手上的皮膚 教學實錄

授課內容：《手上的皮膚》（四年級）
授課老師：程旭光（陜西）
記錄：青青荷葉
教學過程：
師：剛才在臺下我們就認識了，想問一下，在臺下的時候，在這兒上課是什么感覺？
生：幸福。
師：說大屏幕的話：如果你感到幸福就拍拍手。
生讀。
師：聲能不能再響一點，我發現一個小女孩很幸福，臉上掛著幸福的微笑。
生讀。
師：伸出手，我們一起來唱，會的就一起，不會可用雙手拍節奏。
師唱，生拍節奏。（兩遍）
師：幸福不幸福？
生齊：幸福。
師：我也與大家一樣感到很幸福。我一直在觀察，同學們拿到課文后，立刻在認真地讀了，非常好，非常專心，我非常高興，所以幸福感就油然而生。希望這30分鐘給大家幸福的感覺。
師：剛才在課前我們一起唱了《幸福拍手歌》一起伸出手拍下，看看手，摸摸它。同學們，每個人都有一雙手，說：每天用手做什么事？
生：寫字。
師：真好。
生：喝水吃飯。
生：讀書。
師：拿起書來讀。手在生活作用很大，我們離不開手。今天來學一篇關于手的文章，讀題，真有感情。一起來書空。
師板書課題，生書空。
師：齊讀課題，
師：趕快看看文章，自己大聲讀，邊讀邊想：課文主要寫了手上的皮膚的什么知識？注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的。
師：我聽最后的同學讀完了。我挨個兒聽了一遍，讀得真不錯，剛拿到書就讀得這么好，真好。誰有信心說，生字都會讀了？開火車讀生字。
僵硬，犯罪，剪掉，褶皺，摩擦，痕跡
師：聲音響亮些，再來一組。
生讀。
齊讀。
師：剛才我們用嘴巴讀，這次用心讀，默讀2——5自然段，主要寫了手上的皮膚的哪些知識呢？默讀開始。
生默讀課文。
師：我發現很多同學拿起了筆，這就是“不動筆墨不讀書”啊。
師：有的同學用筆畫出了和老師提出的問題有關的詞和句。這種作批注的方法是一種非常好的讀書方法。
師：如果你讀完了就把筆放下，眼睛看我，如果沒讀完繼續。
讀完的同學可利用點時間將畫出來的詞句再讀讀，等等沒讀完的同學。
師：好，眼睛看老師。那么認真作批注，那么專心讀課文，你知道寫了關于皮膚的哪些知識？
生：第二自然段講，皮膚受傷，手掌與手指的皮膚，大約0.4毫米，
師：你了解了皮膚的厚度。
生：手上的皮膚與摩擦用力最多的地方，能……
師：誰繼續來展示學習成果。
生：手上還有整齊的……指紋。
師：有嗎，跟他不一樣的？
生：介紹第五自然段，講的是指甲。會保護手指，每天都在生長。
師：你真是一位非常自信的小姑娘。
生：可辨認你是干什么工作的。
師：語句非常容易懂，讀讀就知道了。這樣是不是就夠了？還得知道作者是怎樣把它寫清楚的？研究2——5小節，看，從哪些方面寫皮膚的知識的？一起合作，呆會匯報。
生讀。小組討論。
師：有難度的問題，聰明的有勇氣的孩子才敢站起來說。
生：第2自然段主要寫手上皮膚的厚度，第3自然段寫了手紋，然后是指紋，最后是指甲。
生：補充一下，舉一例子，用其它部位的皮膚來作對比。
師：對，你說得非常好，還有嗎？
生：我覺得第二自然段手掌為什么比其它部位厚5位。因為手要干很重的活，薄的話手會破。
師：好的，真的讀懂了。
生：不光寫了紋路，還寫了褶皺。
生：指紋，