小學語文北師大版第八冊《跳水》課堂實錄
1、書中寫的故事是節選，還有個結尾。那就是對船長看到孩子跳水后的描寫。可惜老師查找了很久的資料也沒有查到。那么，請同學們根據課文，想一想，當船長看到孩子跳到水里后，他有怎樣的神態、動作和語言？
生：我想象動作，孩子救上來以后，全身濕淋淋的，父親拿出準備好的毛巾一把裹住孩子。
師：你的想象與老師的一樣，船長還是那樣沉著冷靜，水手跳下水時，他已經沖進船艙拿出了毛巾。
生：我想象他的語言，他會對孩子說：“對不起，剛才用槍我是迫不得已！”
生：我想象他的神態，剛開始他是眉頭緊鎖，孩子被救上甲板后他才長舒了一口氣。
師：想象合乎現實，這畢竟是他的兒子啊，人之常情。
2、當孩子聽到父親讓他跳到水里的命令時，并沒有領會父親的命令，而父親此時已數出了“三”，想一想，他會開槍嗎？
生：我認為船長會朝別處開槍，通過槍聲逼迫孩子跳水。
師引導學生從課文中找根據。
生：不會開，第五自然段說：剛喊出“三”，孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。父親喊出“三”，但沒有開槍。
師：任何事情都是發展變化的，在危機時刻任何意想不到的事情都有可能發生，保持清醒的頭腦是解決問題的最佳方法，老師相信不管出現什么情況那位沉著冷靜的船長一定能作出正確選擇。
f解決為什么以“跳水”為題？
生：“跳水”是課文最精彩的部分。
生：“跳水”是課文的高潮部分。
生：“跳水”能體現父親對孩子的愛。
師：“跳水”使故事化險為夷，凝結了父親對孩子的愛，這種命題方式是抓住關鍵情節、關鍵內容命題。
當然，這個題目是編者后面加上去的，我們也可以從其他角度試著擬題啊！
四、默讀課文，復述故事。
過渡語：這么一篇名家之作，不說全文背誦，至少要能夠復述吧？
快速瀏覽全文，完成課后練習，理清故事脈絡。
1、師：首先請大家快速默讀全文，完成課后練習，理清故事脈絡。故事是在人與物的相互聯系中發生發展的，你能理清本文人與物的關系嗎？
（取樂 ） （捉弄） （ 威逼跳水 ）
（ 水手） →（ 猴子 ） ↔ （ 孩子） ← （船長 ）
（追趕 ）
師生共同完成表格，教師簡單概況起因、發展、高潮、結尾，說明孩子橫木遇險、船長威逼孩子跳水是復述的重點。
1、再次默讀課文，嘗試復述故事，自己講過自己聽。
2、請同學復述。
第一位同學漏掉了水手拿猴子取樂的情節，教師引導：這是故事的起因，能漏掉嗎？
另一位同學復述脈絡清楚，但沒有把握重點。
第三位同學復述較精彩。
五、再次默讀課文，交流對課文的感受和認識。
1、師：一篇課文對我們的啟迪是多方面的，請大家再次默讀課文，與小組的同學交流自己的感受與認識。（從船長、水手、孩子等角度談）
2、有哪位同學愿與大家分享自己的感受？
生：我很佩服船長處亂不驚，急中生智救了兒子。
生：我想對水手們說：開玩笑要適可而止，要懂得保護孩子們的自尊心。