工整、規(guī)范；注意間架結(jié)構(gòu)。）
小珊迪 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語。
2、分角色朗讀課文，了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入 ：
一百多年以前的英國，當(dāng)時(shí)貧富懸殊，許多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞討和做小買賣、擦皮鞋為生。小珊迪就是這樣一個(gè)孩子。
二、學(xué)生自由讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)本課生字，新詞
1、多音字：
薄（薄本）（薄霧）
軋（軋死）（軋鋼）
2、易錯(cuò)字：纏。
形近字：氣、乞
3、查字典：
糾纏，乞求、飽受饑寒、品質(zhì)。
四、指導(dǎo)初讀課文，整體感知課文。
1、思考：課文是按怎樣的順序敘述的？主要內(nèi)容是什么？課文那些地方使你特別感動(dòng)？
2、學(xué)生默讀課文，并畫出答案。
3、分小組合作學(xué)習(xí)交流答案。
4、集體討論。
（課文是按事情發(fā)展順序敘述的，主要內(nèi)容是記敘一個(gè)賣火柴的小男孩——小珊迪，在給“我”找零錢時(shí)被馬車撞傷，臨死前還派弟弟給“我”送零錢，同時(shí)還惦記著弟弟沒人照顧。）
五、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
分角色朗讀課文，進(jìn)一步抓住課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)過程 ：
一、談話激趣
小珊迪的故事我們讀后深受感動(dòng)，一個(gè)善良誠實(shí)的孩子就這樣死去了。真讓人難過，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、學(xué)生默讀，并思考
這篇課文按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？
三、全班討論發(fā)言。
板書：
愛丁堡： 早上：請(qǐng)求 糾纏
晚上:撞到 受傷 目不轉(zhuǎn)睛 感激
四、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況。
五、教師總結(jié)過渡：
課文中的故事情節(jié)很動(dòng)人，哪一點(diǎn)使你特別感動(dòng)呢？
六、學(xué)生默讀課文回答以上問題。
分小組合作。
七、全班討論。邊朗讀邊感悟，談出特別感人的地方。
八、提問：
通過這個(gè)故事你覺得我們應(yīng)該向小珊迪學(xué)習(xí)什么？(板書：誠實(shí)善良)
九、出示幻燈片（課后思考練習(xí)3），讀下面的句子體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞語，刪去或保留你的感受有什么不同？
十、作業(yè) ：展開合理想象，把小珊迪去換零錢到慘死的這部分內(nèi)容用自己的話講給別人聽。
板書設(shè)計(jì) ：
31、小珊迪
愛丁堡：早上：請(qǐng)求糾纏
晚上：撞到受傷目不轉(zhuǎn)睛感激
美好品質(zhì)：善良誠實(shí)
小珊迪 篇13
一、啟讀，未成曲調(diào)先有情
1.教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《三次逃票》的故事。
同學(xué)們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。
在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
2.讓學(xué)生猜想，為什么德國那么多家公司都會(huì)拒絕這位中國留學(xué)生（學(xué)生的猜想可能有：看不起中國人、專業(yè)不對(duì)口、留學(xué)生要價(jià)太高、公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣等）。
3.教師繼續(xù)講述《三次逃票》的故事。
這位中國留學(xué)生憤怒了！他對(duì)那家小公司的老板說：“請(qǐng)您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對(duì)不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票。”中國留學(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘用您。”
4.讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個(gè)真實(shí)的故事有些什么想法。
二、通讀，潛心會(huì)文動(dòng)真情
1.教師：同學(xué)們，我們這位中國留學(xué)生缺文憑嗎？缺知識(shí)嗎？缺能力嗎？那他到底缺了什么呢？讓我們一起到這里去尋找答案。
2.學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感覺和心情的變化。
