《最佳路徑》第一課時教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發、優雅”等詞語。
3、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會。并感受其中蘊含著巨大的價值。
教學重難點：如何讓學生理解這“最佳路徑”蘊含的智慧，同時又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發他們創新的火花。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、談話導入
【設計理念】采用課件激發學生的興趣，點燃求知的火種，視覺空間受到沖擊，為下面的教學做鋪墊。
1、在你看過的童話故事里，你認識哪些卡通人物？
2、有一個地方，只要人們提到米老鼠、唐老鴨、白雪公主就能想到。（出事圖片）這就是迪斯尼樂園。今天我們要學習的課文就是和迪斯尼樂園有關的。
3、板書課題“路徑”齊讀一遍，板書最佳，齊讀課題，最佳是什么意思？用朗讀體現出最好來。
二、初讀課文
1、讀了這個課題你有什么問題？
是啊，文中的途徑指的是什么？它是誰設計的？是怎樣設計出來的？問題真多呀，其實帶著問題讀課文是一種很好的學習方法，下面請同學們利用工具書或聯系上下文學習文中的生字生詞，在將文章讀通讀準的基礎上思考剛才的問題。（大屏幕出示）
2、檢查生字詞：下面讓我來檢查一下你們的效率如何？出示生詞
（1）指讀“濱”，這個字在讀時要注意什么？（帶領大家一起讀。）寫？能根據偏旁猜一下這個字的意思嗎？
（2）指讀“躁”，這個字在讀時要注意什么？在文中和“急”組成一個詞，讀起來要快一點。
（3）學習“催”。
（4）現在我們來看看文中的四字詞語：微不足道、漫山遍野、綿延百里
微不足道：非常渺小，不值一提。
漫山遍野、綿延百里放在文中短語中理解。
出示：漫山遍野都是當地農民的葡萄園
在這綿延上百里的葡萄產區
這兩個短語說明了什么？（葡萄園十分多）
齊讀，讀出多的感覺。
【設計理念】在語境中能更好的理解詞語含義，體會葡萄園的多，為下面的教學做好準備。
3、分段朗讀：現在，我們把這些詞語放到課文中來讀，請7位同學來讀，其他同學認真聽，請你做裁判，評評誰讀得好？哪里值得我們學習？
4、釋疑：同學們，這是一篇引人思考的文章，剛才你們讀得那么認真，那么誰來告訴我，文中的路徑指的是什么？在文章第二自然段中找一找？
5、迪斯尼樂園中的路徑是怎么樣的？文中也有提到。有寬有窄，優雅自然。
用朗讀體現這兩個詞語的特點。
6、是誰設計了這條路徑？——格羅培斯。
是的，是美國哈佛大學建筑院院長，從事建筑工作40多年，在世界各地有70多處精美杰作的建筑大師——格羅培斯。讓我們一起把他的名字讀兩遍，記住他。
三、精讀課文3、4自然段。
1、格羅培斯是怎樣設計出這條路徑的？快讀讀課文3、4自然段，從文中找出一句話來回答。
【設計理念】抓住重點句子，讓學生體會作者的心思，使學生對文章加深了解，展開豐富的想象力，融入到作者所描繪的情景中細細品味，才能與作者產生共鳴，才能感悟到作者筆下深刻道理。