《最佳路徑》教案(通用15篇)
《最佳路徑》教案 篇1
你只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一籃葡萄上路。
在這個(gè)世界上,不知道該怎么辦的時(shí)候,選擇順其自然,也許是最佳選擇。同樣的,人在生活無(wú)所適從的時(shí)候,選擇順其本性,也許不失為聰明之舉。
7.小練筆:請(qǐng)你代表評(píng)委給格羅培斯寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。
1.教師從《最佳路徑》一課中得到啟發(fā),在課堂上也要做到“尊重、信任、給人自由與選擇、順其自然”,因?yàn)檫@本身就是一種最佳的教學(xué)方法。
2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練,由于很多學(xué)生思維還不夠深入,還不夠獨(dú)特,比較膚淺和大眾化,尤其在通過(guò)“品詞析句”讀出“言外之意”“弦外之音”“深刻含意”上都比較欠缺,所以教師要針對(duì)這一弱點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練。
3.教師設(shè)計(jì)小練筆,讓學(xué)生代表評(píng)委給格羅培斯寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。
1.選字補(bǔ)全詞語(yǔ)。
海(濱) [濱 賓] 微不足(道) [到 道]
(漫)山遍野 [慢 漫] (綿)延 [棉 綿]
2.你認(rèn)為格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)好在哪里?
3.如果你是一位游覽了迪斯尼樂(lè)園的游客,聽(tīng)到了關(guān)于路徑設(shè)計(jì)的故事,你會(huì)對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?
格羅培斯(1883~1969) 也譯作“格羅皮烏斯”。建筑師,建筑教育家。現(xiàn)代派建筑倡導(dǎo)者之一。原籍德國(guó),19xx年移居美國(guó)。19xx至19xx年間,他師從德國(guó)著名建筑大師彼得貝倫斯,這是對(duì)他一生影響最大的人。后來(lái)他也受到勒柯布西耶和密斯凡德羅的影響,經(jīng)常與建筑大師馬塞爾布勞耶進(jìn)行合作。19xx年,他成為德國(guó)勞工同盟組織中的成員,同時(shí)他們建立了一種新的設(shè)計(jì)方式,即將創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)師與機(jī)器作品相結(jié)合的制作方式。該組織反對(duì)模仿,同時(shí)討厭為功能而行的簡(jiǎn)單理論。
迪斯尼(1901~1966) 美國(guó)動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)演、制片人。19xx年生于美國(guó)芝加哥。他以創(chuàng)作卡通人物米老鼠和唐老鴨聞名。他制作了世界第一部有聲動(dòng)畫(huà)片《蒸汽船威利》(也譯作《威利汽船》《威廉號(hào)汽艇》,19xx年)和第一部動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片《白雪公主》 (19xx年)。他與其哥哥羅伊迪斯尼共同創(chuàng)辦了迪斯尼兄弟動(dòng)畫(huà)制作公司。
××年,富于想象力和創(chuàng)造精神的沃爾特迪斯尼在加利福尼亞州創(chuàng)辦了第一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園,取名迪斯尼樂(lè)園。這不僅是第一個(gè)迪斯尼樂(lè)園,同時(shí)也是世界上第一個(gè)現(xiàn)代意義上的主題公園。迪斯尼樂(lè)園將米老鼠等卡通人物重現(xiàn)于距洛杉磯35千米、占地64.7公頃的主題公園中。在有著真人大小卡通形象的樂(lè)園中,人們可以駕駛未來(lái)車,搭乘密西西比的船尾舳車,嬉游于中世紀(jì)的城堡,或在美國(guó)大街上漫步。到今天,除了洛杉磯迪斯尼樂(lè)園外,世界其他地區(qū)還建造了奧蘭多迪斯尼世界、東京迪斯尼樂(lè)園、巴黎迪斯尼樂(lè)園、香港迪斯尼樂(lè)園、東京迪斯尼海洋世界等主題公園。
尋找教育孩子的“最佳路徑”
有這樣一篇,題目是《最佳路徑》,主要寫(xiě)了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,無(wú)意間看到法國(guó)南部農(nóng)民兩種迥然不同的賣葡萄情況:許多葡萄園主把葡萄摘下來(lái)提到路邊,向過(guò)往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來(lái)買的;一位老太太因年邁無(wú)力,就在葡萄園門口放了一個(gè)箱子,過(guò)往的行人只要在箱子里投入五法郎就可以進(jìn)去摘一籃葡萄上路,買葡萄的人絡(luò)繹不絕。老太太這種賣葡萄的方法讓格羅培斯深受啟發(fā),于是他馬上要求施工部在迪斯尼樂(lè)園內(nèi)撒下草種,提前開(kāi)放。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年時(shí)間里,草地被踩出了許多小道,這些踩出的小道有寬有窄、優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了道路。1971年,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。不同的事情,相同的結(jié)果——老太太和格羅培斯都成功了。他們成功的秘訣是什么?那就是他們都能信任、尊重別人,給了他人自由選擇的權(quán)利。
我是一個(gè)老師,也是一位母親,讀完這篇,我不由得聯(lián)想到了對(duì)孩子的教育。生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:明明孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)兒,可偏要幫他報(bào)個(gè)畫(huà)畫(huà)兒班,因?yàn)楫?huà)畫(huà)兒能培養(yǎng)孩子的想象力,況且鄰居家的孩子也在學(xué);知道孩子最近總和班上一個(gè)成績(jī)不怎么樣的孩子玩兒,于是明令禁止“以后再也不許和××同學(xué)玩兒,否則你就不要認(rèn)我這個(gè)媽”;明天是星期天了,隔夜就給孩子訂出了作息時(shí)間,什么時(shí)候做老師布置的作業(yè),什么時(shí)候做家長(zhǎng)布置的作業(yè),什么時(shí)候練習(xí)吹笛子……學(xué)校里我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),老師們工作兢兢業(yè)業(yè),期望每個(gè)孩子都有優(yōu)異的成績(jī),每個(gè)孩子都能發(fā)展得一樣好。可很多時(shí)候,家長(zhǎng)和老師們總感覺(jué)自己付出的太多、收獲得太少,于是常常發(fā)出“現(xiàn)在的孩子不聽(tīng)話”“現(xiàn)在的孩子不知道怎么教”的感嘆。其實(shí),我們的老師和家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候都步入了同樣的誤區(qū):給孩子的自由自主太少,給孩子的預(yù)設(shè)束縛太多。其實(shí),教育孩子就像賣葡萄和設(shè)計(jì)路徑一樣,只有孩子們想要的、喜歡的、適合的才是最佳的。因此,家長(zhǎng)、老師們不必費(fèi)盡心思地去預(yù)先設(shè)計(jì)好孩子們要走的路,去辛辛苦苦地把摘下來(lái)的“葡萄”硬塞到孩子們的口中,要盡可能讓孩子們?nèi)プ叱鲆粭l屬于自己的道路,去挑選那些自己喜歡的“葡萄”。唯有這樣,我們才能尋找到教育孩子的“最佳路徑”,也唯有這樣,我們的教育才有可能成功。
《最佳路徑》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人。
教學(xué)重點(diǎn):
了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
分析學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有購(gòu)買物品的生活經(jīng)驗(yàn),這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄方法的不同,并體會(huì)到老太太賣葡萄的方法的獨(dú)特之處。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
1、情境導(dǎo)入
導(dǎo)課:孩子們你們看大屏幕上是什么動(dòng)物?(米老鼠和唐老鴨)你們喜歡嗎?(喜歡)那你們知道他是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎?他就是美國(guó)的沃德迪士尼(Walt Disney),它不但設(shè)計(jì)了我們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物,他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn),就是設(shè)計(jì)了迪斯尼樂(lè)園,那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的一個(gè)故事。
出示課題《最佳路徑》
(這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)米老鼠和唐老鴨學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,吸引孩子的注意力。)
現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一下這一課的課文朗讀。同學(xué)們要認(rèn)真地聽(tīng)遇到不會(huì)的字詞要畫(huà)出來(lái)。
2、復(fù)習(xí)字詞
斯稿催濱拐擇啟遍
大屏幕出現(xiàn)字詞后,我讓孩子們先小組討論,然后再找學(xué)生回答。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和小組合作交流的能力,同時(shí)為學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)
3、初讀感知
剛才讓學(xué)生聽(tīng)課文的錄音,現(xiàn)在我在大屏幕上出示了一道題:課文主要講了一件什么事情?
我讓孩子們自己寫(xiě)在本子上,然后小組之間交流再整理。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力)
4、理解課文交流討論
自由讀課文第一自然段,想一想:故事的起因是什么?你認(rèn)為格羅培斯是怎樣的人,從文中哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?
世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園,經(jīng)過(guò)三年的精心施工,馬上就要對(duì)外開(kāi)放了。然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒(méi)有確定最后的方案。
格羅培斯是一個(gè)善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路方案,他已設(shè)計(jì)了五十多次,沒(méi)有一次讓他滿意的。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)自讀體會(huì)到格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)要求很高,感受他力求完美,追求最佳,并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。)
5、小組討論
在他途經(jīng)綿延數(shù)百里的葡萄園時(shí)他看到了什么?受到了什么啟發(fā)?他是怎么做的?
在一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,你只要在路邊的箱子里投入5法郎,就可以摘一籃葡萄上路。他這種給人自由人氣任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他調(diào)轉(zhuǎn)車頭立刻返回了巴黎。回到住地,他給施工部拍了封電報(bào):撒上草種,提前開(kāi)放。
自由讀第五、六自然段,思考:格羅培斯為什么要求在樂(lè)園里撒下草種?