3.指名分段讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別注意下列語句的朗讀指導(dǎo)：①他對(duì)我們說：“先生，請(qǐng)買盒火柴吧！”（a、請(qǐng)注意冷的感覺。b、體會(huì)一下，那么冷的天，只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎？c、人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。）
②“啊！請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說，“我可以給您去換零錢。”（a、請(qǐng)注意餓的感覺。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會(huì)大聲說嗎？c、他是怎么說的？是乞求說。怎樣的請(qǐng)求叫乞求？可憐地請(qǐng)求、懇切地請(qǐng)求、苦苦地請(qǐng)求、像要飯一樣地請(qǐng)求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。）
③可憐的躺在一張破床上，一看見我，就難過地說：“先生，我換好零錢往回跑的時(shí)候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”（a、請(qǐng)注意這是一個(gè)斷了兩條腿、快要死了的人說的話。b、請(qǐng)注意這是一個(gè)臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。）
4.渲染氛圍。
教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)可憐的孩子死了！（全體女生齊讀課文的最后一段）
教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)可敬的孩子死了！（全體男生齊讀課文的最后一段）
教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)善良的、誠實(shí)的、守信的孩子死了！（全體學(xué)生齊讀課文的最后一段）
三、參讀，一字一句總關(guān)情
1.教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說：死了。為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個(gè)買火柴的我，誰也不知道死了，誰也不知道是因?yàn)槭裁此赖摹５牵适轮械哪莻�(gè)我，卻被的事跡深深地感動(dòng)了。他永遠(yuǎn)忘不了那誠懇的面容，永遠(yuǎn)忘不了那使人信任的神情。永遠(yuǎn)忘不了那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。他想為畫一張像。他想把的這張像永遠(yuǎn)放在自己的辦公桌前。天天看到他，天天想起他。他會(huì)畫一張?jiān)鯓拥南衲兀?/p>
2.學(xué)生默讀課文，然后完成課堂練筆一。
請(qǐng)用課文中描寫外貌的詞句，寫一段關(guān)于外貌的話。
（的外貌擬寫如下：穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青，但他的面容是那樣的誠懇，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激。）
3.當(dāng)堂交流學(xué)生的小練筆，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.教師深情地訴說：看來，的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個(gè)同學(xué)的腦海。聽著大家的發(fā)言，我們仿佛又一次看到了那誠懇的面容，又一次看到了那使人信任的神情。
四、研讀，設(shè)身處地悟深情
1.教師充滿深情又若有所思地訴說：為了找還那四個(gè)便士，找還那部分不該屬于他自己的錢，被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果不急著把四個(gè)便士還給人家，他就不會(huì)被馬車撞倒，他就不會(huì)死去。我又想，難道真的不需要那些錢嗎？
2.學(xué)生默讀思考，畫出有關(guān)語句仔細(xì)體會(huì)。
3.組織全班交流。
①從“身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫”看出非常需要錢。
②從“我可以一便士賣給你們兩盒”看出非常需要錢。
③從“為了使他不再糾纏，我打算買一盒”看出非常需要錢。
④從“啊！請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了”看出非常需要錢。
⑤從“我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了”看出非常需要錢。
⑥從“他倆是孤兒，父母早就死了”看出非常需要錢。
⑦從“可憐的躺在一張破床上”看出非常需要錢。
