《公儀休拒收禮物》分層教學設計及反思
【教學過程】
一、導入新課。
今天，我們來學習《公儀休拒收禮物》，這篇課文與以前學過的課文有什么不同？
二、初讀理解。
初讀劇本，了解獨幕劇的特點以及朗讀注意點。
1、學生交流板書，舉例說明。
2、出示劇本有關知識，歸納說明。
小結：劇本開頭先點明故事發生的時間、地點和人物，方括號主要交代布景和人物活動等，圓括號主要交代說話時的表情、語氣、動作等，以上是舞臺說明。劇本的主要內容是人物的對話，朗讀只讀對話，提示要通過朗讀表現出來。
三、學習生字，理解詞語。
1、小組領學生字，理解生詞“回味、違犯、無可奈何、恍然大悟、心滿意足”，注意多音字“吐、盛、大”，尤其是兩個“大夫”的不同讀音和意思。
2、想想這個獨幕劇講了一件什么事？概括主要內容并板書主要情節。（愛吃魚——拒收魚——談吃魚）
四、細讀劇本，深入理解。
1、提出你認為最有價值或最值得研究的一個問題：公儀休喜歡吃魚卻為什么拒收鯉魚呢？圍繞以上問題，引導學生閱讀相關內容，圈畫重點詞語，通過朗讀、品味，體會公儀休對魚的喜愛之情以及公儀休的見解和清正廉潔的品格。
2、出示公儀休談吃魚的一段話，聯系實際談理解。
（1）公儀休喜歡吃魚從什么地方可以看出來？找出有關句子，練習有感情朗讀。
“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”（正面描寫）
“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”（側面描寫）
（2）公儀休是怎樣拒收鯉魚的呢？找出有關句子讀一讀，體會公儀休的聰明機智。
（3）這段話在寫法上有什么特點？體會關聯詞和反問句的作用，感悟公儀休的清正廉潔。
a、可設計以下句式幫助理解。
a（）我喜歡吃魚，（）不能收人家的魚。
b（）我收了人家的魚，（）要照人家的意思辦事。
c（）照人家的意思辦事，（）難免要違犯國家的法紀。
d（）我犯了法，（）吃不上魚。
b、設問：公儀休不收鯉魚就是為了“一直有魚吃”嗎？
出示：e我之所以不收人家的魚，是因為（）。
（4）課外資料補充：公儀休任魯國宰相時規定魯國當官的不得經營產業，與民爭利，曾拔掉自家園子里好吃的冬葵菜，燒織布機、休妻。
五、分角色朗讀課文。
1、把握人物形象。
公儀休：聰明機智、清正廉潔
子明：謙遜有禮、勤學好問
管家：阿諛逢迎、別有用心
2、要求：把自己當成文中的角色，深入領會人物的神態、語言，揣摩人物的心理，通過朗讀表現出人物的神態、語氣，刻畫出人物的形象。
3、小組練習，上臺展示評議。