在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年,草地被踩出許多小道,這些被踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年格羅培斯讓人按這些才出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是為孩子們提供了課堂參與的機(jī)會(huì),發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)
6、拓展延伸
1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上,迪斯尼園林的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?(我這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力,從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí))
總結(jié):
本文是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)較遠(yuǎn)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們明白尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其本身就是一種最佳選擇。
《最佳路徑》教案 篇3
世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪(dí)斯尼樂(lè)園,經(jīng)過(guò)3年的精心施工,馬上就要對(duì)外開(kāi)放了,然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案。施工部打電報(bào)給正在法國(guó)參加慶典的格羅培斯大師,請(qǐng)他趕快定稿。
格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào),他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束,他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒,爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。
汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,這兒是法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū),漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊,向過(guò)往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來(lái)的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí),發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園,她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄,誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。
回到住地,他馬上給施工部拍了封電報(bào):撒下草種,提前開(kāi)放。
施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久,小草長(zhǎng)出來(lái)了,整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
1971年,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《最佳路徑》課文原文,最佳路徑,希望對(duì)你有幫助!
《最佳路徑》教案 篇4
一、質(zhì)疑引入,讀題質(zhì)疑
二、讀通課文,初步感知
1. 最佳的路徑是什么?為什么稱之為“最佳的路徑”?請(qǐng)大家通讀課文,遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞,誦讀,自主識(shí)記,并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組分讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。
4. 讀完全文,你能說(shuō)說(shuō)你有什么感受嗎?
三、細(xì)讀課文,感受美好
第1段:美國(guó)迪斯尼樂(lè)園在建設(shè)期間龐大的主體工程都竣工了,卻遇到了一個(gè)小小的問(wèn)題。我們來(lái)看看,是什么小問(wèn)題難住了建筑大師。
1. 默讀。讀了之后你了解到了哪些有用的信息?
2. 再讀文,你有什么想問(wèn)的嗎?
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出問(wèn)題:龐大的主體工程都竣工了,為什么小小的路徑設(shè)計(jì)方案卻不能定稿呢?
第2段:迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)者、世界著名建筑大師格羅培斯正在為這個(gè)問(wèn)題煩惱呢!
1. 朗讀。接到施工部催促的電話,格羅培斯更加焦躁,他為什么那么焦躁?
2. 出示句子。
⑴格羅培斯從事建筑研究40多年,留下70多處杰作。然而這次,微不足道的路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。
⑵對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已經(jīng)修改了50多次,可沒(méi)有一次讓他滿意。
品讀句子:
⑴學(xué)生朗讀,把帶點(diǎn)詞稍讀重一點(diǎn)。
⑵理解帶點(diǎn)詞的意思,思考數(shù)字在句子中的作用。
⑶從這兩句話,你體會(huì)到格羅培斯的什么品質(zhì)來(lái)?討論交流。
3. 有感情地朗讀。
第3段:有責(zé)任感的建筑大師前往地中海散心,我們也到風(fēng)光旖旎的地中海去看看。
1. 默讀思考。格羅培斯來(lái)到地中海,找到靈感了嗎?如何找到的?
2. 在地中海沿岸的葡萄產(chǎn)區(qū),格羅培斯遇到了兩種賣葡萄的方式,是哪兩種?如果你要買葡萄,你會(huì)選擇哪一種?為什么?
3. 討論交流:格羅培斯從給人自由、任其選擇的販賣方式得到的啟發(fā),讓他的難題迎刃而解。大師受了什么啟發(fā)?猜想大師準(zhǔn)備如何去解決難題?
4. 朗讀此段,讀出自己的感受。
第4段:受到啟發(fā)的大師異常高興,直接回了巴黎,他會(huì)怎么做呢?
1. 朗讀,回答格羅培斯為什么要在樂(lè)園里種草。
2. 這些路是怎樣來(lái)的?為什么是“曲曲彎彎”“有窄有寬”而又“優(yōu)雅自然”的呢?
3. 現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)“給人自由、任其選擇”給大師的啟發(fā)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
4. 有感情地朗讀本段。
第5段:建筑大師的煩惱沒(méi)了,因?yàn)樗呀?jīng)設(shè)計(jì)好了迪斯尼樂(lè)園的路徑,而這條路徑,取得了巨大成功。
1. 朗讀。這條按人們走出來(lái)的痕跡鋪設(shè)的道路有什么特點(diǎn)?
2. “自然天成”“新穎別致”是什么意思?為什么說(shuō)這條路徑是“自然天成”“新穎別致”的?
3. 討論:最終這條路徑的設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì),如果你是評(píng)委,你能說(shuō)說(shuō)你把最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?lì)C給它的理由嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面去說(shuō):“自然天成”“新穎別致”是此路徑的外在優(yōu)點(diǎn);給人自由,以人為本的設(shè)計(jì)是它的內(nèi)在優(yōu)點(diǎn))
4. 朗讀此段。
四、積累拓展
1. 默讀全文,從格羅培斯身上和他設(shè)計(jì)的這條路徑你得到了什么啟示?
2. 你還了解哪些關(guān)于迪斯尼樂(lè)園的故事?說(shuō)出來(lái)大家分享。☆格羅培斯與迪斯尼樂(lè)園
格羅培斯是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)、現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家。1971年,倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)獲得“世界最佳設(shè)計(jì)”稱號(hào)。迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)后,許多記者去采訪這位大名鼎鼎的設(shè)計(jì)師,希望他公開(kāi)自己的設(shè)計(jì)靈感與心得。格羅培斯說(shuō):“其實(shí)那不是我的設(shè)計(jì),而是游客的智慧。”接著,他公開(kāi)了路徑的修筑過(guò)程。
“當(dāng)時(shí)我也很著急,怎么才能讓各景點(diǎn)的連接最方便又最與眾不同?一時(shí)想不出來(lái),我只好在巴黎旅游一結(jié)束就趕回地中海海濱。在經(jīng)過(guò)法國(guó)西部鄉(xiāng)村時(shí),我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:那里方圓百里都是葡萄園,在葡萄園里面,有一位老太太的自助葡萄園很特別。你只要在路邊的箱子上投上五法郎便可摘上一籃葡萄上路。老太太是沒(méi)辦法料理才出此下策的,卻想不到她的葡萄總是最先賣完。我覺(jué)得這種任其選擇的做法別具一格。于是,我就讓大家自己去迪斯尼樂(lè)園走出各自喜歡的路了。”
迪斯尼樂(lè)園主體工程完工后,格羅培斯宣布暫時(shí)停止修筑樂(lè)園里的道路,接著指揮工人們?cè)诳盏厣先錾喜莘N。接下來(lái),樂(lè)園宣布提前試行開(kāi)放。五個(gè)月后,樂(lè)園里綠草茵茵,但草地上也出現(xiàn)了不少窄寬不一、幽雅自然的小徑,那是蜂擁而來(lái)的游客們踐踏出來(lái)的。格羅培斯馬上命令工人們根據(jù)草地上出現(xiàn)的小路鋪設(shè)人行道——就是這些由游客們自己不知不覺(jué)中用腳步“設(shè)計(jì)”出來(lái)的路徑,在后來(lái)世界各地的園林設(shè)計(jì)大師們眼中成了“幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出”的優(yōu)秀設(shè)計(jì),也理所當(dāng)然被專家們?cè)u(píng)為“世界最佳”……
格羅培斯說(shuō),道路的最佳設(shè)計(jì)往往不是用腦子挖空心思想象出來(lái)的,而是用腳步丈量出來(lái)的。
《最佳路徑》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題,圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流,從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系,從而理解課文蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情?
(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。)
相機(jī)板書(shū):遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳
二、了解老太太賣葡萄的方法好
1、上一節(jié)課有同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題:格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園路徑與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考。
2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課文的第3、4自然段,找出與葡萄園有關(guān)的詞語(yǔ):漫山遍野、綿延、無(wú)人看管,把這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)格羅培斯看到的是一個(gè)怎樣的情景?
3、自讀課文3、4自然段,用不同的符號(hào)分別畫(huà)出農(nóng)民們和老太太賣葡萄的句子,對(duì)比著讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?如果你剛好路過(guò)這里,你愿意買誰(shuí)的葡萄?為什么?
(“許多園主”是“把摘下來(lái)的葡萄提到路邊,向過(guò)往的車輛和行人吆喝”,而老太太的方法是“只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”,結(jié)果反而“總是她的葡萄最先賣完”。因?yàn)槔咸钠咸褕@“無(wú)人看管”,所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇,無(wú)拘無(wú)束地挑選自己感到稱心如意的葡萄,同時(shí)享受到親自采摘的樂(lè)趣。)
從“總是”、“……只要……就可以……”你體會(huì)到什么?
(“總是”一詞說(shuō)明老太太的辦法賣葡萄辦法好,她不是偶然一次將葡萄先賣光。
“……只要……就可以……”中體會(huì)到這種辦法給人自由,使人們感到被信任、被尊重。)
4、齊讀第3、4小節(jié)。
三、理解格羅培斯設(shè)計(jì)方案成功的原因:
1、格羅培斯看到這種情景,他是怎么做?(她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。回到住地,馬上給施工部拍了封電報(bào):撒下草種,提前開(kāi)放。)
2、因?yàn)殡妶?bào)是按字收費(fèi)的,所以格羅培斯的電報(bào)寫(xiě)得十分簡(jiǎn)單,你能將電報(bào)的內(nèi)容解釋給工人聽(tīng)嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):撒下草種,提前開(kāi)放。
按照足跡,鋪設(shè)道路。
3、格羅培斯這樣做好在哪里?它與老太太賣葡萄的方法有什么相同的地方?與其他公園的路徑設(shè)計(jì)有什么不同?
