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《橋之思》教學(xué)反思

《橋之思》教學(xué)反思

今夜無(wú)眠——《橋之思》教學(xué)反思
夜已深,但我輾轉(zhuǎn)反側(cè),久久難以入睡,白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景,不時(shí)清晰地浮現(xiàn)在眼前。
  由于時(shí)間倉(cāng)促,加上自己的準(zhǔn)備不充分,開(kāi)始以《小橋流水》這首樂(lè)曲導(dǎo)入沒(méi)有成功,就匆匆進(jìn)入學(xué)生對(duì)各種橋的感知和認(rèn)識(shí),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,事先準(zhǔn)備的問(wèn)題 “哪種橋給你留下深刻的印象?(喜歡哪種橋?)也疏忽掉了。雖然是一個(gè)初步感知的問(wèn)題,但削弱了學(xué)生的有意注意與觀察。接下來(lái),根據(jù)年級(jí)和學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行了字詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在個(gè)人、集體的朗讀中,字音和字型基本掌握了。特別是在集體讀詞中,暴露了學(xué)生的朗讀弊病。當(dāng)學(xué)習(xí)第二節(jié)的時(shí)候,大家討論了各種橋的功能之后,我又提出:“你還知道哪些橋讓你難忘?”話音剛落,同學(xué)們紛紛爭(zhēng)搶回答,有的介紹巍峨的倫敦大橋,有的介紹黃埔大橋和盧浦大橋……忽然,一名男同學(xué)提出不知浮橋是什么樣的?之后,雖然學(xué)生和老師給他滿意的答案,但使我覺(jué)察到備課中的失誤,如果課件中顯示浮橋的畫(huà)面,學(xué)生對(duì)各種橋有更多的認(rèn)識(shí),不是更好嗎?
  我翻了個(gè)身,想到這,不禁又一次感到遺憾。
  進(jìn)入了第二節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)們的情緒開(kāi)始高漲起來(lái),我引導(dǎo)他們:“同樣的語(yǔ)句,每個(gè)人的感受不盡相同,這些都可以通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。片刻之后,同學(xué)們紛紛舉起手,我請(qǐng)第一個(gè)舉起手的男孩,他大聲朗讀:“幽靜的公園里,碧波粼粼的湖面上,因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋,更顯出湖光十色的迷人魅力。”我微笑著說(shuō):“你感覺(jué)讀出橋的魅力了嗎?”“為什么沒(méi)有呢?”然后,大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋別致、湖光十色”。“誰(shuí)再來(lái)讀?”我環(huán)顧四周,教室里小手如林,我示意一個(gè)舉手最高的女孩站了起來(lái),她有聲有色的突出了重點(diǎn)詞,將意境“讀”了出來(lái),得到了同學(xué)們的肯定。
  不過(guò),想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程,逐漸“找到”了我所期望的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生以實(shí)際生活的體會(huì)暢談了父母與子女、老師與學(xué)生、小伙伴之間用真誠(chéng)構(gòu)筑的心橋;借助課件理解了不同國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)家、體育鍵兒的溝通,共筑了跨越大洋的心靈之橋。他們積極思維,盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受。從他們的神情可以看出,課本中這種 “無(wú)形的橋”也在他們的心中也開(kāi)始架構(gòu)了。面對(duì)學(xué)生活躍的思維,我有時(shí)覺(jué)得自己是多余的角色。沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩的課堂感到內(nèi)疚。
  的確,教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù),在學(xué)生帶給我興奮之余,也不免有些失落。我預(yù)先準(zhǔn)備的“點(diǎn)睛之語(yǔ)”及精彩的結(jié)束語(yǔ)也沒(méi)了“用武之地”。我又翻了個(gè)身,直覺(jué)得身上很冷,心里有一種從未有的恐慌。
  當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,當(dāng)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了,面對(duì)一雙雙眼睛和一雙雙小手,我應(yīng)該帶給他們什么呢?
  我又陷入了深思,今夜無(wú)眠……

《橋之思》之思
“您平時(shí)怎么對(duì)待您女兒的?”
  “老師,您與您女兒之間的心靈之橋暢通嗎?”
  “是啊!我們也想知道……”
  這是發(fā)生在周五語(yǔ)文課上的一幕。面對(duì)學(xué)生們七嘴八舌地追問(wèn),我有些措手不及。這節(jié)課上的是《橋之思》,為了解開(kāi)學(xué)生共同的困惑——“無(wú)形的橋”及為什么這樣的橋會(huì)令我們這個(gè)世界和諧、美好,我讓學(xué)生就構(gòu)筑“無(wú)形的橋”的基礎(chǔ)——尊重、諒解、關(guān)注、信任,談?wù)勛约号c父母之間的相處。沒(méi)想到像捅了馬蜂窩一樣,第一位學(xué)生訴了父母的罪狀后,引發(fā)了一大批學(xué)生的共鳴,眼里、嘴里滿是對(duì)父母的“積怨”。繼而,紛紛急切地想了解我女兒的處境。

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