《挑山工》教案

教學要求：
    1.理解課文思想內容，學習挑山工堅韌不拔、奮發向上的品格。
    2.讀懂課文，把握課文的主要內容。
    3.聯系上下文和生活實際體會課文中含意深刻的詞句。
    4.學習生字詞，練習用“耽誤”“樸素”造句。
    5.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
    本課的教學重點和教學難點相同：聯系上下文和生活實際，理解挑山工講的意味深長的話的意思。
教學方法：朗讀法、討論法、情境教學法
學法指導：聯系上下文和生活實際，理解課文中含義深刻的詞句，進一步讀懂課文。
課前準備：計算機多媒體課件
教學課時：3課時
教學過程：
                           第一課時
教學任務
    1.按照預習要求初讀課文，感知課文內容。
    2.自讀討論，通過查字典和聯系上下文，了解字、詞、句和每個自然段的意思，理清課文條理。
    3.能正確、流利地朗讀課文。讀準字音，讀通句子。
    教學步驟（略）

                           第二課時
教學任務
    1.理解課文思想內容，學習挑山工認定目標、步步踩實，一個勁兒向上登攀的精神。
    2.聯系上下文和生活實際體會挑山工講的意味深長的話的意思。
    3.練習有感情地朗讀課文。
教學步驟
    一、圖畫導入，激發興趣
    1.導入：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物，想看看嗎？（課件演示禮包圖，點擊后變為課文21頁插圖。）
    2.圖上畫的是誰在干什么？
    二、復習回顧，明確目標為什么老師要把這幅畫當作禮物送給同學們呢？這節課，我們繼續學習第4課《挑山工》。（板書課題。）上一節課，我們初讀了課文，理清了課文的條理。快速瀏覽全文，說一說，這篇課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（生答后板書：生疑、釋疑、明理）這節課，我們進一步理解課文內容，看看作者產生了什么疑問，這個疑問是怎么解決的，作者從中明白了什么道理。
    三、細讀深究，達到目標
    （一）齊讀1、2自然段，想一想：作者心中產生了什么疑問？（路線曲折就會使路程加長，挑山工登山走的路程大約比游人多一倍！奇怪的是挑山工花的時間并不比游人多。）學生回答后追問：1.為什么挑山工登山走的路程大約比游人多一倍呢？他們的登山路線有什么不同？（出示實物，幫助學生理解“折尺”。指名上黑板畫出挑山工和游人不同的登山路線）2.聯系課文和自己的生活實際談一談：挑山工采取這樣的路線登山有什么好處。
    （二）導入3-6自然段：但是路線曲折就會使路程加長，（板書：路程長）挑山工登山走的路程大約比游人多一倍。奇怪的是挑山工花的時間并不比游人多。（板書：時間并不多）這是為什么呢？作者產生了疑問。1.這個疑問是怎么解開的呢？請同學們默讀3-6自然段，想一想：“我”和這位挑山工幾次相遇？把相遇的地點勾畫下來。（4次相遇：山下、回馬嶺、五松亭、極頂。課件演示四次相遇的地點）每次相遇的情形有什么相似的地方？（每一次都是開始時“我們”很快地超過了挑山工，但結果又總是發現他走到了前面。）2.引讀寫“我”和這位挑山工四次相遇情形的句子。3.理解挑山工講的意味深長的話的意思。（1）導入：同學們，挑山工走的路程大約比游人多一倍，為什么會一次又一次走到游人前面去呢？他們有什么近道嗎？（指名朗讀挑山工所說的一段話）（2）（課件出示挑山工的話）①自由讀一讀這段話，聯系上下文想一想意思，印象深刻的句子可以多讀幾遍。②分小組討論交流，說一說自己是怎樣理解的。討論后各組推舉出代表，匯報本組讀懂了什么，還有什么問題不懂。③說一說：你們組對印象較深的句子是怎樣理解的？相機點撥：挑山工和游人有什么不一樣？（通過聯系上下文，觀看錄像等方法理解。）（板書：一個勁兒往前走  解疑）④挑山工的話告訴我們一個什么道理？（指導學生先從正、反兩方面說，再聯系實際說。）（3）指導有感情地朗讀挑山工的話。