《挑山工》第二課時教學設計
教學過程:
一,復習導入.
同學們,上節課我們開始學習《挑山工》,通過初讀課文,我們對課文的主要內容和挑山工都有了初步的了解,誰來說說看
這節課,我們繼續學習——《挑山工》.(板書課題)
二,學習課文第二大段,整體感悟.
1.輕聲地讀課文,把含義深刻但不容易理解的句子劃下來.
2.交流:你讀懂了么 你是聯系哪些內容讀懂的
(1)出示挑山工的話:我們哪里有近道,還不和你們是一條道 你們是走得快,可是你們在路上東看西看,玩玩鬧鬧,總聽下來唄!我們跟你們不一樣,不像你們這么隨便,高興怎么就怎么.一步踩不實不行,聽聽住住更不行. 那樣,兩天也到不了山頂.就得一個勁往前走.別看我們慢,走長了就跑到你們前邊去了.你看,是不是這個理兒
提問:挑山工的話里有什么深刻含義 你從中體會到什么
(做什么事都要腳踏實地.)
(2)那么,課文中哪些地方寫游人"東看西看,玩玩鬧鬧,走走停停,而挑山工一個勁兒往前走,所以常常跑到游人的前邊去了" 好好讀讀,找找.
(3)交流.
"或者……或者……或者……"
(這里列舉了游人東看西看,玩玩鬧鬧的三個情形:他們或者在什么地方—飽覽壯麗的山色,或者在道邊—誦讀鑿在石壁上的古人的題句,或者在喧鬧的溪流邊—洗臉洗腳,是多么的逍遙,多么的自在.)
那么怎么讀才能表達出游人游山賞水時的悠閑和輕松呢 試著再讀一讀.請幾名學生讀.
(4)挑山工呢 (他們一個勁兒往前走,時間長了,就走到游人前邊去了.)
指導讀好游人和挑山工的不同表現.
3.交流三次相遇.
(1) 山下相遇,很快超過他.(練習朗讀)
(2)回馬嶺舒展(練習朗讀)
(3)五松亭(練習朗讀)
4.還有值得研究的句子嗎
討論:
(1)"我心悅誠服地點著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊著意味深長的哲理."(你能告訴大家,你什么地方不理解 )
(2)" 在前邊的山道上,我們又幾次超過了他;但是總在我們流連山色的時候,他又悄悄地超過了我們."
師:讀到這里,我們可以看到:正因為"我"親眼看到挑山工幾次與我們同時起程,每次都是我們先超過他,可每每被他趕上,甚至超過,所以聽了挑山工的這段話,我——心悅誠服.(出示句子)
5.讓我們再來讀讀挑山工的話.你從挑山工的話中還體會到了什么呢
(1)我們做什么事都要認定目標.
(2)我們做什么事都要堅持不懈.(練讀)
(3)我們做什么事都要有堅韌不拔的精神.
(若生講不出"認定目標")師可引:游人與挑山工登山時最大的不同是什么 或換一種說法,挑山工和游人登山時的最大不同是什么 (認定目標或有明確的目標)請生在黑板上隨意書寫.
6.師總結:挑山工認定目標,決不三心二意,堅持不懈,決不信步游走,堅韌不拔,決不半途而廢.這就是挑山工話中"包蘊"著的"意味深長"的哲理.——有感情的朗讀這句話.
7.挑山工的樸素的話語包蘊著如此深刻的道理.我想,同學們也肯定能從這兩句話中體會出這句話的含義.作者需要它,你需要它嗎 請你看著這幅圖,把你的理解,體會用筆表達出來嗎
三,交流讀后感.
四,小結.
同學們通過用聯系上下文的方法,理解了課文內容,體會出含義深刻的句子.看來,聯系上下文是理解閱讀內容的好方法.以后我們還要經常運用.
五,作業.