⑧從“我的兩條腿全斷了，就要死的”看出非常需要錢。
⑨從“小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢”看出非常需要錢。
4.教師動(dòng)情地、肯定地訴說：是啊！正像大家剛才分析的一樣，其實(shí)非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙退，需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個(gè)需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個(gè)便士也找不到了的時(shí)候，他的心里會(huì)怎么想呢？
學(xué)生完成課堂練筆二。
一輛馬車把撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，有七個(gè)便士也不知哪兒去了。心里想：
（學(xué)生練筆擬寫如下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶?2.我的腿不能動(dòng)了。我怎么辦吶！那位先生還等著我回去還他四個(gè)便士呢。3.我的腿斷了。我會(huì)死嗎？我要是死了，那位先生的錢怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？4.先生，您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的，可我被馬車撞了，我不是故意的。5.人窮志不能窮。我雖然被馬車撞了，可能會(huì)死去。但那位先生的錢我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。）
5.組織全班交流，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
五、精讀，含英咀華品至情
1.教師充滿敬意地訴說：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇車禍、隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。
投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。
①指名誦讀此句。
②把“誠懇”的意思、“信任”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。
③把“斷定”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。
④把“他”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。
⑤把“不是那種人”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。
⑥你想突出哪種意思，你就怎么讀。全班齊讀。
2.教師設(shè)疑：他不是那種人！請(qǐng)問，他不是哪種人？
投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。
3.指名回答，指名上臺(tái)板書答案。
（預(yù)想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財(cái)、不講信用……）
4.教師以一種堅(jiān)定地、一氣呵成的語氣訴說：說得多好啊！他很窮，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人！絕不是那種貪圖錢財(cái)?shù)娜耍〗^不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會(huì)把他遺忘嗎？不會(huì)！永遠(yuǎn)不會(huì)！（教師一邊訴說，一邊用粉筆在學(xué)生所寫的答案上逐個(gè)打叉。）
5.學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動(dòng)情地誦讀此句。
六、活讀，妙筆且抒個(gè)中情
1.教師：我們忘不了這位可愛又可敬的，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)們，聽了的故事，你一定有話想對(duì)那位中國留學(xué)生說，是吧？請(qǐng)把你想說的話寫下來。
2.學(xué)生完成練筆三。
請(qǐng)給那位中國留學(xué)生寫幾句話，說說你的感受和想法。
叔叔，您好！
（學(xué)生練筆預(yù)想如下：1.您不缺文憑，不缺知識(shí)，不缺能力，但您缺的是誠實(shí)，缺的是守信。2.您真應(yīng)該好好地讀讀的故事。您身上缺少的東西，恰恰是身上擁有的東西。3.您在哪兒跌倒，就應(yīng)該在哪兒站起來。您在誠信這里跌倒，希望您在誠信這里站起來。4.做人要有骨氣，做中國人更要有骨氣。您失去了在德國公司的機(jī)會(huì)，可惜！您更失去了一個(gè)中國人在德國的骨氣，可悲！5.痛定思痛，望您學(xué)一學(xué)誠實(shí)的品質(zhì)、守信的道德，學(xué)一學(xué)人窮志不窮的骨氣和精神，做一個(gè)堂堂正正、光明磊落的中國人。）
