以《公儀休拒收禮物》為例談獨幕劇的教學策略
丹陽市麥溪中心小學 林華
一、 獨幕劇的教學首先要注意劇本的特點
獨幕劇是劇本的一種形式。劇本根據長短和情節的需要，分獨幕劇和多幕劇，只有一幕的叫獨幕劇。劇本與一般課文的不同地方有舞臺說明。舞臺說明首先告訴我們故事發生的時間、地點、人物。方括號主要交代舞臺背景和人物活動等。圓括號主要交代說話時間的表情、動作等。教學時應讓學生清楚，舞臺說明是用來告訴我們該怎樣演戲的，可以幫助我們理解劇本，因此我們在學習劇本時首先要充分感知理解舞臺說明，表演和說臺詞時更應特別注意舞臺說明，舞臺說明是幫助我們學習劇本的重要拐杖。
二、 獨幕劇的教學把握人物的性格身份特點是教學的重、難點
讀戲，思戲，進入劇本是學習劇本的根本。如何入戲呢？我認為，如果能通過品讀自主發現、自主體驗，準確把握劇本中的主要人物的性格身份特點，這個目標就能達成。比如關于《公儀休拒收禮物》這個劇本中的幾個人物的性格身份特點，就應好好地理解分析。本劇主人公公儀休位居魯國宰相，有一嗜好，酷愛吃魚。從文中“回味似的”“實在是鮮美呀！”“一頓就吃光了”“天天有魚，心滿意足”這些詞句，我們可以較深地體會品悟到。因為公儀休非常喜歡吃魚，所以有很多人投其所好，給他送魚，可是他從來不收人家送的魚，因為他十分清正廉潔。通過細細品讀公儀休談吃魚的那段話，可以悟出很深刻的為人之道，為官之道。這也應是本課教學的重難點。“正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？”這段話里，包含兩層意思：1、吃人家的魚嘴短，拿人家的手軟。如果因為收了禮，利用權力幫助人家辦事，難免要違規違法辦事。2、做清官要防微杜漸，否則貪欲會越來越大，最后，可能滑向犯罪的深淵，身敗名裂，成了個千古罪人。公儀休的這段話，是深刻的人生感悟，古今中外很多貪官的人生軌跡就是足以說明這一切。如成克杰在獄中懺悔交待，一切都是從接受人家宴請吃喝開始的，就是一個很好的佐證。公儀休是明智之人，因此留下了千古美名。不僅如此，公儀休婉拒禮物的藝術也值得我們學習借鑒。公儀休婉拒禮物時所言的“現在我一聞到魚的腥味就要嘔吐”，值得玩味。公儀休嗜好吃魚，這樣婉拒是他善意的謊言，表現出他的機智，關于周旋。正是由于他這樣的婉拒之詞，導致一心想投其所好，巴結公儀休的那位官家，只能滿臉尷尬，無可奈何。劇中刻畫的另外人物，管家和子明，也很符合他們的身份特點。管家是替他的主人辦事，一心想將事情辦成功，因此始終滿臉堆笑。雖然這種滿臉堆笑是虛情假意，令人作嘔的笑，但這也是管家的身份所致。子明作為公儀休的學生，彬彬有禮，勤學好問，從“恍然大悟”這一詞，我們也可領悟到，他受到了公儀休很好的影響，有較大的收獲。
三、“讀讀，議議，演演，評評”可以是獨幕劇教學的一種模式。
劇本是用來演戲的，因此，我們在教學劇本時，如能準確把握人物性格特點，將會事半功倍。在此基礎上如能通過課本劇的表演展現出來，那么，這類課文的教學目標的達成就水到渠成了。因此，我建議教學這類課文時，可以采用“讀讀，議議，演演，評評”的教學策略來實施教學。“讀讀”主要是練讀臺詞，有感情地根據場景、人物特點有滋有味地練讀臺詞。“議議”通過結合日常生活，人生經歷來進一步理解把握人物的性格特點。“演演”通過課本劇的表演，把自己對文本的理解，生動具體地外現出來。“評評”評表演，評故事，收獲學習語文之感，收獲人生感悟。