(老太太賣葡萄,不是自己先行摘下,然后出賣,顧客沒(méi)有挑選的余地,而是讓顧客自己付出5法郎,自己入園摘一籃,這就“給人自由,任其選擇”了。同樣的道理,景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì),是曲折,還是筆直?是寬敞,還是狹窄?往往是設(shè)計(jì)大師定了算,游客沒(méi)有選擇的余地。而他的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利,是把游人放在了第一位,這樣的路是行人自己走出來(lái)的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。)
四、體會(huì)格羅培斯的人格魅力:
1、再讀課文后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀阌X(jué)得格羅培斯是個(gè)怎樣的人?你從哪里體會(huì)到的?
(1)“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍(lán)葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。”從這句話中感受到格羅培斯他有了靈感能馬上抓住。
2、格羅培斯他從事建筑研究四十多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而,建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì),卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了五十多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。
(對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高,總是力求完美,追求最佳,并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精)
在這段話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出格羅培斯對(duì)工作一絲不茍?(微不足道、大傷腦筋、已修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。)
3、小結(jié):正是因?yàn)楦窳_培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),追求完美,才使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。
五、請(qǐng)孩子們給格羅培斯寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞
六、布置作業(yè):
1格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā),獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活,尋找生活中的“最佳路徑”。
2以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
6最佳路徑
遇到難題
獲得啟示
完成設(shè)計(jì) 撒下草種 提前開(kāi)放
按照足跡 鋪設(shè)道路
取得最佳 給人自由,任其選擇
《最佳路徑》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
《最佳路徑》
教材簡(jiǎn)析:
課文記敘了迪斯尼樂(lè)園臨近開(kāi)放之際,世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí),卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示,采取提前開(kāi)放,按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法,獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù),表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):朗讀課文,了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3.情感目標(biāo):感悟課文蘊(yùn)涵的哲理:給人自由,順其自然,任其選擇,其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、1971年,在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。你記住了設(shè)計(jì)師的名字了嗎?
2、出示圖象:美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng),在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設(shè)計(jì)的相關(guān)建筑,迪斯尼樂(lè)園是他的第40個(gè)作品。然而設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí),他卻被一個(gè)問(wèn)題難倒了。誰(shuí)來(lái)告訴大家。(各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案;格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計(jì)難倒了。)
二、精讀課文
第一段(§12)
1、自由讀:建筑大師被難倒了,趕快翻開(kāi)書(shū)本,讀一讀第一段了解情況,感受他當(dāng)時(shí)的心情。
2、誰(shuí)能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)貼切的形容他此時(shí)的心情。
3、出示:焦躁(著急而煩躁)
急啊,心里像有火燒,煩啊,恨不得直跺腳。你有過(guò)這種情況嗎?
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)內(nèi)心焦躁的格羅培斯會(huì)怎么想嗎?
1)老師示范表演:經(jīng)過(guò)3年的精心施工,迪斯尼樂(lè)園馬上要對(duì)外開(kāi)放了,可是各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì),我到現(xiàn)在還沒(méi)有拿出具體的方案,這該怎么辦呀!
2)學(xué)生成為格羅培斯,想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,用課文語(yǔ)言表演出他的焦躁。
(先說(shuō)一點(diǎn),再逐漸增多,說(shuō)全焦躁原因:接到催促電報(bào),修改50多次等)
5、了解了他的心情,你肯定能讀好這段話。
出示:格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。
指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。(幻燈片中畫(huà)筆圈出重點(diǎn))
從這段話中你還能體會(huì)到什么?(要求高,力求完美,追求最佳)
第二、三段(§36)
1、苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯無(wú)奈之下從巴黎出發(fā),去地中海海濱清理思緒,尋找靈感。(出示地圖:法國(guó)巴黎法國(guó)南部海濱)。
2、學(xué)生默讀§36,讀書(shū)做記號(hào),直線畫(huà)出他看到的,曲線畫(huà)出他想到的內(nèi)容。
3、來(lái)到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū),他看到農(nóng)民賣葡萄的方法有什么不同?
出示句子:
一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊,向過(guò)往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來(lái)的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí),發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園,她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄,誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完。
看到發(fā)現(xiàn)后面都是格羅培斯的所見(jiàn)。
1)學(xué)生說(shuō)農(nóng)民賣葡萄的兩種不同方法,老師幻燈片中畫(huà)筆勾出:提到路邊/吆喝;無(wú)人看管/投入5法郎/給人自由,任其選擇。
2)如果是你會(huì)去哪里買葡萄?師:你要買葡萄,來(lái)我這看看,又大又新鮮,價(jià)錢也便宜。
(板書(shū):給人自由任其選擇。如果是我,我會(huì)走進(jìn)園里自己選擇,無(wú)拘無(wú)束挑選自己稱心的葡萄,還可以享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。)
3)過(guò)往的車輛和行人想法跟你們一樣,再來(lái)讀這兩段話。
4)自己用個(gè)詞語(yǔ)概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
詞語(yǔ)積累:無(wú)人問(wèn)津人滿為患;門可羅雀門庭若市;冷清;紅火
4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多,深受啟發(fā)。(板書(shū):?jiǎn)l(fā))
出示:格羅培斯摘了一籃葡萄,急匆匆坐上車,對(duì)司機(jī)說(shuō):快,掉轉(zhuǎn)車頭,返回巴黎!
(師對(duì)學(xué)生說(shuō))哎呀,這個(gè)司機(jī)有點(diǎn)糊涂了,想一想,上車后他們會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,同桌進(jìn)行對(duì)話,每對(duì)至少兩次,聯(lián)系上下文,說(shuō)出設(shè)計(jì)方案,了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。
司機(jī)問(wèn):?
格羅培斯說(shuō):。
5、小結(jié)板書(shū):老太太給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),他想到了什么?他馬上有了具體的路徑設(shè)計(jì)方案,回到住地后給施工部拍了封電報(bào),誰(shuí)來(lái)讀出電報(bào)內(nèi)容?
出示:回到住地,他馬上給施工部拍了封電報(bào):撒下草種,提前開(kāi)放。
電報(bào)按字收費(fèi),內(nèi)容簡(jiǎn)單,施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯設(shè)計(jì)的方案,你再給他們解釋一下吧!(板書(shū):撒下草種踩出小道)
6、你們說(shuō)的真具體,課文寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔明了。
出示:施工部按要求在樂(lè)園撒下了草種。沒(méi)多久,小草長(zhǎng)出來(lái)了,整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
指導(dǎo)朗讀:語(yǔ)氣輕松、愉快。
7、小結(jié):所以魯迅說(shuō)世上本沒(méi)有路,走的人多了,也就成了路,格羅培斯順其自然,讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步設(shè)計(jì)出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文,再來(lái)感受一下世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過(guò)程。(光盤播放動(dòng)畫(huà)。)
8、如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委,你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?(幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出)。
9、再讀課題感受。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
走近迪斯尼開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
《最佳路徑》教案 篇7
四年級(jí)蘇教版語(yǔ)文《最佳路徑》課文
世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪(dí)斯尼樂(lè)園,經(jīng)過(guò)三年的精心施工,馬上就要對(duì)外開(kāi)放了。然而,各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒(méi)有確定最后的方案。
施工部打電話給正在法國(guó)參加慶典的格羅培斯,請(qǐng)他趕快定稿,以便按計(jì)劃竣工和開(kāi)放。
格羅培斯是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)。他從事建筑研究四十多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而,建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)兒——路徑設(shè)計(jì)卻常讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園景點(diǎn)之間的道路方案,他已修改了五十多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào),他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束,他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱(bīn)。他想清理一下思緒,爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。
汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,這兒是法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū),到處是漫山遍野的葡萄園。一路上,他看到許多葡萄園主把葡萄摘下來(lái)提到路邊,向過(guò)往的車輛和行人叫賣,然而那些人和車很少有停下來(lái)的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí),卻發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車子。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,你只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園,她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法,起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄,誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。
回到住地,他給施工部拍了封電報(bào):撒上草種,提前開(kāi)放。
施工部按格羅培斯的指示,在樂(lè)園的空地上撒滿草種。沒(méi)多久,小草出來(lái)了,整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
四年級(jí)蘇教版語(yǔ)文《最佳路徑》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、有感情的朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,了解格羅培斯。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《路徑》,這節(jié)課我們提前進(jìn)行了預(yù)習(xí),下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
檢查學(xué)生讀生詞:格羅培斯 精美的杰作 焦躁 微不足道 任其選擇 路徑 覆蓋 倫敦
2、現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(教師板書(shū):精美的杰作,微不足道)
3、這篇課文我們提前布置了預(yù)習(xí),誰(shuí)能用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂(lè)園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一,下面同學(xué)們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂(lè)園來(lái)看看。(教師課件)
同學(xué)們是不是大飽眼福了,有什么感受?“精美的杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?結(jié)合精美的杰作來(lái)解釋一下微不足道。這些詞語(yǔ)中還有不懂得嗎?
二、精讀課文
1、“路徑”什么意思?看到這個(gè)題目你最想提出什么問(wèn)題?
教學(xué)預(yù)設(shè):路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的?
這條路為什么被評(píng)為路徑?
等
2、下面我們就帶著這些問(wèn)題去讀課文,探究問(wèn)題的答案。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”讀書(shū)動(dòng)筆是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣,同學(xué)們要邊讀邊勾畫(huà),是從哪些詞句中看出來(lái)的。
3、學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆
4、全班交流
(一)路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的?(學(xué)習(xí)課文4、5段)
教師引導(dǎo):如果你剛好經(jīng)過(guò)這里,你愿意買哪邊的葡萄?為什么?
格羅培斯和你們一樣,他也摘了一籃子葡萄,但令他收獲的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感,他可能怎樣想?
同樣是“給人自由,任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點(diǎn)相同嗎?
從中我們可以看出格羅培斯的什么精神?
