三月桃花水優(yōu)秀教案（精選15篇）
三月桃花水優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫(xiě)11個(gè)。
2、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。(板書(shū)課題)
2、學(xué)生齊讀課題。
(如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。教師在總結(jié)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。)
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、(出示生詞)先自己讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和)
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū)：水清如明鏡水聲如音樂(lè))
(學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫(xiě)的是水的美。”)
三、精讀悟情
師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)
“水聲如音樂(lè)”――
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅;再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了!”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)
4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
“水清如明鏡”――
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。
[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)字、讀書(shū)就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問(wèn)題。]
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的.酒杯”)
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂(lè)朗讀全文。)
《三月桃花水》教學(xué)反思
本文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又“形散而神不散”。開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。
結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問(wèn)有答，利于學(xué)生很快掌握。各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人回味悠長(zhǎng)。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境;把對(duì)春天的愛(ài)戀、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的'朗讀。
另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。
再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。
三月桃花水優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)裹，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)綺麗、催促等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)裹，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)綺麗、催促等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)
2.質(zhì)疑課題。
這篇課文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家來(lái)猜猜，三月桃花水是什么呢?
生發(fā)揮想象，自由叫答。
學(xué)生交流，讀課題。
自由發(fā)言。
二、初讀感知、自主識(shí)字
1.自由讀文，了解大意。
是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開(kāi)書(shū)第lO頁(yè)，在書(shū)中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.集中識(shí)字。
孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
(1)師指名讀，當(dāng)讀到暖、催促、裊裊等詞語(yǔ)時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。
(2)出示詞語(yǔ)綺麗。
說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。
(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示裹字。指導(dǎo)寫(xiě)裹。
自由讀文。認(rèn)讀生字
學(xué)生注意幾生字的讀音。
學(xué)生讀詞語(yǔ)：
學(xué)習(xí)多音字和
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么
再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙
理解詞語(yǔ)。
分析記憶字形。
三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑
1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫(xiě)的是什么事？自由輕讀課文。
2.檢查、指名分自然段讀課文。
3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
4.再讀課文，提出質(zhì)疑。
（1）認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會(huì)兒告訴大家，我們一起解決。
（2）生自由回答，師篩選有價(jià)值的問(wèn)題。
帶著問(wèn)題自己讀書(shū)
理解自然段的段意。
學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)。
作業(yè)：
一、朗讀課文。
二、寫(xiě)生字新詞。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語(yǔ)
朗讀
讀詞語(yǔ)
二、美味品讀，精讀悟情
(一)品讀第3、4段
1.會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問(wèn)題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。
2.指名回答。
3.仔細(xì)品讀。
(1)理解輕柔。
師引導(dǎo)學(xué)生知曉輕柔的意思，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。
誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))
大家一起輕柔地讀一讀這一句。
(2)理解談心。
大家知道談心是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
咱們也來(lái)和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。
(3)品味催促。
三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出催促。)
催促這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)用催促說(shuō)句話?
那催促的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
(4)美讀第3、4段。
三月的`桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)
孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰(shuí)先背下來(lái)。
讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂(lè)邊背邊想象。)
(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段
1.自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們?
請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來(lái)，多讀幾遍。
2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。
(1)品讀第6段第1個(gè)分句。
抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?
藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來(lái)讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個(gè)分句。
孩子們，你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個(gè)分句。
你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)裊裊炊煙，全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓(xùn)練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來(lái)齊誦描寫(xiě)這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！
默讀，提出疑問(wèn)：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
朗讀，體會(huì)，談感受
理解詞語(yǔ)輕柔，讀文。
理解詞語(yǔ)談心，讀文。
讀句子
談感受。重點(diǎn)朗讀句子。
理解詞語(yǔ)催促，讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ)，充分理解輕柔、談心催促等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié)。
讀文
生傾吐內(nèi)心感受。
讀句子。
談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)
水貴在何處呢？因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源，與上文中的與麥苗談心，農(nóng)家人開(kāi)始開(kāi)犁播種相互照應(yīng)，真是春雨（水）貴如油啊！亮得多清多明啊，與上文的明鏡相照應(yīng)。
三、思維發(fā)散。自由想象
春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開(kāi)放，和煦的東風(fēng)拂過(guò)面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章；三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會(huì)是什么呢?
