《下雪的早晨》教學設計
1.你們喜歡這個下雪的早晨嗎？誰愿意來讀讀第一小節？
2.請學生交流：讀完后，你的眼前出現了一個什么樣的白雪世界？這樣的一個早晨給你的感覺是什么？（通過重點詞句體會大雪潔白、環境安靜。）
3.這潔白的雪，想像一下，還蓋滿了哪里？在書上寫，再讀出來。
4.引導學生領悟朗讀方法。誰來說一說，第一節該怎樣讀，為什么？（應該用輕柔的語調，語速較慢。因為詩人寫道：“整個世界多么靜，多么靜。”）這個飄雪的世界多么的美，多么的靜啊，讓我們通過朗讀來表現它的美好吧。（訓練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。教師指導本節朗讀的技巧）
◆◆ 學習第二小節，想像體會孩子的可愛，揣摩作者的情感
1.（過渡）這么美的早晨，看著飛舞的雪花，作者的思緒飛到哪里去了呢？請大家讀讀第2小節，想像詩人的腦海里出現了什么畫面？
（學生自由讀，想像畫面，讀后說說第2小節大意――引導學生說完整：夏日樹林里的早晨，一個小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興啊）
2.詩人想到了一個在樹林里玩耍的孩子。請大家再來默讀一遍第2小節，畫出描述這個孩子的詩句。指名讀句子。
3.詩中說“他在尋找知了的聲音……”他在干什么？
（啟發想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神態？動作？并請學生表演）
4.他的另一只小手上還提了什么東西？只有這幾種小昆蟲嗎？想像繼寫。
5.剛才大家通過朗讀和想像，對這個孩子有了很深的印象，你覺得他是一個怎樣的孩子？
6.這一節應該用什么樣的語氣讀？（孩子可愛，游戲有趣，應該讀輕快、活潑一點。）
◆◆學習第三小節
1.詩人在下雪的早晨，看著飄飛的雪花，他還想起小孩子什么事？請一個同學讀出來。
2.你認為這個小孩是誰呢？
3.詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他呢？
（詩人很渴望這樣無憂無慮的生活；詩人也希望回到無憂無慮的童年。）
四、抒發情感，美讀背誦
1.指名美讀。
2.指導背誦，個別背誦。
五、課堂小結：珍惜童年
六、作業
1、沒背熟的同學，課后繼續背。
2、積累兩首關于雪的古詩，抄在書上。
附板書設計
下雪的早晨
早晨 大雪潔白 世界安靜
聯想 夏日林中 男孩趣事
早晨 看著飛雪 想念男孩
對童年生活的懷念、期盼、向往之情
時間：2010年9月30日 地點：四（3）班教室 學生：本人所教學生
2010-9-26撰
艾青——筆名的由來
他在1933年寫了一首叫《大堰河──我的保姆》的詩，當他將蔣字的艸字頭寫下后就停了筆，他想起蔣介石背叛革命，共產黨人血流成河，自己也曾身陷國民黨監獄受盡苦難，他恥于與蔣介石同姓，便信手在“艸”字頭下面打了個“x”，這恰好是一個“艾”字，于是便以艾為姓. 又因為艾青生于十二月，剛好農村里面十二月是青的季節，而海澄有又意為青色，于是艾青就這樣成了他的筆名。之后艾青這個名字轟動全國，家喻戶曉，然而他的真名倒是沒有多少人知道了。
《下雪的早晨》課后反思