讓我們?cè)僮x這一段,體會(huì)格羅培斯的創(chuàng)新思想。
(二)為什么被評(píng)為路徑?
教師引導(dǎo):“給人自由,任其選擇”什么意思?
如果是你去參觀提前開(kāi)放的迪斯尼樂(lè)園,你會(huì)怎樣選擇?
游人地選擇和你們的選擇是一樣的,從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出來(lái)?
“有寬有窄,優(yōu)雅自然”說(shuō)明什么?
從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?
在讀這一部分,體會(huì)格羅培斯的人本思想。
(三)感受格羅培斯的創(chuàng)新精神
過(guò)渡:格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下,以“給人自由,任其選擇”的思想設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂(lè)園的路徑,成就了有一處精美的杰作。但在此之前,在這微不足道的路徑設(shè)計(jì)上,他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想,之前他是怎樣做的?讀讀!
從中你體會(huì)到了什么?
如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他,你想用哪一個(gè)?
用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話,來(lái)贊美一下格羅培斯這位建筑大師。
從這位大師身上你受到什么啟發(fā)?
三、 總結(jié)升華
過(guò)渡:格羅培斯不愧為世界建筑大師,他用他的.創(chuàng)新思維方式,以人為本的思想和對(duì)微不足道的地方精益求精的追求的精神,為我們呈現(xiàn)出了一處處精美的杰作。
如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的評(píng)委,你會(huì)怎樣為格羅培斯撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞?
學(xué)生創(chuàng)作交流
教師總結(jié):希望同學(xué)們和格羅培斯一樣,培養(yǎng)創(chuàng)新思想,做事精益求精的追求,尋找到學(xué)習(xí)和生活的路徑。
四年級(jí)蘇教版語(yǔ)文《最佳路徑》教學(xué)反思
《最佳路徑》這篇課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)而大傷腦筋,無(wú)意中從老太太打理葡萄園的方法中,受到“給人自由,任其選擇”的啟示,從而設(shè)計(jì)出了世界最佳路徑。整篇課文敘事形象生動(dòng),語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,人物豐滿,言簡(jiǎn)意賅,韻味深長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)“遇到難題”這部分內(nèi)容,我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,抓住關(guān)鍵的字詞句,感悟人物特點(diǎn)。“攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)難題”“微不足道的路徑設(shè)計(jì)”的對(duì)比描寫(xiě),“40多年的研究”“已修改了五十多次,沒(méi)有一次是他滿意的”的列舉數(shù)字,讓大家感受到格羅培斯的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的人格魅力。也為后文終于茅塞頓開(kāi)設(shè)計(jì)出最佳路徑埋下伏筆。
“受到啟發(fā)”中,葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯路徑設(shè)計(jì)方案之間有著密不可分的關(guān)系。閱讀這部分內(nèi)容,我直接放手,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,引導(dǎo)他們采用讀書(shū)做記號(hào)的方法來(lái)畫(huà)出兩種賣葡萄的方法,比較結(jié)果,思考哪種賣葡萄的方法好,探究好在哪里。充分尊重、信任學(xué)生,放權(quán)給學(xué)生,給他們獨(dú)立閱讀、思考、理解課文的機(jī)會(huì),組織他們討論、質(zhì)疑、交流,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與的積極性高,連平時(shí)課上經(jīng)常沉默寡言的人也積極舉手發(fā)言:許多園主把采摘下來(lái)的葡萄放在路邊,向過(guò)往的車輛和行人吆喝,結(jié)果卻是很少有賣出的;而一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,只要你投入5法郎就可以摘一籃葡萄,結(jié)果卻是在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),這里的葡萄最先賣完。在和諧的氛圍中,學(xué)生的感悟能力、創(chuàng)新思維得到了體現(xiàn)。他們驚訝地發(fā)現(xiàn),賣葡萄的老太太就是那個(gè)“換一種思維方式”的具有創(chuàng)新精神的人,她賣葡萄的方式與眾不同,卻體現(xiàn)著人文的溫情與魅力:她尊重他人,信任他人,給人自由,任其選擇。
在此基礎(chǔ)上,再研讀格羅培斯的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)總結(jié)他這樣設(shè)計(jì)路徑與老太太的異曲同工之處:采用與眾不同、順其自然的方式,把選擇的權(quán)利交給他人,讓大家去尋找適合自己的東西······也就順其自然了。
《最佳路徑》教案 篇8
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):激發(fā)興趣,初讀課文,了解大意,理清層次。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天我們將一起走進(jìn)一座夢(mèng)幻城堡,那里居住著許多我們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物。看,他們來(lái)了!(出示動(dòng)畫(huà)人物圖片:白雪公主 米老鼠 唐老鴨 小鹿斑比 愛(ài)麗斯等)
你們知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎?
(出示圖片:美國(guó)動(dòng)畫(huà)大師——沃爾特·迪斯尼)
2、簡(jiǎn)介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂(lè)園
迪斯尼公司的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼不但創(chuàng)造出了那么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物,對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō),他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn),那就是迪斯尼樂(lè)園。(出示迪斯尼樂(lè)園的圖片。)迪斯尼樂(lè)園位于美國(guó)加州洛杉磯,是全球第一個(gè)迪斯尼樂(lè)園,面積有206公頃,是香港迪斯尼樂(lè)園的兩倍,相當(dāng)于30個(gè)蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài),這里包括探險(xiǎn)世界、未來(lái)世界、幻想世界、開(kāi)拓之城等主題樂(lè)園,可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng),到了迪斯尼樂(lè)園就好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。
3、簡(jiǎn)介格羅培斯
然而你們知道迪斯尼樂(lè)園是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎?(出示圖片:建筑大師格羅培斯)
①通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)格羅培斯有了哪些了解呢?
出示句子:
a世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園,經(jīng)過(guò)3年的精心施工,馬上就要對(duì)外開(kāi)放了。
b格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題。
(總結(jié):世界建筑大師 功績(jī)卓著 業(yè)績(jī)輝煌)
②老師補(bǔ)充資料
(出示:格羅培斯:美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng),現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家,他從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作。)
4、揭示課題,質(zhì)疑。
a今天我們要學(xué)習(xí)的課文,不是“迪斯尼樂(lè)園”,不是“動(dòng)畫(huà)大師——沃爾特·迪斯尼”,也不是“建筑大師格羅培斯”,而是——?(師指課題,學(xué)生齊讀)
b解釋課題
什么是路徑?什么是最佳?“最佳路徑”是什么意思?
(最佳路徑:就是最好的路線。)
c兩個(gè)享譽(yù)全球的人物,一個(gè)散發(fā)著無(wú)窮魅力的樂(lè)園,無(wú)論哪個(gè)都是奪人眼球的焦點(diǎn),可作者為什么避而不談,單單要介紹微不足道的迪斯尼樂(lè)園路的徑設(shè)計(jì)呢?看到這個(gè)題目,你們頭腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
(為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的?在路徑設(shè)計(jì)的過(guò)程中,格羅培斯遇到了什么困難,他是如何克服的呢?)
二、初讀課文,理解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書(shū)情況。
指名分節(jié)通讀全文,正音:濱、窄、踩,多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn);
理解詞意:漫山遍野 微不足道 啟發(fā) 優(yōu)雅
辨別形近字: 功課 奔馳 焦躁 催促
攻克 松弛 干燥 摧殘
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):踩(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意左右配合) 窄(上下結(jié)構(gòu),上大下小,注意豎中線)
3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題,也可提出新的問(wèn)題。
4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎?
(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。)
5、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎?
第一段(1——2)寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,前往地中海海濱清理思緒。(遇到難題)
第二段(3——4)寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。(獲得啟示)
第三段(5——6)寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。(完成設(shè)計(jì))
第四段(7)迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。(獲得最佳)
6、選擇自己感興趣的段落練習(xí)朗讀,挑戰(zhàn)“朗讀大王”。
(讀得最流利 讀得最有感染力 讀得最準(zhǔn)確 讀得最投入等)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、 板書(shū)課題: 6 最佳路徑
2、 教師指課題,學(xué)生齊讀課題
3、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到《最佳路徑》這篇課文的主要內(nèi)容是什么?
(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。)
4、 迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑可真是件了不起的事,但路徑的設(shè)計(jì)并不是一帆風(fēng)順的。瞧,建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢!
二、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景(一),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大師,感悟他追求完美,精益求精的工作品質(zhì)。
1、 營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍
畫(huà)面出示:法國(guó)南部地中海海濱風(fēng)光
教師配畫(huà)外音:汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然車窗外風(fēng)光旖旎,漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。但是格羅培斯卻無(wú)心欣賞,他正呆呆地看著遠(yuǎn)方,愁眉不展,默默無(wú)語(yǔ)。(一名學(xué)生模擬格羅培斯當(dāng)時(shí)的神態(tài))
學(xué)生鋼琴伴奏,琴聲舒緩悠揚(yáng)。
2、 引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對(duì)話,進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)換練習(xí),深入體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
師畫(huà)外音:這時(shí)坐在一旁的司機(jī)可實(shí)在看不下去了,忍不住問(wèn):
學(xué)生分別扮演格羅培斯和司機(jī)進(jìn)行對(duì)話:
司機(jī):格羅培斯先生,您有什么心思嗎?為什么愁眉苦臉的?
格羅培斯:哎!迪斯尼樂(lè)園經(jīng)過(guò)3年的精心施工,馬上就要對(duì)外開(kāi)放了,然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。施工部打電報(bào)催促,讓我趕快定稿。
師問(wèn):格羅培斯說(shuō)什么?你會(huì)用用第三人稱“他說(shuō)”的方式轉(zhuǎn)述嗎?