(出示課件：三月的桃化水，是)
大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
師指名回答，給予贊賞。
學(xué)生讀文、討論
爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
有感情的讀文
四、再誦美文、表達(dá)情感
1.小結(jié)、美讀全文。
2.課后習(xí)作。
孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景，用畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)。
讀文
動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。
作業(yè)
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、摘抄佳詞佳句。
板書(shū)：
聲音鈴鐺般清脆
總寫(xiě)（1、2）顏色明潔而清澈
形態(tài)酒窩般回旋
把河水比作豎琴
春天的豎琴把波紋比作琴弦
（3、4）把浪花比作鼓點(diǎn)
分寫(xiě)春天的明鏡白云飄、垂柳秀
（5、6）姑娘美、炊煙升
概括贊嘆：桃花水貴而亮
三月桃花水優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫(xiě)11個(gè)。
2、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
教具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。(板書(shū)課題)
2、學(xué)生齊讀課題。
(如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。教師在總結(jié)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。)
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、(出示生詞)先自己讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和)
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū)：水清如明鏡水聲如音樂(lè))
(學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫(xiě)的是水的美。”)
三、精讀悟情
師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)
“水聲如音樂(lè)”――
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅;再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了!”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)
4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
“水清如明鏡”――
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂(lè)朗讀全文。)
《三月桃花水》教學(xué)反思
本文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又“形散而神不散”。開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。
結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的'文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問(wèn)有答，利于學(xué)生很快掌握。各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人回味悠長(zhǎng)。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境;把對(duì)春天的愛(ài)戀、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。
另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。
再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。
三月桃花水優(yōu)秀教案 篇4
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶、感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”還指出，“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”美文佳作都具有極強(qiáng)的意境美，而這意境美是需要借助想象來(lái)體驗(yàn)的。都知道，想象是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時(shí)，不僅要注意語(yǔ)感，而且還要伴隨對(duì)具體形象的感知、聯(lián)想、想象。德國(guó)戲劇家席勒指出：“想象越生動(dòng)活潑，也就更多引起心靈的活動(dòng)，激起的情感也就更強(qiáng)烈。”于是，在《三月桃花水》第二時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。在此環(huán)節(jié)中挖掘現(xiàn)教材中隱藏著的情感。學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)了語(yǔ)言文字可描繪的情景，產(chǎn)生了真情實(shí)感，大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。
教學(xué)對(duì)象分析：
四年級(jí)的學(xué)生，具有了初步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，能在教師的引導(dǎo)下，交流自己生活中的所見(jiàn)所聞，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并初步具有應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力。本課內(nèi)容與學(xué)生學(xué)生生活息息相關(guān)，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí)，大膽發(fā)表自己的閱讀感受和體驗(yàn)，容易與文本產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的`美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo)闡明（三維）
知識(shí)與能力：
1、理解“纖細(xì)”“催促”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
過(guò)程與方法：
1、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。
2、采取各種形式的朗讀，真切的與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；
2、了解春天大自然的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略：
《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，讀起來(lái)瑯瑯上口，。
所以在教學(xué)中，我以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)豐富多彩。如創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，理解課文的意境，把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處。
教學(xué)媒體：制作多媒體課件、音樂(lè)、各種水聲
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧美
談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給我們留下了印象，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這美麗的三月桃花水。
二、自讀課文，選擇美
1、請(qǐng)大家先用心地讀一讀課文，然后選你最感興趣的一段，仔細(xì)地讀，認(rèn)真地去體會(huì)，看看自己能讀懂些什么？
2、學(xué)生自讀課文。
三、精讀悟情、感受美
（一）水聲如音樂(lè)
1、（師出示課件）結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）“那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的表苗談心”
a、引導(dǎo)：“纖細(xì)”這個(gè)詞你們是怎么理解的？這個(gè)詞換進(jìn)去讀讀這句話。
b、情景對(duì)話：三月桃花水這么輕言細(xì)語(yǔ)的，是在跟誰(shuí)談心呢？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)麥苗？邀請(qǐng)你最要好的朋友扮演三月桃花水，在這美麗的春季里，你們會(huì)談些什么呢？
c、指導(dǎo)朗讀：帶著你們的感受讀讀這句話，誰(shuí)還想把這種感受帶給同學(xué)們。
（3）那急流的水浪聲，是在催促著村民們開(kāi)往上犁播種啊！
a、理解“催促”：“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)能用它說(shuō)句話?
