《跳水》說課稿
一,說教材
《跳水》是人教版六年制語文第十冊第三組課文的第一篇精讀課文.學(xué)習(xí)這組課文,要在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會人物的感情,認(rèn)真思考,讀出自己的見解;在閱讀過程中,注意學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法.
《跳水》一課講述了發(fā)生在一艘外國帆船上發(fā)生的事.一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭.孩子為了追回帽子,走上橫木.在萬分危急的時(shí)刻,船長急中生智,命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安.
教材的編排意圖是:在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)船長在危急中,冷靜,機(jī)智和果斷處理問題的方法和了解作者記敘一件事情經(jīng)過的方法.
本篇課文情節(jié)驚險(xiǎn),扣人心弦,易于激起小學(xué)生的閱讀興趣,形象逼真的教材插圖給人以身臨其境之感.在學(xué)習(xí)字詞,初步讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí).
通過以上對教材的分析,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn).
(二)教學(xué)目標(biāo)
能有感情地朗讀課文.
了解事件的發(fā)展過程,學(xué)習(xí)船長遇事冷靜,機(jī)智,果斷處理問題的思想方法.
在理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上,體會作者的表達(dá)方法.
積累用來形容情況危急或處境危險(xiǎn)的詞語.
(三)重點(diǎn),難點(diǎn)
在通過分析,比較孩子,水手及船長在同一件事發(fā)展過程中不同的表現(xiàn),在了解事情發(fā)展變化的基礎(chǔ)上,體會船長處理問題的方法.
二,說教法
依據(jù)課標(biāo)要求和本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),依據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和已有知識經(jīng)驗(yàn),本課教學(xué)充分體現(xiàn)"以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,情感為主線"引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與閱讀過程采用了以下教學(xué)方法:1.創(chuàng)設(shè)情境 2.語言點(diǎn)撥 3.抓重點(diǎn)詞句 4,朗讀感悟等等.
三,說學(xué)法:
1,抓重點(diǎn)詞句,理解感悟:比如"哭笑不得","氣極了","驚呆了","40分鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了".引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,結(jié)合語言環(huán)境,對這些詞句的未盡之意進(jìn)行表象理解,體會孩子,水手們的心情.這是在鞏固和運(yùn)用以前的讀書方法.
2,閱讀要有自己的見解:這是在本組課文中學(xué)習(xí)運(yùn)用的一種新的讀書方法.本課教學(xué)中采用了指名讀,自由讀,默讀,齊讀,范讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟,說出自己的見解.比如:"故事中你獲得了哪些有益的啟示 "引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)不同的角色身上去體會.
3,自覺運(yùn)用和積累詞語:比如第一自然段,寫了哪兩個(gè)角色之類間發(fā)生的事 發(fā)生了什么事 強(qiáng)調(diào)用詞來概括其主要內(nèi)容和感受.在學(xué)習(xí)"孩子處境危險(xiǎn)"時(shí),用提示句"當(dāng)時(shí)的情形真是 呀!"引導(dǎo)學(xué)生用上"千鈞一發(fā),萬分危急,迫在眉睫"等詞語.
4,合作與交流
四,說程序
(一)情境導(dǎo)入 整知感知
為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中,上課伊始,利用多媒體播放與課文內(nèi)容相符的動畫短片,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性.
(二)自主探究,感悟情理
整體感知后,引導(dǎo)學(xué)生按事物的發(fā)展順序去把握課文中本質(zhì)的東西.
講讀一,二段時(shí),在弄懂段意的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)抓住"取樂,放肆,哭笑不得"這些重點(diǎn)詞加深對課文的理解并使學(xué)生知道水手取樂猴子是故事的起因.
三,四段是文章的重點(diǎn)部分.在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自讀,自悟去體會文中角色特點(diǎn),在匯報(bào)中重點(diǎn)抓住孩子情緒變化和危險(xiǎn)情境以及尋求解救辦法三方面去深入理解課文.
①孩子情緒變化的探究