三月桃花水課堂實錄
教材分析：
《三月桃花水》是北師大版試驗教材第八冊第二單元的一篇課文。本文用優美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖。課文篇幅雖然較短，但由于作者在文中運用了排比句、擬人句、比喻句、對偶句等多種句式，語言優美，適合學生反復品讀，積累語言。
學情分析：
本課教學內容與學生生活息息相關，易激發閱讀的興趣，學生能抓住文章的主要部分認真閱讀，邊讀邊思、邊思邊圈畫，綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考，大膽表達自己的閱讀感受和體驗，有積極表達的愿望和一定的口語表達能力，容易與文本產生共鳴。
教學目標：
1、認識本課生字五個，會寫11個。
2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養學生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
4、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。
教具準備：
準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。
教學重難點：
重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養學生比較閱讀的能力。難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
教學過程：
一、創設情境 ：
1、（師）：同學們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。（播放小溪流水的聲音課件）
2、（師）：板書課題
（生）：齊讀課題
二、初讀課文，自學字詞，整體感知：
1 （生）：自己讀課文，注意讀準字音。
2、（師）：出示生詞
（生）：自己讀
（師）：指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和）
3、（生）：交流
（師）：同學們在預習時通過查字典解決了哪幾個詞語？
（生）：輕柔、鳴響、沉醉。
4、（師）；默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
（檢查學生讀書的收獲，引導學生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡 水聲如音樂）
三、精讀悟情 ：
（師）：讀了課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。
（生）：再次默讀。
（師）：用不同的讀書記號做批注。
“水聲如音樂”――
1、（師）用一自然段的第一句設問句作引：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過 村邊？
（生）：三月的桃花水，是春天的豎琴”（精讀四自然段。）
2、（師）：你聽到奏出了什么樣的樂曲？
（生）：奏出了鼓點，鈴聲。
3、（師）：它是怎么奏出來的？
（生）：（三月桃花水——豎琴，桃花水波紋——琴弦，細白的浪花——鼓點，水流的聲響——鈴鐺聲）
4、（師）：聽音樂，想象情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
5、指名交流。
（生）：我仿佛看到了青蛙蹲在荷葉上，呱呱的歌唱。
我仿佛看到了蝌蚪在游戲，互相追逐。