他說(shuō)迪斯尼樂(lè)園經(jīng)過(guò)3年的精心施工,馬上就要對(duì)外開(kāi)放了,然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。施工部打電報(bào)催促,讓他趕快定稿。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“大師”
師問(wèn):相對(duì)于迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì),路徑設(shè)計(jì)簡(jiǎn)直就是小菜一碟,太微不足道了。難道這也值得他大傷腦筋嗎?是不是他沒(méi)有盡力?是不是他沒(méi)有這個(gè)能力?你從哪里看出來(lái)的?(學(xué)生回答)
出示句子:
對(duì)于迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)的道路安排,他已經(jīng)修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。
格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題。
a 指名讀這兩個(gè)句子,思考:你從這些數(shù)字中可以體會(huì)到什么,你覺(jué)得格羅培斯是個(gè)怎樣的人?(有豐富的工作經(jīng)驗(yàn),取得過(guò)輝煌的成就,是一位杰出的建筑大師。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),盡心盡責(zé),追求完美,精益求精。)
b 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話,讀出對(duì)大師的敬佩。
《最佳路徑》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字。
過(guò)程方法:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題,圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
情感態(tài)度價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題,圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、揭示課題,質(zhì)疑。
看到這個(gè)題目,你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
(為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的?)
二、初讀課文,理解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書(shū)情況
3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題,也可提出新的問(wèn)題。
三、閱讀課文1——2自然段
1、指導(dǎo)看圖,帶入情境
同學(xué)們看這幅圖,誰(shuí)在哪兒干什么呀?(一群充滿童話色彩的宮殿式房子前,“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。)
2、比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì),路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的,簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”,為什么會(huì)讓他傷腦筋?
那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢?我們下一課再來(lái)探究。
四、復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)生抄寫(xiě)生字詞
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。
3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們閱讀了課文第一段,初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯,對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
二、范讀課文,欣賞課
1、后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了,還被評(píng)為世界最佳,這是怎么回事呢?
是的,大師的心里已經(jīng)有了一盤棋,想好了該怎么做了,他真善于從“成功者”身上得到啟示。閱讀第三段(5——6)
2、格羅培斯從老太太“給人自由,任其選擇”的做法得到啟發(fā)后,立即返回了巴黎,設(shè)計(jì)了怎樣的方案?他是怎么想的?小組學(xué)習(xí)5、6自然段。
步驟一:撒下草種,提前開(kāi)放。
步驟二:按照足跡,鋪設(shè)道路。
三、討論探究:你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的?說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解
這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利,是把游人放在了第一位的;
這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的,看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候,順其自然是一種最佳的選擇;
道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的,而是用腳走出來(lái)的它是眾多的人自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的心愿……
四、進(jìn)入角色:你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么?
五、總結(jié)質(zhì)疑
1、至此,你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?
2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā),獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活,尋找生活中的“最佳路徑”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
最佳路徑
時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳
撒下草種,提前開(kāi)放
按照足跡,鋪設(shè)道路
尊重他人,相信他人,給人自由,任其選擇
《最佳路徑》教案 篇10
課 題
11、最佳路徑
主備教師
馮妍
使用教師
馮妍
參加人員
四年組全體教師
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):朗讀課文,了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
情感目標(biāo):感悟課文蘊(yùn)涵的哲理:給人自由,順其自然,任其選擇,其本身就是一種最佳選擇。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn): 感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教 學(xué) 流 程
個(gè)性化設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、1971年,在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。你記住了設(shè)計(jì)師的名字了嗎?
2、出示圖象:美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng),在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設(shè)計(jì)的相關(guān)建筑,迪斯尼樂(lè)園是他的第40個(gè)作品。然而設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí),他卻被一個(gè)問(wèn)題難倒了。誰(shuí)來(lái)告訴大家。(各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案;格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計(jì)難倒了。)
二、精讀課文
第一段(§1——2)
1、自由讀:建筑大師被難倒了,趕快翻開(kāi)書(shū)本,讀一讀第一段了解情況,感受他當(dāng)時(shí)的心情。
2、誰(shuí)能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)貼切的形容他此時(shí)的心情。
3、出示:焦躁(著急而煩躁)
急啊,心里像有火燒,煩啊,恨不得直跺腳。你有過(guò)這種情況嗎?
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)內(nèi)心焦躁的格羅培斯會(huì)怎么想嗎?
(1)老師示范表演:經(jīng)過(guò)3年的精心施工,迪斯尼樂(lè)園馬上要對(duì)外開(kāi)放了,可是各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì),我到現(xiàn)在還沒(méi)有拿出具體的方案,這該怎么辦呀!
2)學(xué)生成為格羅培斯,想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,用課文語(yǔ)言表演出他的焦躁。(先說(shuō)一點(diǎn),再逐漸增多,說(shuō)全焦躁原因:接到催促電報(bào),修改50多次等)
5、了解了他的心情,你肯定能讀好這段話。
出示:格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。
指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。(幻燈片中畫(huà)筆圈出重點(diǎn))
從這段話中你還能體會(huì)到什么?(要求高,力求完美,追求最佳)
第二、三段(§3——6)
1、苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯無(wú)奈之下從巴黎出發(fā),去地中海海濱清理思緒,尋找靈感。(出示地圖:法國(guó)巴黎——法國(guó)南部海濱)。
2、學(xué)生默讀§3——6,讀書(shū)做記號(hào),直線畫(huà)出他看到的,曲線畫(huà)出他想到的內(nèi)容。
3、來(lái)到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū),他看到農(nóng)民賣葡萄的方法有什么不同?
出示句子:
一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊,向過(guò)往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來(lái)的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí),發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園,她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄,誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完。“看到”“發(fā)現(xiàn)”后面都是格羅培斯的所見(jiàn)。
1)學(xué)生說(shuō)農(nóng)民賣葡萄的兩種不同方法,老師幻燈片中畫(huà)筆勾出:提到路邊/吆喝;無(wú)人看管/投入5法郎/給人自由,任其選擇。
2)如果是你會(huì)去哪里買葡萄?師:你要買葡萄,來(lái)我這看看,又大又新鮮,價(jià)錢也便宜。(板書(shū):給人自由任其選擇。如果是我,我會(huì)走進(jìn)園里自己選擇,無(wú)拘無(wú)束挑選自己稱心的葡萄,還可以享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。)
3)過(guò)往的車輛和行人想法跟你們一樣,再來(lái)讀這兩段話。
4)自己用個(gè)詞語(yǔ)概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
詞語(yǔ)積累:無(wú)人問(wèn)津人滿為患;門可羅雀門庭若市;冷清;紅火
4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多,深受啟發(fā)。(板書(shū):?jiǎn)l(fā)) 出示:格羅培斯摘了一籃葡萄,急匆匆坐上車,對(duì)司機(jī)說(shuō):“快,掉轉(zhuǎn)車頭,返回巴黎!”
(師對(duì)學(xué)生說(shuō))哎呀,這個(gè)司機(jī)有點(diǎn)糊涂了,想一想,上車后他們會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,同桌進(jìn)行對(duì)話,每對(duì)至少兩次,聯(lián)系上下文,說(shuō)出設(shè)計(jì)方案,了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。
司機(jī)問(wèn):“?”
格羅培斯說(shuō):“。”
……
5、小結(jié)板書(shū):老太太給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),他想到了什么?他馬上有了具體的路徑設(shè)計(jì)方案,回到住地后給施工部拍了封電報(bào),誰(shuí)來(lái)讀出電報(bào)內(nèi)容?
出示:回到住地,他馬上給施工部拍了封電報(bào):撒下草種,提前開(kāi)放。
電報(bào)按字收費(fèi),內(nèi)容簡(jiǎn)單,施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯設(shè)計(jì)的方案,你再給他們解釋一下吧!(板書(shū):撒下草種踩出小道)
6、你們說(shuō)的真具體,課文寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔明了。
出示:施工部按要求在樂(lè)園撒下了草種。沒(méi)多久,小草長(zhǎng)出來(lái)了,整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
指導(dǎo)朗讀:語(yǔ)氣輕松、愉快。
7、小結(jié):所以魯迅說(shuō)“世上本沒(méi)有路,走的人多了,也就成了路”,格羅培斯順其自然,讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文,再來(lái)感受一下世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過(guò)程。(光盤播放動(dòng)畫(huà)。)
8、如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委,你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?(幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出)。
9、再讀課題感受。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
“走近迪斯尼”開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
板書(shū):
6、最佳路徑
遇到難題 獲得啟示 完成設(shè)計(jì) 獲得最佳
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由識(shí)記。
2、注意字形:催、窄。
3、完成書(shū)上用鋼筆描紅。
五、作業(yè)
完成《資源與評(píng)價(jià)》。
教學(xué)反思: 得意之處,引用了魯迅說(shuō)的一句話“世上本沒(méi)有路,走的人多了,也就成了路”,格羅培斯順其自然,讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。我讓學(xué)生回顧課文,感受世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過(guò)程。并引導(dǎo)學(xué)生知道課文要告訴我們做事的真諦。
《最佳路徑》教案 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)寫(xiě)“斯”、“稿”等9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,感知課文的基本內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)“斯”、“稿”等9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,感知課文的基本內(nèi)容。
教學(xué)方法:自主、合作、探究式教學(xué)方法
教學(xué)思路:
這篇課文將用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)首先是識(shí)記、積累生字詞,也為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);其次是正確、流利的朗讀課文,整體感知課文的內(nèi)容。這一課時(shí)主要以學(xué)生自學(xué)為主,教師只起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。在學(xué)生自學(xué)中以小組合作探究學(xué)習(xí)為主要形式。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道迪斯尼樂(lè)園嗎?那里有很多動(dòng)畫(huà)明星:“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主和七個(gè)小矮人”。你知道迪斯尼樂(lè)園是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎?對(duì),是世界建筑大師格羅培斯。今天,我們就來(lái)了解一下這位大師設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小插曲。
2、揭示課題,質(zhì)疑。
板書(shū)課題:6、最佳路徑
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。
(1)最佳:最好,最優(yōu)
(2)路和徑同一個(gè)意思,路徑的本意是道路。
(3)最佳路徑:就是最好的路線。
看了這個(gè)題目,同學(xué)們很想弄明白哪些問(wèn)題?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
問(wèn)題預(yù)設(shè):
(1)這路徑指的是迪斯尼樂(lè)園的路徑嗎?