b、學(xué)生回答后，師小結(jié)：那“催促”的意思一定是很急很急吧。如果你們是三月的桃花水，你們會(huì)用怎樣的神情，怎樣的動(dòng)作，怎樣的語(yǔ)言去催促農(nóng)家人呢？
c、師引導(dǎo)：聽(tīng)得出，你特別的著急，誰(shuí)能讓我們從你的表情和動(dòng)作中看見(jiàn)你的著急。
d、指導(dǎo)朗讀：有了這樣的體會(huì)，咱們班的男同學(xué)，同三月桃花水一起去催催農(nóng)家人。
2、有了剛才的理解，同學(xué)們，帶著你自己的體會(huì)，把這段話美美地讀一讀。學(xué)生自由讀一兩鐘后，點(diǎn)一名學(xué)生讀。
3、師課件配樂(lè)范讀。（播放課件）
4、學(xué)生齊讀。
5、師小結(jié)：你們不僅讀出了聲，還讀出了情。這水流的聲音竟如此美妙，在作者劉湛秋爺爺聽(tīng)來(lái)，它像浪花敲打著鼓點(diǎn)、像什么、像什么、像……、像……
6、學(xué)生邊聽(tīng)邊看聯(lián)想。
在我們的耳中，它還像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)，去聆聽(tīng)，去想象，去感受，看誰(shuí)的聯(lián)想最豐富？（播放課件）
7、師評(píng)價(jià)：
聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我聽(tīng)懂了，這嘩啦嘩啦的流水聲原來(lái)是大自然一種最質(zhì)樸的語(yǔ)言，你們跟作者劉湛爺爺一樣，都是生活的有心人。
8、引導(dǎo)學(xué)生找出文中與這段話相關(guān)的句子，并理解所找出的句子與這段話在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系后，師生合作將它們連起來(lái)讀一讀。
（二）水清如明鏡
過(guò)渡：三月桃花水聽(tīng)著悅耳，讀著悅心，那么看著會(huì)更覺(jué)得悅目。這一個(gè)部分，老師相信同學(xué)們有足夠的能力自學(xué)完成，請(qǐng)同學(xué)們按照大屏幕上的自學(xué)要求，結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)方法自由地把這一個(gè)部分學(xué)一學(xué)，開(kāi)始你們的學(xué)習(xí)之旅吧！
1、學(xué)生自學(xué)，師提示：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的自學(xué)成果？
3、引讀。三月桃花水是一面明鏡它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空，看見(jiàn)……看見(jiàn)……看見(jiàn)……看見(jiàn)……
4、（播放音樂(lè)）除了文中的你仿佛還看到了什么？
5、一齊美美地讀讀這段話。
（三）贊美三月桃花水
1、我們讀了這樣美的課文，欣賞著這樣美的景色，此時(shí)此刻，你們想說(shuō)些什么呢？（板書(shū)：陶醉）
2、你們跟劉湛秋爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ模@樣悅耳的聲音，這樣多姿的身影，怎能不叫人沉醉。讓我們一起來(lái)贊美這美麗的三月桃花水。學(xué)生齊讀。（出示課文7、8、9自然段）
3、讀著讀著，有些地方會(huì)讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，也可能會(huì)有些不明白的地方，你就抓住它，多讀幾遍，然后我們一起來(lái)分享，來(lái)解決。
4、分享與解決。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“比金了還貴啊，三月桃花水”和“盛滿我們心靈的酒杯”。
1、同學(xué)們，作者劉湛秋爺爺用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)了自己看到的美、聽(tīng)到的美、想到的美，此時(shí)此刻，在我們心中，三月桃花水已不再是水，它還是……還是……還是……還是……讓我們也來(lái)用自己喜歡的方式來(lái)贊美你心中的三月桃花水，比如朗誦、創(chuàng)紡詩(shī)歌、表演、唱歌、繪畫(huà)等等。
2、學(xué)生小組全作自由準(zhǔn)備后展示。
3、讀了這么美的課文，老師也忍不住寫(xiě)了一首小詩(shī)，師生配樂(lè)讀詩(shī)。
五、課堂小結(jié)，總結(jié)美
1、這就是叫人迷人的——————也令所有人著迷的——————。
2、段暫的40分鐘很快就要結(jié)束了，可美麗的三月的桃花水將永遠(yuǎn)地盛滿我們心靈的酒杯。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三月桃花水
水聲如音樂(lè)
陶醉
水清如明鏡
三月桃花水優(yōu)秀教案 篇5
三月桃花水
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、新詞卡片，三月桃花水的錄像或掛圖。
學(xué)生：了解和搜集春汛的有關(guān)信息和農(nóng)村春耕的資料。
教學(xué)建議
陽(yáng)春三月，燕子飛來(lái)了，桃花盛開(kāi)了，冰雪融化了，河流蘇醒了！《三月桃花水》用詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言，描繪了春汛到來(lái)時(shí)的勝景。把河水比作豎琴，把波紋比作琴弦，把浪花比作鼓點(diǎn)，三月桃花水彈奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章；田野上拖拉機(jī)的轟鳴，大路上馬車(chē)駛過(guò)的鈴鐺聲，與流水聲匯聚成一首和諧的'春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡，映照出春天山鄉(xiāng)的美景。
課文可以分成四個(gè)部分去把握：1.（1～2段）總寫(xiě)桃花水到來(lái)時(shí)動(dòng)聽(tīng)的聲音、明潔的顏色和流動(dòng)的形態(tài)。2.（3～4段）主要采用比喻和象征的手法，寫(xiě)桃花水像豎琴，彈奏出動(dòng)聽(tīng)的春的交響曲。3.（5～6段）用四個(gè)排比句，寫(xiě)桃花水的顏色明潔，像一面鏡子，映照出美麗的春的身影。4.（最后一段）寫(xiě)作者對(duì)桃花水由衷地贊嘆。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
建議本課用1～2課時(shí)。
三月桃花水優(yōu)秀教案 篇6
設(shè)計(jì)理念：
1全面提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
2、少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、借助聯(lián)想品味語(yǔ)言情境，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀、悟、寫(xiě)的方法。
3、以讀促悟，讀寫(xiě)結(jié)合：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述，在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系生活和自己的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式展示自己對(duì)春水的感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
教材解析：
《三月桃花水》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊(cè)第二單元“春潮”的第二篇主體課文， 這是一篇優(yōu)美的抒情散文，用清晰的結(jié)構(gòu)描述了三月桃花水聲音動(dòng)聽(tīng)、光芒耀眼的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，運(yùn)用多種修辭手法生動(dòng)、形象地描繪了作者對(duì)春水的印象和感受，讀起來(lái)朗朗上口，極富想象力。同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)具有鮮明的句式特點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的好教材。
生情分析：
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字的能力和一定的語(yǔ)言文字閱讀及感受能力，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語(yǔ)言模仿和創(chuàng)作能力。能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，對(duì)寫(xiě)景類(lèi)文章的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、 結(jié)合“春潮”的主題，進(jìn)行文字理解和感悟，體會(huì)詩(shī)歌中描述的春水的美，激發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
3、 通過(guò)自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和寫(xiě)作句式的方法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。
4、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點(diǎn)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述，豐富情感，練習(xí)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式，結(jié)合自己的實(shí)際發(fā)現(xiàn)和感受描述春水，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)遷移訓(xùn)練。
