《三月桃花水》 教學反思
課堂總是一門遺憾的藝術，沒有完美無憾的工筆，在這篇教學設計中也存在著不足之處，如：對生字詞的教學還應突出一些。另外，雖然結合《春潮》與之對比朗讀，但教學時沒有有機結合《語文天地》中“我的摘錄筆記”教學生抓住關鍵詞句，尤其是能體現主要內容或作者表達情感的詞句進行閱讀摘抄方法指導。
我所采取的措施是在上閱讀課時讓學生結合《春潮》、《三月桃花水》任選一課寫摘錄筆記，要求必須有能體現主要內容或作者表達情感的詞句。并仿照《三月桃花水》的寫作方法寫一篇作文《春天來了》，用上修辭方法，兩次修改，略有收獲。
真不能自以為是----《三月桃花水》教學反思
《三月桃花水》是一篇寫景散文，美！作者的文筆讓三月桃花水美的讓你心服口服，找不出合適的詞語去形容她。讓八歲左右的孩子去欣賞它，有些拔苗助長，我一直都是這樣的想法。說句心里話，這幾年我對這篇文章耿耿于懷，總認為編者也無非如此，拿什么高深來折磨小孩子，甚至想幾次給出版社提建議，能否將這篇文章換掉。我總是在這樣一意孤行地理解，一廂情愿地認為這是一個錯誤。路還得走啊，我就在琢磨：從哪兒入手，孩子們才能將這么高深的內容解讀得簡單呢？里面有兩個關鍵句子：三月桃花水是春天的明鏡，三月桃花水是春天的豎琴。我想：是不是孩子們該弄明白什么是明鏡？什么是是豎琴？我嘗試問了學生，他們真不知道什么叫豎琴？好！就從這兒走吧！于是，我就問：孩子們，你知道鏡子有什么作用嗎？你知道什么是豎琴嗎？你知道桃花水中像鏡子一樣倒影出誰的影子嗎？你知道桃花水聽到了春天哪些聲音嗎？只這么輕輕一撥，四兩撥動了千斤，孩子們心中豁然開朗。懂了，三月桃花水像明鏡，河里漂浮這春天的一草一木，藍天白云；三月桃花水是豎琴，聆聽到了各種各樣的聲音。
自此，我懂了有一種謙虛叫不能自以為是。有些東西不是你懂不了，是因為你沒有走進去。遠遠的瞅了一眼，就妄下結論，未免太自負了。教材這東西，來不得半點虛假，進一步再進一步，踏實些，再踏實些，才叫負責！