(2)為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是“最佳路徑”?
(3)“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”
二、初讀感知,識(shí)記生字詞
1、學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)出生字詞,并參照生字表提示給生字注音,將不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞句作上記號(hào)。
2、小組內(nèi)交流,解決生字詞注音組詞。
3、教師補(bǔ)充出示生字詞,指名朗讀。
海濱(bīn)、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、
催促(cuī cù) 看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)當(dāng)(dāng)地
4、學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
5、學(xué)生三讀課文,讀順課文,先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)討論:本文寫(xiě)了什么人,做了一件什么事?
格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑時(shí)遇到了困難,后來(lái)他受到一個(gè)賣葡萄老太太的啟示,終于解決了問(wèn)題,而且他的設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑。
三、熟讀課文,感知人物
1、學(xué)生再讀課文,能讀得正確、流利。
2、讀課文后,主人公格羅培斯給你留下什么樣的印象?
請(qǐng)用“格羅培斯是個(gè)__________________________(的人)”這個(gè)句式來(lái)回答。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀寫(xiě)本課生字詞
2、收集、了解迪斯尼樂(lè)園、格羅培斯相關(guān)資料,擴(kuò)大信息量。
《最佳路徑》教案 篇12
教材分析:
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng)、含義深刻、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事,著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由,任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā),產(chǎn)生了“撒下草種,提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)策略,最終,被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。
學(xué)習(xí)課文,讓我們感受到世界大師的風(fēng)采,感受到大師的獨(dú)特思考。同時(shí)還給我們啟示:尊重他人,相信他人,給人自由和選擇的機(jī)會(huì),其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):朗讀課文,了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象、語(yǔ)言表達(dá)能力,形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3、情感目標(biāo):感悟課文蘊(yùn)含的哲理:給人自由,順其自然,任其選擇,其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最家設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?
2、通過(guò)課文學(xué)習(xí),懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:
寫(xiě)有生字、詞語(yǔ)的黑板或幻燈片 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入 揭示課題
1、出示“米老鼠”、“唐老鴨”、“白雪公主與七個(gè)小矮人”的圖片,讓學(xué)生識(shí)記,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn):“同學(xué)們,誰(shuí)知道這些個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物形象都是由誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎?”
展示沃爾特 迪斯尼的圖片,講解:沃爾特 迪斯尼不僅設(shè)計(jì)了許多讓我們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫(huà)人物形象,他還建造了備受全世界男女老少喜愛(ài)的迪斯尼樂(lè)園,(圖片展示迪斯尼樂(lè)園),這里可以說(shuō)是每一個(gè)人的夢(mèng)想,好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編制的殿堂。
2、其實(shí),迪斯尼樂(lè)園中最著名的不僅有這些,就連其中的路也很有名氣呢,不信老師給你們讀一篇報(bào)道:1971年,在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
3、“為什么評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂(lè)園的路徑呢?它是由誰(shuí)設(shè)計(jì)的?今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。板書(shū):6、最佳路徑 ,齊讀課題,誰(shuí)能解釋一下題目。(最佳就是最好,就是最佳的線路)
二、初讀課文 理解大意
1、自讀課文,提出自讀的要求:
標(biāo)出生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
2、提問(wèn):是誰(shuí)設(shè)計(jì)了迪斯尼樂(lè)園的路徑?(格羅培斯)
出示格洛斯特的圖像,美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng),現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家,他從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作。
3、從下面的詞語(yǔ)中選擇其中幾個(gè)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要的內(nèi)容。
“格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、任其選擇、啟發(fā)、最佳設(shè)計(jì)”
4、同學(xué)們讀的真不錯(cuò),其實(shí)剛才老師也很認(rèn)真的讀了一遍課文,并且給課文列了小標(biāo)題:遇到困難→受到啟發(fā)→完成設(shè)計(jì)→獲得最佳
同學(xué)們?cè)囍鶕?jù)小標(biāo)題把課文分成四個(gè)部分。
三、自由發(fā)揮 深化重點(diǎn)
同學(xué)們自由默讀課文一邊,找出文章當(dāng)中那一部分給你的印象最深?然后在多讀幾遍。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”好多同學(xué)已經(jīng)要成了良好的讀書(shū)習(xí)慣,邊度邊寫(xiě),勾劃圈注。
《最佳路徑》教案 篇13
教材簡(jiǎn)析:
課文記敘了迪斯尼樂(lè)園臨近開(kāi)放之際,世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí),卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示,采取提前開(kāi)放,按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法,獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù),表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容,了解迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。
重、難點(diǎn): 課文的二、三部分是重點(diǎn),感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系,從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)進(jìn)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,有這樣一個(gè)神奇、夢(mèng)幻般的地方,只要提起它,你們可能就會(huì)想到可愛(ài)的米老鼠和唐老鴨,知道這是什么地方嗎?(迪斯尼樂(lè)園)迪斯尼樂(lè)園是世界男女老少心馳神往的地方,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是與它有關(guān)。(板書(shū)——最佳路徑)
最佳是什么意思?“最佳”就是最好;“徑”指小路;“最佳路徑”就是最好的路線,這里也指設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)路徑的思路是最佳的。
齊讀課題,看到這個(gè)題目,你的腦海中有沒(méi)有產(chǎn)生一些問(wèn)題?(他為什么會(huì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民的葡萄園有什么關(guān)系?為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是誰(shuí)、如何設(shè)計(jì)出來(lái)的?最佳路徑和迪斯尼有什么關(guān)系? ……)
二、初讀課文,整體感知
師:大家圍繞課題提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,用自己喜歡的方式讀書(shū)。
1、課文預(yù)習(xí)好了嗎?(課件格羅培斯)生讀(外國(guó)人的名字,讀得連貫一些快一點(diǎn)),在讀課文中,你對(duì)他有哪些了解?(美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng),現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家,他從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作。……)
把這個(gè)名字再讀兩遍。
2、下面打開(kāi)書(shū),你讀得最好的是哪一句?(讀,字正腔圓)你最有把握讀好哪一段?(生讀)
你能不能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么?(1、世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。2、建筑大師格羅培斯從年老的葡萄園主“個(gè)人自由,任其選擇”賣葡萄的方法上得到啟發(fā),產(chǎn)生“撒下草種,提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)策略,最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。……)
抓住要點(diǎn),把這件事說(shuō)清楚,把長(zhǎng)的文章縮短就是主要內(nèi)容。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。
三、品讀課文,緣事悟理
1、《最佳路徑》這篇課文確實(shí)耐人尋味,發(fā)人深省。迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路又是什么樣子呢?生讀后,在書(shū)中找一找,拿筆畫(huà)下來(lái)。
生:有寬有窄,優(yōu)雅自然。
師: 想看看這樣的路徑嗎?(課件)
2、格羅培斯設(shè)計(jì)的靈感是從哪來(lái)的?再靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,把文中有關(guān)句子勾畫(huà)出來(lái),如果有感受也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。生回答。(課件:她這種給人自由,任顧客選擇的做法使格羅培斯大師深受啟發(fā),他下車放下5法郎,摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)掉轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。)
生讀。這里的她是誰(shuí)?有兩個(gè)他,……板書(shū):賣葡萄老人
老太太是怎樣賣葡萄的?在文中找一找。生讀(只要往箱子投入5法郎,就可以摘一籃葡萄。)。
這是她賣葡萄的方法,對(duì)嗎?她怎么會(huì)想出來(lái)這樣做?文中說(shuō)得很清楚。生讀(她因?yàn)槟赀~,無(wú)力打理而想出這個(gè)無(wú)人售葡萄的辦法)
年邁,無(wú)力,想出了這種辦法,她的這個(gè)辦法跟其他人有什么不一樣?也在書(shū)中找找看。
假如你就是一個(gè)游客,來(lái)到這兒——著名的葡萄產(chǎn)區(qū)(課件),看到漫山遍野的葡萄園,你愿意到哪里去買?(老太太)你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎?為什么?(板書(shū):自主選擇)(因?yàn)椴挥脛e人看著,自己就可以隨便挑。體驗(yàn)到了一種信任。)體驗(yàn)到一種被人信任的感動(dòng)和快樂(lè)。還有什么原因?(隨便挑選,挑大,挑小,找到一種自由的感覺(jué)。老太太給以自由,任人選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。選擇權(quán)交給了我,讓大家自己去挑。……)
老太太這樣信任你,應(yīng)該用誠(chéng)實(shí)回報(bào)人家,你這是君子之為嗎?大家都是很誠(chéng)實(shí),講究誠(chéng)信的,要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了
3、老太太的這種賣法成功了嗎?生讀:起先她還擔(dān)心這種辦法能否賣出葡萄,誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),她的葡萄總是最先賣完。
4、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,這就是一般的路人不能發(fā)覺(jué)的原因。那么大師的心里究竟是怎么想的呢?(她的葡萄可以讓人自主選擇,我設(shè)計(jì)的路徑也可以讓大家選擇。原來(lái)給人自由,任其選擇能產(chǎn)生這么好的效果。迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)不也可以學(xué)習(xí)這個(gè)老太太的方法嗎?我知道怎么做了!)