教法：提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達(dá)法；
學(xué)法：閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：回顧對(duì)春水的不同感受
課時(shí)安排：第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、回顧課文，導(dǎo)入新課：
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。
試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、默讀課文，回顧內(nèi)容，本文主要寫(xiě)了三月桃花水的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的情感。
（學(xué)生自讀課文）
3、組織交流，明確課文層次結(jié)構(gòu)：
課文用充滿好奇的疑問(wèn)句作為總起，激發(fā)讀者對(duì)于三月桃花水的興趣，進(jìn)而用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進(jìn)行細(xì)化描寫(xiě)。最后總結(jié)全文，結(jié)合特點(diǎn)表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
4、作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美都融在課文的語(yǔ)言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。
二、細(xì)讀文本，提升語(yǔ)言：
1、總起激興趣：
（1）指名朗讀第一部分（1、2自然段）
（2）作者的總起方式很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（課件出示第1、2自然段文字）
（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的總起為兩個(gè)問(wèn)句，分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。）
在暢想聲音時(shí)，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了聲音的動(dòng)聽(tīng)。在暢想光芒的時(shí)候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水啊！只有善于發(fā)現(xiàn)文字的奧秘，才能讀出文章真正的美來(lái)。
試試看！自讀第2自然段，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？可以把重點(diǎn)的詞劃下來(lái)。
（學(xué)生自讀，嘗試自主發(fā)現(xiàn)。，在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住“舞動(dòng)絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬(wàn)個(gè)酒窩，在水中回旋。”體會(huì)三月桃花水在作者心中的印象。
方法小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要這樣，通過(guò)文字看內(nèi)涵，品味語(yǔ)言的魅力。
2、分述名特點(diǎn)：
（1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來(lái)展現(xiàn)特點(diǎn)的，我們來(lái)細(xì)細(xì)品味一下。
（2）引領(lǐng)學(xué)習(xí)：
（課件出示第3、4自然段內(nèi)容）
第3自然段是對(duì)第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個(gè)比喻可以展示桃花水的什么特點(diǎn)？
（課件播放豎琴的聲音）
誰(shuí)來(lái)聯(lián)系豎琴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三月桃花水聲音的動(dòng)聽(tīng)、柔和、多變、輕緩等特點(diǎn)，教師借機(jī)板書(shū)。）
抓住這些特點(diǎn)，通過(guò)文字的細(xì)致描述來(lái)體會(huì)。自讀第4自然段，找找能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)）
把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下吧！
（同桌合作學(xué)習(xí)，教師行走傾聽(tīng)。）
組織匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲？
預(yù)設(shè)：①抓住“浪花--鼓點(diǎn)“、“水波聲--鳴響”、“低語(yǔ)--談心”、“叮咚聲--鈴聲”、“水浪聲—催促”等對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，體會(huì)水聲的多變和輕柔。
②抓住“敲打”、“應(yīng)和”等詞語(yǔ)體現(xiàn)聲音的交響。
三月桃花水就是在著豐富的場(chǎng)景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)展示呢？自己練一練，注意體現(xiàn)重點(diǎn)詞的韻味。
（學(xué)生練讀后進(jìn)行展示。）
（3）方法小結(jié)：
（課件出示）找到概括句，明確特點(diǎn)。進(jìn)入文本，尋找根據(jù)。回文朗讀，體現(xiàn)韻味。
（4）方法遷移學(xué)習(xí)：
運(yùn)用我們找到的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)第5、6自然段，有自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。然后和小組同學(xué)交流，豐富自己的認(rèn)識(shí)。最后以小組為單位練習(xí)朗讀。
（5）組織匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：①抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點(diǎn)。
②抓住排比句式“看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······”體會(huì)作者對(duì)春水中影響的發(fā)現(xiàn)。
③抓住“燕子翅膀過(guò)著白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會(huì)水的干凈、純潔、清澈、明亮。
（展示朗讀）
（6）配樂(lè)朗誦：
分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。
3、拓展學(xué)表達(dá)：
（1） 三月桃花水的美不僅是因?yàn)樗袆?dòng)聽(tīng)的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽(tīng)，還有很多特點(diǎn)需要我們用不同的感官去發(fā)現(xiàn)。
（2）指導(dǎo)編創(chuàng)：三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？
預(yù)設(shè)：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。
河水流過(guò)青草地旁，青草裹挾著泥土的芬芳，散發(fā)著新生命的味道。
（3）自主創(chuàng)作：就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美！
（學(xué)生自主創(chuàng)作，可以品嘗、觸摸、玩耍等）
（4）組織交流，師生共同點(diǎn)評(píng)；
4、總結(jié)抒情感：
作者對(duì)三月桃花水有著豐厚的情感，你知道為什么嗎？
（不僅因?yàn)樗拿利悺?dòng)聽(tīng)、清澈、明凈，更因?yàn)樗o萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，給田野帶來(lái)了希望，給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。）
讓我們把這豐富的情感融進(jìn)心中，一起讀讀最后三個(gè)自然段吧！
（學(xué)生齊讀）
你覺(jué)得哪句話令你印象深刻？
（學(xué)生自主評(píng)說(shuō)，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后的“讓三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯”。體會(huì)作者的陶醉之感，喜愛(ài)之情，贊美之意。）
三、課堂小結(jié)：
1、這篇課文讓人最難忘的特點(diǎn)是什么？
（學(xué)生嘗試總結(jié)：清晰的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)、優(yōu)美的語(yǔ)句、練習(xí)的范本等）
2、這篇課文和《春潮》相比，閱讀感受有何不同？
（學(xué)生進(jìn)行對(duì)比賞析：寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)順序不同，語(yǔ)言的風(fēng)格不同，表達(dá)感情不同等。）
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、將自己寫(xiě)的段落和同學(xué)的相互整合，嘗試編輯成一篇文章。
3、搜集更多和“春水”有關(guān)的諺語(yǔ)，體會(huì)春水和人們生活的關(guān)系。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三月桃花水
