有趣的動物共棲現(xiàn)象教案
具體地說，第一板塊，我重視預(yù)習(xí)資源的利用，充分發(fā)揮了學(xué)生的預(yù)習(xí)功能。如果說四下第三組課文中的精讀課為的是知識方法的習(xí)得，略讀課為的是能力的形成，那么選讀課文《有趣的動物共棲現(xiàn)象》就是自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)從精讀略讀過渡到選讀，這樣使第三組課文的學(xué)習(xí)與選讀課文的學(xué)習(xí)形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
第二板塊的主要任務(wù)是理解詞語在語境中的張力、活力和彈力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的奧秘，體會表達(dá)效果，在感受情趣化語言魅力的同時體驗言語帶給我們的快樂。
第三板塊重在嘗試運(yùn)用語言。我想，就是這種嘗試，可能已經(jīng)點(diǎn)燃了學(xué)生對語言文字玩味運(yùn)用的激qing。
三、以寫促讀成能力
選讀課文作為一種課程形態(tài)出現(xiàn)在教材中，主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的各種閱讀能力，包括批注的能力、品評語言的能力和模仿語言創(chuàng)新語言的能力。
從第二板塊的品味富有情趣化的語言，到小練筆中嘗試運(yùn)用富有情趣化的語言，應(yīng)該是“以寫促讀”的一個有效載體，或者說是深度閱讀，是讓閱讀根植于語言文字之中的有力舉措。