師:格羅培斯從老太太“給人自由,任其選擇”的做法得到啟發(fā)后,有了靈感,回到了巴黎,設(shè)計(jì)了怎樣的方案?(課件)(讓游人踩出最好的路,再按踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。)他先撒下草種,提前開(kāi)放,然后按照足跡,鋪設(shè)道路。小草長(zhǎng)出來(lái)后,游人在草地上踩出不同的小道,寬的地方說(shuō)明走的游客多,路就設(shè)計(jì)得寬一些,窄的地方說(shuō)明游客少,也就設(shè)計(jì)得窄一些,而無(wú)人走的地方,就不用去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑都是游客自己走出來(lái)的。
你覺(jué)得這種體現(xiàn)了什么設(shè)計(jì)理念呢?(板書(shū):順其自然)
你認(rèn)為格羅培斯的設(shè)計(jì)怎么樣?你欣賞這樣的設(shè)計(jì)嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利,是從游人的角度來(lái)思考的,是把游人放在了第一位的; ▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的,看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候,順其自然是一種最佳的選擇; ▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的,而是用腳走出來(lái)的 ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的心愿……)
格羅培斯方案的高明,他是眾多的人自由選擇的結(jié)果,符合眾多的人的意愿。所以,格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
5、解決問(wèn)題:格羅培斯的做法與老太太賣葡萄之間有著怎樣的聯(lián)系呢?學(xué)生上前邊敘述邊板書(shū)。
(啟發(fā),路徑設(shè)計(jì),共同點(diǎn)把選擇的權(quán)力交給了游人。)(讓大家選擇最合適,順其自然、信任、尊重)(老人賣葡萄給顧客以自主選擇的權(quán)利,格羅培斯設(shè)計(jì)路徑給游客以自主選擇的權(quán)利)(因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的,兩者之間有一些共同點(diǎn),都把選擇的權(quán)利交給了大家,讓大家去尋找最適合最佳的東西,都是順其自然的,都包含著對(duì)人們的信任、尊重……)
四、激情誦讀,提升感悟
格羅培斯從老太太的做法中受到啟發(fā),獲得成功,你從格羅培斯的身上得到什么啟發(fā)呢?(善于從成功者的做法中獲得啟示。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。對(duì)微不足道的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待。……)
格羅培斯的成功給我們揭示了一個(gè)道理:不知道怎么辦的時(shí)候,順其自然,也許就是格最佳得選擇。
這深?yuàn)W的道理和文中的事例與我們的生活有什么聯(lián)系呢?(超市購(gòu)物、自助餐……)
五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
現(xiàn)在老師想給你們一個(gè)自由的時(shí)間,一會(huì)兒我們將在這里開(kāi)一場(chǎng)模擬的記者招待會(huì)。
課件:假如你是格羅培斯,你會(huì)怎樣介紹自己的這項(xiàng)設(shè)計(jì)呢?
假如你是一位評(píng)委,你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)呢?
假如你是一位記者,你準(zhǔn)備了什么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)呢?
給你自由選擇的權(quán)力,選擇一個(gè)角色,先到小組里去說(shuō)一說(shuō)。
六、總結(jié)全文
學(xué)完這篇課文,你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?格羅培斯真不愧是世界上偉大的建筑大師啊! 我們要向你學(xué)習(xí)。做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍,真是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
格羅培斯從老太太無(wú)人售葡萄中悟出一個(gè)道理,就是給顧客、游客自主權(quán),充分體現(xiàn)了“顧客就是上帝”這個(gè)經(jīng)商理念。游客的選擇、游客愿意走的路徑就是迪斯尼樂(lè)園的“本性” 、就是樂(lè)園的“自然”。如果辦各種事情都能認(rèn)真地遵守“順其自然”“順乎本性”這種原則,也許是解決問(wèn)題的最佳方法。同學(xué)們學(xué)習(xí)格羅培斯這種在生活中留意觀察,細(xì)心琢磨的方法。這樣每個(gè)人能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑。
板書(shū): 11最佳路徑
賣葡萄老人 格羅培斯
↘ ↙
自主選擇
順其自然
《最佳路徑》教學(xué)反思
這是一篇哲理性很強(qiáng)的課文,教學(xué)時(shí)我重在讓學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧,這種智慧不是讀出來(lái)的,而是讀懂了說(shuō)出來(lái)的,所以這一課當(dāng)然是重在說(shuō),說(shuō)出屬于自己的智慧。
在這一課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為滿意的地方是:
1、循序漸進(jìn),誘導(dǎo)自主探究
本文從題目到內(nèi)容,都很容易激發(fā)學(xué)生的欲望,有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。揭示課題后,我讓學(xué)生先對(duì)課題進(jìn)行一番探究:“路徑”是什么意思?為什么說(shuō)是 “最佳路徑”?“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?為什么被稱為“最佳路徑”?探究了題目之后,給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)、探究。
2、課件引路,倡導(dǎo)多元解讀
格羅培斯、迪斯尼、葡萄園、路徑等都是什么樣?沒(méi)有真實(shí)的影象,光靠孩子憑空想象是想不出來(lái)的。所以做成課件把他們串連起來(lái),邊教學(xué)邊提供情景,優(yōu)化了課堂教學(xué)。
比如:對(duì)于“葡萄園”的教學(xué),一開(kāi)始我就采取“看”的方法,“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上,你看到了什么情景?”學(xué)生讀完后,課件展示“葡萄園”和“兩種賣葡萄方法的圖片”,然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。因?yàn)橛辛苏n件這部分教學(xué)也很順利明快。
3、師生交流,引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際
光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”,在教學(xué)之中,引入了“超市的經(jīng)營(yíng)理念”以及“自助餐”兩件實(shí)際的生活情景。在課堂中,這兩個(gè)例子我感覺(jué)用得非常好,使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性,更加有意義性,也更加被學(xué)生所接受,真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。
我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是:
一、學(xué)生的朗讀能力還要扎實(shí)訓(xùn)練。
這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功,如果課文都讀不好,別的就不要談了,更不能“撿了芝麻,丟了西瓜”,學(xué)生發(fā)言的聲音、吐字的清晰等方面都需要我努力改進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文。
二、學(xué)生還沒(méi)有做到“每個(gè)人都發(fā)言”。
每個(gè)孩子都應(yīng)得到鍛煉,所以我常說(shuō)的話就是“抓住機(jī)會(huì),不要當(dāng)啞巴學(xué)生”,在課堂教學(xué)中,我也盡可能不喊重復(fù)的同學(xué),把機(jī)會(huì)平均分配,使每一個(gè)學(xué)生得到鍛煉。但沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生仍然有十余名,我深感遺憾,請(qǐng)他們分別談了談“學(xué)了這一課,你有什么感受?”他們有的思維敏捷快速談出,有的還是比較沉默。看來(lái),還是要在課堂上不斷關(guān)注他們,鍛煉他們才行。
本課教學(xué)中也出現(xiàn)了小細(xì)節(jié),有位學(xué)生偶爾問(wèn)了“法郎”是什么,自己也沒(méi)有在意,就隨機(jī)地告訴他“是錢,就如平時(shí)說(shuō)的美元、人民幣等“,但他還追問(wèn),相當(dāng)于(人民幣)多少錢,這下我倒答不上來(lái),幸虧別的同學(xué)借助工具書(shū)的注釋告訴了他,給我解了圍。
如果在課堂中,以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ),從學(xué)生的視角出發(fā),放手給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)文品句中感悟大師的人格魅力,讓他們?cè)诮涣鲗?duì)話中獲得啟迪。因?yàn)檎n堂是他們的,學(xué)習(xí)更是他們的。
《最佳路徑》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的聯(lián)系,從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最佳路徑》。師板書(shū)課題。
2、幻燈出示:1971年,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
3、你知道設(shè)計(jì)大師在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)過(guò)程中受到什么啟發(fā)嗎?
二、 閱讀、分析課文
1、 學(xué)習(xí)第二段(第3、4自然段)
(1)法國(guó)南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū),許多葡萄園主是如何賣葡萄的?但
有一位老太太的葡萄總是最先賣完,老太太是如何賣葡萄的?同桌討論,請(qǐng)你告訴大家。
出示幻燈片:
人物方法結(jié)果
許多園主摘下葡萄提到路邊,吆喝叫賣 少有問(wèn)津
老太太投入5法郎
自行摘葡萄 總是最先賣完
學(xué)生回答,師填幻燈片。
(許多葡萄園主摘下葡萄提到路邊,吆喝叫賣,結(jié)果少有問(wèn)津。
老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里,就可以自行摘一籃葡萄上路,結(jié)果“總是最先賣完”。)
在這里“總是”告訴了我們什么?
(2)老太太賣葡萄的辦法好在哪兒?
(“無(wú)人看管”,大家可以走進(jìn)園里自由選擇,無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄,同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。
直接從葡萄架上摘,果子更新鮮。)
(3)大師從“成功者”身上得到了啟示,他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。此時(shí),大師的心里究竟是怎么想的呢?
(他想:“只要……就可以……”這種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)上。)
“立即”說(shuō)明了什么?和前文的什么內(nèi)容有聯(lián)系?
(4)一般的路人會(huì)從這位老太太的做法中深受啟發(fā)嗎?格羅培斯卻從中受到啟發(fā),說(shuō)明了什么?
(5)朗讀3——4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段(第5、6自然段)
師過(guò)渡:是的,大師的心里已經(jīng)有了一盤棋,想好了該怎么做了,他真善于從“成功者”身上得到啟示。提問(wèn):
(1) 格羅培斯返回了巴黎,馬上給施工部下達(dá)了什么指示?