聽(tīng) 聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)、輕緩
看 光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈、純潔
聞、嘗、摸、玩······
三月桃花水優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“裹”，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“絢麗”、“催促”等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。
4.在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.在讀課文的過(guò)程中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，了解桃花水的特點(diǎn)。
2.想象三月桃花水給生機(jī)勃勃的春天增添的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字、新詞卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)導(dǎo)入，激起興趣
陽(yáng)春三月，正是桃花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的時(shí)候，冰封了一個(gè)冬天的大河、小溪開(kāi)始融化，融化了的河水歡快地流向遠(yuǎn)方，人們給它起了一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“桃花水”，所以“桃花水”指的就是“春天的水”。 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《三月桃花水》，再次感受春天的美好。（板書(shū)課題，學(xué)生讀題。）
二、初讀感知、自主識(shí)字
1.學(xué)生自由讀課文，了解課文基本內(nèi)容。
用自己喜歡的方式讀課文，然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.集中學(xué)習(xí)生字詞。
絢（xu4n）麗 流淌（t3nɡ） 纖（xi1n）細(xì) 應(yīng)和（hè）
播種（zhònɡ） 催（cuī）促（cù） 裹（ɡuǒ）著 開(kāi)犁（lí）
裊裊（ni3o） 綠茵(yīn)
指名讀生字詞，再齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“裹”“裊”二字。
三、范讀課文，理清思路
1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
試著回答課文中的疑問(wèn)句：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？
2.學(xué)生自由讀，了解課文的第三、四自然段回答了第一個(gè)疑問(wèn)，第五、六段回答了第二個(gè)疑問(wèn)。
四、集體讀課文，感受“水聲如琴聲”
1.學(xué)生默讀第三、四自然段，用直線畫(huà)出聽(tīng)到的聲音，用波浪線畫(huà)出聲音的特點(diǎn)。
2.學(xué)生讀后交流，教師板書(shū)各種聲音：
浪花聲：有節(jié)奏的鼓點(diǎn)
水波聲：忽大忽小，應(yīng)和拖拉機(jī)的鳴響
低語(yǔ)聲：纖細(xì)的，和麥苗低語(yǔ) （此處采用的修辭方法為擬人）
叮咚聲：像車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲 （此處采用的修辭方法為比喻）
水浪聲：急流的，催促開(kāi)犁播種
在讀水波聲、低語(yǔ)聲、水浪聲時(shí)可以通過(guò)形象地讀感受聲音的變化。讀水波聲時(shí)聲音忽大忽小；讀低語(yǔ)聲時(shí)放低聲音；讀水浪聲時(shí)急促有力。
3.小結(jié)：三月桃花水是一把豎琴，每一條波紋，都是一根輕柔的弦。彈奏出了無(wú)數(shù)美妙的音樂(lè)，像一串小鈴鐺，輕輕走過(guò)村邊。
4.指名讀第三、四自然段，比比誰(shuí)讀出了這些聲音的特點(diǎn)。
五、作業(yè)：
復(fù)習(xí)字詞，預(yù)習(xí)課文剩余部分。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。
默寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，理解“絢麗”“纖細(xì)”“催促”等詞語(yǔ)。
絢麗：耀眼而美麗。
纖細(xì)：細(xì)微，細(xì)小。
催促：讓人趕快行動(dòng)或做某事。
二、細(xì)讀課文，想象“水清如明鏡”
1.學(xué)生齊讀第五、六自然段，用直線畫(huà)出桃花水中映照的美景，結(jié)合課文插圖想象畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言形容這些畫(huà)面。用波浪線畫(huà)出讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)的詞。
2.學(xué)生讀后交流，教師板書(shū)所見(jiàn)景物：
燕子：翅膀上裹著白云
垂柳：披著長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙
姑娘：來(lái)到后水底浮起花瓣
炊煙：很早很早升起
點(diǎn)名學(xué)生形容“如霧如煙”“裊裊炊煙”
3.小結(jié)：三月桃花水像一面明鏡，發(fā)出的光芒映照著藍(lán)天。
4.學(xué)生齊讀七、八自然段，理解為什么課文說(shuō)三月桃花水比金子還貴、比銀子還亮？
細(xì)細(xì)品讀第九自然段，感受春天來(lái)時(shí)的美好。
三、美文美讀、表達(dá)情感
對(duì)比冬天和春天有什么不同，說(shuō)說(shuō)自己喜歡冬天還是春天，說(shuō)出理由。
四、作業(yè)
感受課文與《春潮》的不同。
板書(shū)設(shè)計(jì)
浪花聲
水波聲
低語(yǔ)聲 （擬人）
是春天的豎琴 叮咚聲 （比喻）
水浪聲
三月桃花水
燕子
是春天的明鏡 垂柳
姑娘
炊煙
三月桃花水優(yōu)秀教案 篇8
一、課前解析
課文描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)畫(huà)面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生機(jī)盎然的景象。
本文的語(yǔ)言很有特色，充滿著濃濃的抒情味。開(kāi)篇以疑問(wèn)句總起，激發(fā)讀者的好奇，還用整齊的短劇結(jié)構(gòu)，不僅節(jié)奏明快，而且展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)卷。第二部分用“豎琴”和“明鏡”引領(lǐng)，喚醒讀者的聯(lián)想，照應(yīng)開(kāi)頭的兩處疑問(wèn)，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度，用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言鋪陳春水滋潤(rùn)萬(wàn)物、裝點(diǎn)大地帶來(lái)的美好感受。第三部分的四個(gè)五字句，節(jié)奏明快，先寫(xiě)遠(yuǎn)景，再直抒胸臆，呼應(yīng)開(kāi)頭。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“和”。
2.理解作者把春水叫作“桃花水”，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。
3.有感情地朗讀課文，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
理解作者把春水叫作“桃花水”，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體PPT
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教師范讀，引入新課
教師導(dǎo)入：今天老師先給大家讀一篇文章。文章的名字叫《三月桃花水》。看到這個(gè)題目，你能不能對(duì)文章內(nèi)容做個(gè)猜測(cè)呢？
出示課件1：
預(yù)設(shè)1：這是一篇描寫(xiě)春天的文章。
預(yù)設(shè)2：這篇文章寫(xiě)了春天的花草，尤其重點(diǎn)寫(xiě)了桃花和流水。
預(yù)設(shè)3：桃花水是什么呢？是桃花落在水上嗎？
教師引導(dǎo)：讓我們帶著這些疑問(wèn)和猜測(cè)，先聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。
教師范讀。
教師追問(wèn)：這回你們知道了嗎？桃花水是什么呢？
預(yù)設(shè)：春水。
二、提供學(xué)習(xí)方法，小組完成學(xué)習(xí)
教師引導(dǎo)：在課文中，作者把春水叫作“桃花水”，文章的字里行間處處流露出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。今天我們就運(yùn)用已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)中掌握的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自學(xué)。
學(xué)習(xí)要求：
出示課件2：
三、全班交流：
出示課件3：
預(yù)設(shè)1：我從這句話感受到作者很喜歡桃花水。讀了這句話我也特別喜歡桃花水。
預(yù)設(shè)2：文章開(kāi)篇就用了這樣兩個(gè)疑問(wèn)句，我讀的時(shí)候不自覺(jué)就像讀得輕柔一些。
教師引導(dǎo)：那你試著讀一讀這一自然段。（學(xué)生朗讀）
教師提問(wèn)：聽(tīng)到這句話的同學(xué)，你們是什么樣的感受？
預(yù)設(shè)3：我覺(jué)得渾身充滿了陽(yáng)光，很明亮。
預(yù)設(shè)4：不僅明亮，還很光滑的感覺(jué)。
預(yù)設(shè)5：“輕輕”一詞，說(shuō)明河流剛剛蘇醒，汩汩流動(dòng)，緩緩前行。
教師小結(jié)：作者連用兩句疑問(wèn)，引發(fā)我們的好奇與驚喜。看到春水蘇醒，萬(wàn)物生長(zhǎng)，我們就和作者一樣，心中充滿了喜悅之情。請(qǐng)大家再讀這兩句話，體會(huì)文字呈現(xiàn)的畫(huà)面之美。
出示課件4：
預(yù)設(shè)1：讀完這句，我仿佛看到了落下來(lái)的桃花在水面上飄著，向遠(yuǎn)處飄去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像鋪了一層粉色的地毯。
預(yù)設(shè)2：讀了這句話，我突然就明白了為什么作者把“春水”叫做“桃花水”。朵朵桃花陪著流水流啊流，形成一個(gè)個(gè)小酒窩，頑皮地向前跑去。
教師引導(dǎo)：你的理解很有道理。那你能帶著這樣的感受，再讀一讀這個(gè)段落嗎？（學(xué)生有感情地朗讀，教師巡視點(diǎn)撥）
出示課件5：
教師引導(dǎo)：為什么說(shuō)三月的桃花水是春天的豎琴呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)榇核畤W嘩啦啦流過(guò)的聲音好像一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。
教師引導(dǎo)：桃花水不僅在色彩上更春天增加了美感，也帶來(lái)了聽(tīng)覺(jué)上的享受。聽(tīng)——
學(xué)生自己朗讀第4自然段。
教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家繼續(xù)帶著自己的感受?chē)L試來(lái)讀一讀第5、6兩個(gè)自然段。
學(xué)生自由朗讀，并展示學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。板書(shū)：（對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美）
四、自學(xué)生字
理解詞語(yǔ)：綺麗
教師引導(dǎo)學(xué)生使用換詞的方法來(lái)理解，如美麗、明麗、艷麗。
重點(diǎn)理解多音字“和”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)選合適的字音填詞的方式，理解多音字在不同詞語(yǔ)中的含義，進(jìn)一步體會(huì)多音字音義結(jié)合的特點(diǎn)。
出示課件6：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三月桃花水
對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美
作業(yè)設(shè)計(jì)：生字寫(xiě)2遍，生詞1遍。
三月桃花水優(yōu)秀教案 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū) P10 內(nèi)容第4課
【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、 體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的`美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、 揭示課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、 交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？
4、 默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
（一）水聲如什么？（音樂(lè)）
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習(xí)第 4 自然段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第 3 自然段，全班有感情朗讀第 4 自然段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
（二）水清如什么？（明鏡）
1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習(xí)第 6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂(lè)）
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、 全班配樂(lè)朗讀全文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
三月桃花水聽(tīng)
聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看
光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈
【教學(xué)反思】
教學(xué)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫(huà)面（水聲如音樂(lè)、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對(duì)春水的感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花水優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、新詞卡片，三月桃花水的錄像或掛圖。
學(xué)生：了解和搜集春汛的有關(guān)信息和農(nóng)村春耕的資料。
教學(xué)建議
陽(yáng)春三月，燕子飛來(lái)了，桃花盛開(kāi)了，冰雪融化了，河流蘇醒了！《三月桃花水》用詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言，描繪了春汛到來(lái)時(shí)的勝景。把河水比作豎琴，把波紋比作琴弦，把浪花比作鼓點(diǎn)，三月桃花水彈奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章；田野上拖拉機(jī)的轟鳴，大路上馬車(chē)駛過(guò)的鈴鐺聲，與流水聲匯聚成一首和諧的春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡，映照出春天山鄉(xiāng)的美景。
課文可以分成四個(gè)部分去把握：
1.（1～2段）總寫(xiě)桃花水到來(lái)時(shí)動(dòng)聽(tīng)的聲音、明潔的顏色和流動(dòng)的形態(tài)。
2.（3～4段）主要采用比喻和象征的手法，寫(xiě)桃花水像豎琴，彈奏出動(dòng)聽(tīng)的春的交響曲。
3.（5～6段）用四個(gè)排比句，寫(xiě)桃花水的顏色明潔，像一面鏡子，映照出美麗的春的身影。
4.（最后一段）寫(xiě)作者對(duì)桃花水由衷地贊嘆。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
建議本課用1～2課時(shí)。
三月桃花水優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叀Ｏ胍幌?我們會(huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書(shū)課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
3.結(jié)合學(xué)生的`質(zhì)疑辨析字音、字形。
綺談和(多音字)
4.小組朗讀,初談?dòng)∠蟆?/p>
學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
師:這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)
我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快、愉悅)
三、再讀課文,品讀感知
1.交流第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對(duì)應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)
教師引讀體會(huì):
“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)
2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)
根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
“啊,河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。(擬人)
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)
男生、女生合作朗讀描寫(xiě)“水聲”“水面”的段落。
3.朗讀課文第3~6自然段。
作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫(xiě)了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)
4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。
結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。)
讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題,讀出你們的理解。
四、回顧總結(jié),拓展延伸
1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。
2.有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)些什么?
三月桃花水優(yōu)秀教案 篇12
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，掌握多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3.體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。
2.抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。（師范讀第1、2自然段）今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！
二、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書(shū)的正確姿勢(shì)。
2.課文中的字、詞你會(huì)讀嗎？老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（課件出示：綺麗、回旋、纖細(xì)、談心、應(yīng)和。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。
3.“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示）
4.課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰(shuí)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？
5.既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì)讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文吧！（指名讀。糾正字音。）
三、精讀課文
1.課件出示：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？
2.請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。
3.思考：到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過(guò)村邊？（課件出示第3、4自然段）
4.是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音？再來(lái)讀一讀第3、4自然段并在課文中畫(huà)出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。（鳴響、低語(yǔ)、叮當(dāng)聲、鈴聲）這么多的聲音交織在一起一定非常好聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（指名反復(fù)讀）
5.通過(guò)讀書(shū)，我們知道了，原來(lái)這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（課件出示第5、6自然段）
16.課件出示：三月的桃花水，是春天的明鏡。
（1）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘。）
（2）這么美的畫(huà)面你喜歡嗎？帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第6自然段。（自讀課文）
（3）誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（2—3人）
7.聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？
8.這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋?lái)美美地稱(chēng)贊它吧！（課件出示7自然段）還有誰(shuí)來(lái)贊美它？
（1）第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢，寫(xiě)出了河水的情景。
（2）“三月的'桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。”
四、小結(jié)
是啊，三月桃花水是春天的豎琴，讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲；是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫(huà)面。對(duì)此，你有什么感受？（板書(shū)：沉醉）。
［教學(xué)板書(shū)］
三月桃花水
三月桃花水春天的豎琴
春天的明鏡沉醉
［教學(xué)反思］
《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的文章，課文描寫(xiě)了春天的美麗。在教學(xué)過(guò)程中，我力求使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過(guò)充分地朗讀，感知作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情，我安排了自讀、默讀、邊畫(huà)詞語(yǔ)邊讀、有感情地讀、聽(tīng)老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣。可以說(shuō)，課堂上學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到了很大提高。
三月桃花水優(yōu)秀教案 篇13
【文本透視】
《三月桃花水》是北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語(yǔ)如詩(shī)、景如畫(huà)，字里行間跳躍著“美”的音符，綻放著“美”的花朵，真是文中有“畫(huà)”，“畫(huà)”中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)活動(dòng)應(yīng)真正著眼于學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地教語(yǔ)文。學(xué)生為需要而學(xué)，教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受。
實(shí)實(shí)在在，想象出最美的畫(huà)面；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，誦讀出最真的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受課文的整體美。
2、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
（第一課時(shí)）
一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱(chēng)這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、字詞檢測(cè)
3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
4、完成書(shū)后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)
一方面寫(xiě)聲 , 三月桃花水是春天的豎琴。
二方面寫(xiě)色 , 三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
（第二課時(shí)）
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、詞串欣賞
從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來(lái)表達(dá)出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、
第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙
第三組：應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、催促
二、精讀感悟
用心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能讀出它的畫(huà)面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。
（一）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、學(xué)生自讀，談感受
2、老師范例：批注式閱讀
課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重
號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫(xiě)下自己的感受等。
（二）、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1.自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。
2.交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。
3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。
[引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語(yǔ)、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處]
（三）、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)
1、請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？
2、帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。
3、仿詩(shī)練說(shuō)，拓展畫(huà)面
4、指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道
[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫(huà)面]
三、整體誦讀
全文配樂(lè)朗讀，師生共同合作美讀
四、拓展仿寫(xiě)
試著仿照課文的任意一小節(jié)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，表達(dá)自己的感情。
五、激情小結(jié)
三月桃花水優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語(yǔ)。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語(yǔ)。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞。
3、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的赤子之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
教具準(zhǔn)備：
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢铮覀冇謺?huì)有怎樣的奇遇呢？
（板書(shū)課題：三月桃花水）
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）
絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）
4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）
三、再讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問(wèn)句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導(dǎo)：
“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況：
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。
2、提問(wèn)：你為什么喜歡這一段？你為什么覺(jué)得這段比較好讀？
二、學(xué)習(xí)課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
“呵，河流醒來(lái)了！”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活。（擬人方法）
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）
4、分男、女生讀描寫(xiě)“水聲”、“水面”的段落。
5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問(wèn)：
課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫(xiě)？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）
7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。
聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮。）
（三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。）
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫(xiě)一寫(xiě)四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞（也可安排在課后進(jìn)行）。
2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？
三月桃花水優(yōu)秀教案 篇15
【教材分析】
北師大版語(yǔ)文教材第八冊(cè)《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很適合朗讀。
【設(shè)計(jì)理念】
本文用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美了三月桃花水的萬(wàn)般柔情、清澈明凈。我遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規(guī)律，采用以讀為主線，以讀代講，以讀促表達(dá)的方法。在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境，把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，并引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作者用詞造句的精妙。再抓住段后的省略號(hào)，引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中受到語(yǔ)言美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思；培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句等句式，體會(huì)作者運(yùn)用動(dòng)詞的妙處。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物，春天就在我們的身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
2、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句等句式，體會(huì)作者運(yùn)用動(dòng)詞的妙處。并引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中受到語(yǔ)言美的熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較閱讀，奠定基調(diào)，導(dǎo)入課文
1、播放兩段音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受不同。
（一段振奮激動(dòng)，一段輕柔舒緩。）
2、出示兩段話，讓學(xué)生讀出不同感受。
（一段是慷慨激昂的文字，一段是輕柔舒緩的文字。）
3、揭示課題，板書(shū)課題。
（今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《三月桃花水》。）
4、解釋課題。
課件出示畫(huà)面幫助學(xué)生理解。學(xué)生根據(jù)自己的理解解釋“桃花水”
教師小結(jié)：陽(yáng)春三月，正是桃花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)，這時(shí)的水，人們給它一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“桃花水”，指的就是“春天的水”。 （板書(shū)“春水”）
5、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文，初步感受
1、出示自讀要求及生字詞，學(xué)生自由讀課文。
[自由讀課文，要求：
（1） 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文；
（2）填空：“三月的桃花水，是 。”
“三月的桃花水，是 。”
（3）這篇課文該用怎樣的語(yǔ)調(diào)讀？
生字：
絢（xuan）麗 流淌（tang） 應(yīng)和（he） 纖（xian）細(xì) 開(kāi)犁（li）播種（zhong）
裹（guo）著 琴弦（xian） 催（cui）促（cu） ]
2、讀后交流自學(xué)情況。
（1）指名讀生字詞，再齊讀。
（2）完成填空，相機(jī)理解“豎琴”。
“三月的桃花水，是春天的豎琴。
三月的桃花水，是春天的明鏡。”
（3）這篇課文該用輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)讀。
三、范讀課文，理清思路
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
（三月的桃花水，是春天的豎琴，它彈奏了哪些動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)？
三月的桃花水，是春天的明鏡，它映照了哪些優(yōu)美的景色？找出相應(yīng)的段落。）
2、聽(tīng)和交流。
（聲音：第四自然段；景色：第六自然段）
四、感受“水聲如琴聲”
1、學(xué)生默讀第三、四自然段，用“。”圈出聽(tīng)到的聲音，用“ ”劃出聲音的特點(diǎn)。
2、讀后交流，并板書(shū)各種聲音
[ 浪花聲：有節(jié)奏的
水波聲：忽大忽小的 （通過(guò)朗讀理解“忽大忽小”）
低語(yǔ)聲：纖細(xì)的 （指導(dǎo)要小聲地、悄悄地讀 體會(huì)修辭手法：擬人）
丁冬聲：像是大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲 （體會(huì)修辭手法：比喻）
水浪聲：急流的 （理解要讀出急來(lái)）]
3、師小結(jié)：真正使“每一條波紋，都是一根輕柔的弦。”彈奏出了無(wú)數(shù)美妙的音樂(lè)。
4、學(xué)生自由練讀3—4自然段，比比誰(shuí)讀出了這些聲音的特點(diǎn)。
5、指名讀，師生評(píng)議，全班齊讀。
6、師小結(jié)：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？能一起告訴老師嗎？
（三月桃花水奏出的各種的聲音）
五、想象“水清如明鏡”
1、學(xué)生輕聲讀第五、六自然段，用“。”圈出桃花水中映照的美景，并在頭腦中想象畫(huà)面。
2、讀后交流，并板書(shū)所見(jiàn)景物
[燕子、垂柳、姑娘、炊煙……]
相機(jī)理解“如霧如煙”，“水底立刻浮起一片片花瓣”，“裊裊”，以助朗讀。
3、欣賞動(dòng)畫(huà)，感受景美。（圖中多種具有春天代表性景物）
4、學(xué)生默讀第六自然段，用“ ”劃出讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)的詞。
[飛過(guò)，裹著，披上，來(lái)到，浮起，升起] （課件中標(biāo)出）
5、學(xué)生自由練讀五、六自然段，讀出動(dòng)態(tài)美來(lái)
6、指名讀，師生評(píng)議，全班齊讀。
7、師小結(jié)：是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？能一起告訴老師嗎？
（是三月桃花水發(fā)出的光芒）
8、指導(dǎo)學(xué)生抓住省略號(hào)展開(kāi)想象，先同桌交流，再集體交流。
（出示“它看見(jiàn) ；
它看見(jiàn) ；
它看見(jiàn) ……”）
9、師小結(jié)：像這樣有三個(gè)或更多的句式整齊，結(jié)構(gòu)類(lèi)似，內(nèi)容相近的句子組合在一起的修辭手法就叫——排比。 （板書(shū)）
六、小結(jié)課文，布置作業(yè)
1、小結(jié)：三月桃花水如豎琴，似明鏡，彈奏出無(wú)數(shù)美妙的樂(lè)曲，映照著動(dòng)感的畫(huà)面，讓我們將這么美的桃花水也帶給自己的朋友、老師、父母好嗎？
2、出示作業(yè)：
將《三月桃花水》這篇課文讀給同學(xué)、老師或爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也感受春水的美麗。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
是春天的豎琴 （浪花聲、水波聲、低語(yǔ)聲
丁冬聲、水浪聲）
三月桃花水
春水
是春天的明鏡 （燕子、垂柳、
姑娘、炊煙……）
（擬人、比喻、排比）