3.組織全班交流。
4.結(jié)課：同學(xué)們，讓我們像一樣，多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。
小珊迪 篇14
課題 課型閱讀指導(dǎo)案序
教 學(xué) 目 標(biāo) 1、學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)資本主義制度的罪惡，加深熱愛社會(huì)主義的感情。2、繼續(xù)練習(xí)給課文分段。3、理解重點(diǎn)詞句。4、練習(xí)復(fù)述課文。
重 點(diǎn) 了解小珊迪的優(yōu)秀品質(zhì)，認(rèn)識(shí)資本主義的罪惡。
難 點(diǎn) 復(fù)述課文。
教學(xué)儀器與媒體教學(xué)課件
教 學(xué) 模 式 教學(xué)模式 一、導(dǎo)課激趣 二、初步了解課文 三、練習(xí)分段 四、朗讀理解 五、拓展練習(xí)
板 書 設(shè) 計(jì) 請(qǐng)求----乞求----苦苦哀求 誠實(shí) 善良
教 學(xué) 過 程 與 教 學(xué) 方 法
教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、導(dǎo)課激趣有很多事情如過眼煙云，轉(zhuǎn)眼即逝，有的卻久久不能忘懷，今天我們學(xué)的這個(gè)故事中的小主人公的優(yōu)秀品質(zhì)感動(dòng)了一個(gè)多世紀(jì)來人們的心靈，這到底是一個(gè)怎樣的故事呢？1、生齊讀課題。
二、初步了解課文1、提出問題。2、提出自學(xué)要求。1、學(xué)生聽看錄象，思考：課文講了一個(gè)什么故事？2、自由讀課文，邊讀邊畫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，標(biāo)出自然段。3、小組交流。放錄象
三、練習(xí)分段四、朗讀理解 五、拓展練習(xí)1、提示：課文講了什么事？開始怎樣？后來怎樣？結(jié)果怎樣？2、按故事發(fā)展的順序分段。指導(dǎo)第一段：1、小珊迪什么樣子？畫出描寫珊迪外貌的句子，體會(huì)明白了什么？2、小珊迪怎樣請(qǐng)求“我”買他的火柴？請(qǐng)求了幾次？畫出句子。3、指導(dǎo)朗讀。4、你讀懂了什么？5、小珊迪拿了一先令后很久不見回來，“我”怎么想的？指導(dǎo)第二段：1、小珊迪在什么情況下被撞倒的？2、你覺得珊迪是一個(gè)怎樣的孩子？你是通過哪些語句理解的？板書：誠實(shí) 善良指導(dǎo)第三段：理解變換說法：總結(jié)提問：讀了這篇課文，你最受感動(dòng)的是什么？提出復(fù)述要求。1、生回答。2、小組討論交流分段情況。3、師生交流。1、學(xué)生畫出外貌描寫的句子，練習(xí)朗讀。2、學(xué)生朗讀理解。（珊迪生活艱辛）1、學(xué)生畫有關(guān)語句。2、練讀評(píng)議。讀出請(qǐng)求—乞求—苦苦哀求的語氣。（1）個(gè)人讀。（2）分角色讀。（3）師生讀。3、匯報(bào)讀懂了什么。理解“那種人”指的是什么人，為什么？1、學(xué)生分小組自由小聲讀課文。2、小組討論交流。3、匯報(bào)討論結(jié)果，小組補(bǔ)充。理解“目不轉(zhuǎn)睛”4、分角色讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)珊迪的美好品質(zhì)。1、學(xué)生齊讀第三段。2、變化句式。學(xué)生回答。1、學(xué)生小聲復(fù)述。（1）講出故事的主要內(nèi)容，次要內(nèi)容少講。（2）用自己的話說，不背課文，把話講通順、連貫、完整。（3）用上文中的好詞好句。2、指名復(fù)述。出示對(duì)話課件出示課件出示復(fù)述要求的課件
小珊迪 篇15
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語。
2、分角色朗讀課文，了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入 ：
一百多年以前的英國，當(dāng)時(shí)貧富懸殊，許多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞討和做小買賣、擦皮鞋為生。小珊迪就是這樣一個(gè)孩子。
二、學(xué)生自由讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)本課生字，新詞
1、多音字：
薄（薄本）（薄霧）
軋（軋死）（軋鋼）
2、易錯(cuò)字：纏。
形近字：氣、乞
3、查字典：
糾纏，乞求、飽受饑寒、品質(zhì)。
四、指導(dǎo)初讀課文，整體感知課文。
1、思考：課文是按怎樣的順序敘述的？主要內(nèi)容是什么？課文那些地方使你特別感動(dòng)？
2、學(xué)生默讀課文，并畫出答案。
3、分小組合作學(xué)習(xí)交流答案。
4、集體討論。
（課文是按事情發(fā)展順序敘述的，主要內(nèi)容是記敘一個(gè)賣火柴的小男孩——小珊迪，在給“我”找零錢時(shí)被馬車撞傷，臨死前還派弟弟給“我”送零錢，同時(shí)還惦記著弟弟沒人照顧。）
五、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
分角色朗讀課文，進(jìn)一步抓住課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)過程 ：
一、談話激趣
小珊迪的故事我們讀后深受感動(dòng)，一個(gè)善良誠實(shí)的孩子就這樣死去了。真讓人難過，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、學(xué)生默讀，并思考
這篇課文按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？
三、全班討論發(fā)言。
板書：
愛丁堡： 早上：請(qǐng)求 糾纏
晚上:撞到 受傷 目不轉(zhuǎn)睛 感激
四、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況。
五、教師總結(jié)過渡：
課文中的故事情節(jié)很動(dòng)人，哪一點(diǎn)使你特別感動(dòng)呢？
六、學(xué)生默讀課文回答以上問題。
分小組合作。
七、全班討論。邊朗讀邊感悟，談出特別感人的地方。
八、提問：
通過這個(gè)故事你覺得我們應(yīng)該向小珊迪學(xué)習(xí)什么？(板書：誠實(shí)善良)
九、出示幻燈片（課后思考練習(xí)3），讀下面的句子體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞語，刪去或保留你的感受有什么不同？
十、作業(yè) ：展開合理想象，把小珊迪去換零錢到慘死的這部分內(nèi)容用自己的話講給別人聽。
板書設(shè)計(jì) ：
31、小珊迪
愛丁堡：早上：請(qǐng)求糾纏
晚上：撞到受傷目不轉(zhuǎn)睛感激
美好品質(zhì)：善良誠實(shí)
小珊迪 篇16
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語。
2.分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)誠實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入 新課
今天，我們學(xué)習(xí)31課。
（二）初讀課文
1.是一個(gè)英國小孩的名字，他生活在一百多年前的資本主義國家里，他是一個(gè)怎樣的人呢？課文講了件什么事呢？
是一個(gè)_________。文章主要講____________的事。
2.學(xué)生自學(xué)課文完成以下作業(yè) 。
（1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音；
（2）聯(lián)系上下文理解生字、新詞、不懂的查字典；
（3）按事情發(fā)展的順序給課文分段。
3.檢查自學(xué)情況
（1）正音：軋（yà）
（2）理解詞義
乞求一一求別人給予，本課有哀求的意思。
糾纏——找麻煩。
信任——信得過，把事情交給他很放心。
目不轉(zhuǎn)睛——指不轉(zhuǎn)眼珠地看。
（3）按事情發(fā)展的順序分段
按時(shí)間分第一段（1～10）白天發(fā)生的事
第二段（11～16）晚上發(fā)生的事
第三段（17）贊揚(yáng)
按地點(diǎn)分第一段（1～10）旅館門前
第二段（11～13）旅館里
第三段（14～16）家里
第四段（17）贊揚(yáng)
（4）再讀課文，同桌討論各段的段意
第一段（1～10）“我”沒有零錢買的火柴，他去找零錢卻沒有回來。
第二段（11～16）的腿被馬車軋斷了，還派弟弟送回零錢，“我”去看望，答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。
第三段（17）“我”對(duì)悲慘遭遇的同情和對(duì)他美好品質(zhì)的贊美。
（三）布置作業(yè)
“預(yù)翱魏罅廢?、3”
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟 ：
（－）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語
2.課文主要講一件什么事？
（二）精讀課文
1.自讀第一段，思考：
（1）從哪些地方可以看出是一個(gè)飽受饑寒的孩子？
用“______”畫出
（2）為什么非要“我”買他的火柴？
明確：因?yàn)樗I極了。
（3）他幾次請(qǐng)求先生買火柴？說話的態(tài)度有什么變化？說明什么？
明確：四次；請(qǐng)求的一次比一次迫切，話語一次比一次可憐。
3.指導(dǎo)用乞求的口氣讀的四次對(duì)話。
4.分角色讀對(duì)話。
5.去換零錢，過了很久沒回來，作者開始是怎么想的，后來又是怎么想的？（齊讀第10自然段）
作者為什么先猜想“可能上當(dāng)了”，后來又?jǐn)喽ā八皇悄欠N人”呢？
明確：因?yàn)樯鐣?huì)上有騙子，他怕上當(dāng)，后來他想到的精神和語言，就否定了自己的想法，斷定他不是騙子。
6.那么，是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)大家默讀第二大段，從中概括出來。
明確：誠實(shí)，善良
7.哪些事表現(xiàn)了他的誠實(shí)和善良？
明確：他為了找回零錢被馬車撞傷了，還派弟弟送回零錢，多么誠實(shí)，他被馬車撞斷了兩條腿，臨死前還擔(dān)心弟弟小利比無人照顧，是多么善良啊！
8.作者是怎么知道受傷的？
明確：的弟弟利比告訴他的。
誰能根據(jù)利比的話來想像受傷的情景？
9.聽了小利比的訴說，一種強(qiáng)烈的同情感在“我”心底升起，“我”讓這個(gè)孩子吃了東西，然后和他一起去看珊迪。“我”在珊迪家里看到了什么？
明確：珊迪家里只有一張床，一張破方桌，方桌上有一支小蠟燭，發(fā)出暗淡的光，珊迪躺在床上，臉色蒼白。
10.分角色讀“我”和珊迪的對(duì)話，想想珊迪為什么目不轉(zhuǎn)睛地看著“我”？
明確：因?yàn)樯旱吓R死時(shí)，最擔(dān)心弟弟無人照顧，聽說作者會(huì)永遠(yuǎn)照顧弟弟，他非常感激，所以目不轉(zhuǎn)睛的望著“我”。
11.的美好品質(zhì)多么動(dòng)人啊！讓我們有感情地朗讀最后一段，請(qǐng)同學(xué)們將反問句改寫成陳述句。
（三）朗讀全文
有感情地朗讀全文
小結(jié)，通過精讀課文，我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容，知道在如此窮困的情況下，仍保持誠實(shí)善良的品質(zhì)，是多么可貴啊！
（四）布置作業(yè)
有感情朗讀課文
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)誠實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟 ：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.有感情地朗讀課文。
2.讀 “受傷回家后與弟弟的對(duì)話”。
3.是個(gè)怎樣的孩子？他的弟弟哪些美好品質(zhì)打動(dòng)了你的心？
（二）加深理解課文內(nèi)容
1.課文各段寫了什么內(nèi)容？
2.文章重點(diǎn)寫什么？
明確：誠實(shí)，善良的品質(zhì)。
3.文章為什么還要寫飽受饑寒？
明確：第一段寫飽受饑寒，更能襯托誠實(shí)，善良品質(zhì)的可貴。
4.小結(jié)
是窮苦的孤兒，他飽受饑寒，是多么需要錢啊！但在他身受重傷，知道自己就要死去的時(shí)候，還想著讓弟弟把零錢給人家送去，這是多么誠實(shí)的孩子啊！珊迪雖然年紀(jì)不大，生活又很困難，可他處處關(guān)心、照顧弟弟。臨死前最掛念的是無人照顧弟弟；當(dāng)先生答應(yīng)照顧他弟弟的時(shí)候，他又是那么感激，他心靈是多么善良、多么美好！
（三）指導(dǎo)復(fù)述
1.同桌的互練，要求做到，主要情節(jié)不走樣，次要情節(jié)可適當(dāng)增減，要用自己的語言敘述故事，同時(shí)盡量用上文中的好詞佳句；語句要通順連貫。
2.指名復(fù)述，按要求評(píng)議
（四）總結(jié)
從身上，你想到了什么？
（五）布置作業(yè)
1.寫日記，與珊迪比童年。
2.預(yù)習(xí)第32課《同一個(gè)名字》。
（六）板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
在初讀課文了解課文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的分段能力：按時(shí)間分，按地點(diǎn)分。讓學(xué)生明確分段方法是多種選擇的。并指導(dǎo)學(xué)生概括段意的能力，在精讀課文時(shí)教師采取圍繞重點(diǎn)進(jìn)行閱讀思考，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著語氣分角色讀對(duì)話及復(fù)述故事等手段讓學(xué)生在讀中悟出在如此窮困下還保持誠實(shí)善良的品質(zhì)。
探究活動(dòng)
課后把的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽，并詢問他們聽后的感想和他們討論。
小珊迪 篇17
班級(jí) 姓名
一、用形近字組詞。
狐（ ） 鄰（ ） 待（ ） 晴（ ）
孤（ ） 憐（ ） 侍（ ） 睛（ ）
二、抄寫第三自然段中描寫小珊迪外貌的詞句，寫出作者描寫外貌的目的是什么。
三、 抄寫課文中帶有“感激”、“感動(dòng)”、“打動(dòng)”的句子，再解釋這三個(gè)詞語在文中的意思，最后用它們各寫一句話。
四、為下面句子加上標(biāo)點(diǎn)，再在括號(hào)里填上合適的詞語。
一盒火柴只要一個(gè)便士呀 可憐的孩子（ ）著。
請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧 先生 我餓極了 男孩子（ ）道 我給您去換零錢
五、 回答：從哪些地方能看出小珊迪誠實(shí)？從哪些地方能看出小珊迪善良？
六、總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。
七、寫寫你的一張照片的故事，要把人物的外貌動(dòng)作及故事的意義寫具體。