幻燈出示:回到住地,他馬上給施工部拍了封電報(bào):撒下草種,提前開(kāi)放。
學(xué)生齊讀。
(撒下草種,提前開(kāi)放。)師板書(shū)
(2)一開(kāi)始迪斯尼樂(lè)園有路嗎?請(qǐng)你想象一下當(dāng)撒下草種,提前開(kāi)放后,一年里整個(gè)樂(lè)園有了哪些變化?
幻燈出示:施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久,小草長(zhǎng)出來(lái)了,整個(gè)樂(lè)
園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里,草地被踩出許多
小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。
個(gè)別讀。
(讓“整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋”,小草長(zhǎng)出來(lái)后,草地上就會(huì)被游人踩出寬窄不一的小道。)
(3)你知道幻燈出示:這樣做的原因了吧。到了第二年,格羅培斯做了什么?
幻燈出示:第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。(女生讀)
(按照足跡,鋪設(shè)道路。)師板書(shū)
(4)為什么要“按照足跡,鋪設(shè)道路”?
(因?yàn)椤斑@些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然”,寬的地方說(shuō)明走的游客多,于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些,窄的地方說(shuō)明走的游客少些,也該設(shè)計(jì)得窄些,而沒(méi)有人走的地方,自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法,可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。)
(5)朗讀體會(huì)方案的高明。讀5、6自然段。
(6)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?
(因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的,兩者之間有一些共同點(diǎn),都把選擇的權(quán)利交給了大家,讓大家去尋找最適合最佳的東西,都是順其自然的,都包含著對(duì)人們的信任、尊重……)
3、 學(xué)習(xí)第四段(第7自然段)
(1) 指名朗讀第7自然段
(2)路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了,還被評(píng)委們?cè)u(píng)為世界最佳。模擬評(píng)委們開(kāi)會(huì)討論過(guò)程。小組討論。
(a格羅培斯追求完美,先后修改了50多次,還不滿意,最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造,這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì),而是大家共同的選擇,是把游人放在了第一位的。
b這許多小道踩出來(lái)了,但并不一律,“有寬有窄”,寬的走的人多,窄
的走的人少些,卻又“優(yōu)雅自然”,道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)
的,而是用腳走出來(lái)的,據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式,富有藝術(shù)性。
c行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的,格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí),一定會(huì)施展全部的本領(lǐng),使路徑更美。
d這樣的路是行人自己走出來(lái)的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
e設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常,這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的,看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候,順其自然是一種最佳的選擇,包含著深刻的道理,給人以極大的啟迪。
f如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā),汲取了“給人自由,任其選擇”的精神而完成的。
g格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待,他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。)
師板書(shū):尊重他人,相信他人,給人自由,任其選擇
(3) 齊讀第7自然段
(4)練習(xí):仔細(xì)閱讀課文,完成下列填空。
1.“她這種 , 選擇的做法使大師深受啟發(fā),……”
格羅培斯受到的啟發(fā)是:
2.施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久,小草長(zhǎng)出來(lái)了,整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草地所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道, 。第二年,格羅培斯讓人
鋪設(shè)了人行道。
3、迪斯尼樂(lè)園的路徑之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì),是因?yàn)?/p>
4、 引向“最佳”
(1) 學(xué)生有感情地朗讀全文。
(2) 格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā),獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?
(格羅培斯善于向成功人士學(xué)習(xí),我也要學(xué)習(xí)這點(diǎn)。
格羅培斯做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍,實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣!)
四、布置作業(yè):
1、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
寫(xiě)反義詞: 寬( ) 年邁( )
寫(xiě)近義詞: 焦躁( ) 啟發(fā)( )
2、小練筆:為文中葡萄園發(fā)生的故事,寫(xiě)一段“凡人小語(yǔ)”。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
6.最佳路徑
撒下草種,提前開(kāi)放
按照足跡,鋪設(shè)道路
尊重他人,相信他人,給人自由,任其選擇。
《最佳路徑》教案 篇15
最佳路徑
主備人:王宏斌
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得成功的“秘訣”在于:給人自由,任其選擇。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):懂得成功的“秘訣”在于:給人自由,任其選擇。
預(yù)習(xí)要求:讀熟課文
課前準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、探究課題
1、揭示課題。
2、指名朗讀。
3、齊讀課題。
4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。
(1)最佳:最好、最優(yōu)。
(2)“路”和“徑”同一個(gè)意思,“路徑”的本義是道路。
5、看了這個(gè)題目,同學(xué)們很想弄明白哪些問(wèn)題?
(1)這“路徑”指的是道路嗎?
(2)為什么這是“最佳路徑”?
(3)“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”?
二、探究?jī)?nèi)容
(一)讀通課文內(nèi)容
1、學(xué)生聽(tīng)范讀錄音,要求:
(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)注意生字的讀音。
(3)畫(huà)出長(zhǎng)句子的停頓。
2、學(xué)生按要求聽(tīng)讀。
3、學(xué)生自學(xué)生字新詞。
4、檢查自學(xué)情況。
5、學(xué)生自由朗讀全文,要求正確。
6、檢查學(xué)生讀通課文情況。
(二)探究課文第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一自然段。
2、從這一自然段,你讀懂了什么?
(1)“路徑”指的是“各景點(diǎn)之間的道路”。
(2)格羅培斯是世界建筑大師,迪斯尼樂(lè)園就是他設(shè)計(jì)的。
(3)“路徑”該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案。時(shí)間緊迫,不容拖延,格羅培斯大師必須趕快定稿。
3、交流探究結(jié)果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。注意提示抓住“馬上就要”、“然而”、“還沒(méi)有”、“趕快”等詞語(yǔ),體會(huì)出時(shí)間之緊迫。
4、學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
5、學(xué)生讀悟第二自然段。
6、四人小組探究相關(guān)內(nèi)容。
7、組織交流探究結(jié)果,教師略作點(diǎn)撥:
(1)格羅培斯不愧為經(jīng)驗(yàn)豐富的世界建筑大師,你看,他“從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題”。
(2)格羅培斯對(duì)工作一絲不茍,精益求精,從這些詞句都可以看出來(lái):微不足道;大傷腦筋;已修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。
(3)本來(lái),路徑問(wèn)題是“微不足道”的。格羅培斯設(shè)計(jì)路徑,實(shí)在應(yīng)該是賣肉的切豆腐——小菜一碟,但他追求的不是“設(shè)計(jì)出”,而是“最佳”。
(4)格羅培斯越是焦躁不安,越是可見(jiàn)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、認(rèn)真的品格。
8、抓住相關(guān)詞語(yǔ),朗讀體會(huì)格羅培斯的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。
9、有感情地朗讀第二自然段。
三、板書(shū)設(shè)計(jì):
6、最佳路徑
微不足道 大傷腦筋
已……沒(méi)有…… 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍
更加焦躁
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、探究課文第三、四自然段
1、讀議要點(diǎn):
(1)這兩個(gè)自然段寫(xiě)格羅培斯在哪里?
(2)他看到什么?聽(tīng)到什么?怎樣做的?
(3)由格羅培斯的所見(jiàn)、所聞、所做,你讀懂了什么?
(4)一般的路人會(huì)從這位老太太的做法中深受啟發(fā)嗎?格羅培斯卻從中受到啟發(fā),說(shuō)明了什么?
2、學(xué)生讀悟議,共同探究。
3、檢查學(xué)生讀悟議及共同探究情況,教師做好評(píng)價(jià)導(dǎo)向和點(diǎn)撥工作。
(1)這兩個(gè)自然段寫(xiě)格羅培斯在法國(guó)南部的葡萄園的所見(jiàn)所聞所做。
(2)他看到了兩種做法,聽(tīng)到了一位老太太賣葡萄的“高招”,敏銳地發(fā)現(xiàn)了兩種做法的不同效果的主要原因:許多園主是自己摘下來(lái),“向過(guò)往的車輛和行人吆喝”,別人少有自主選擇的余地;老太太則“給人自由,任其選擇”。
(3)功夫不負(fù)有心人,格羅培斯善于從“成功者”身上得到啟示。
(4)從“立即”可見(jiàn)時(shí)間緊迫,格羅培斯一心想到的是工作。
4、學(xué)生朗讀體會(huì)兩種做法,兩種效果,重點(diǎn)體會(huì)老太太做法的高明。
二、探究課文第五、六自然段
1、過(guò)渡:格羅培斯從老太太“給人自由,任其選擇”的做法得到啟發(fā)后,“立即返回了巴黎”,設(shè)計(jì)了怎樣的方案?你怎么知道的?
2、學(xué)生自由朗讀第五、六自然段,自主探究。
3、了解探究結(jié)果,教師作必要點(diǎn)撥。
(1)步驟一:撒下草種,提前開(kāi)放。從第五自然段可知。
(2)步驟二:按照足跡,鋪設(shè)道路。從第六自然段的最后一句可知。
(3)為什么要“撒下草種,提前開(kāi)放”?為的是讓“整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋”,期待著“草地被踩出許多小道”。
(4)為什么要“按照足跡,鋪設(shè)道路”?因?yàn)椤斑@些踩出的小路有寬有窄,優(yōu)雅自然”,它是眾多的人自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的意愿。
4、朗讀體會(huì)方案的高明。
三、解讀“秘訣”
1、指名讀第七自然段。
2、你認(rèn)為格羅培斯獲得成功的“秘訣”是什么?
(1)善于從老太太這位“成功者”的做法中獲取啟示。
(2)成功的“秘訣”在于:給人自由,任其選擇。
(3)格羅培斯工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。
(4)格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待。
3、至此,你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?
4、齊讀第七自然段。
四、引向“最佳”
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā),獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
6、最佳路徑
撒下草種,提前開(kāi)放
給人自由,任其選擇。
按照足跡,鋪設(shè)道路
教后記: