《三顧茅廬》教學設計

說說自己沒讀懂的地方。

 

明確提出自讀要求，使得學生學習有目的，思考有方向。

 

 

 

 

 

比較和交流中深化字詞的理解，為理解課文做鋪墊。

 

三、再讀課文，初步了解內容

 

放錄音范讀全文。

問：劉備三顧茅廬，邀請諸葛亮出山輔助他實現統一中原的大業，諸葛亮真有這樣的雄才大略嗎？從哪里可以看出來？

劉備在請諸葛亮出山后，高興地說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”這句話是什么意思？

 

聽錄音，說說這篇課文主要講了一個什么故事。

 

讀第四自然段，加以體會，理解“茅塞頓開”

求賢若渴、禮賢下士、尊重人才、討論：從這個故事中，你體會到了劉備什么樣的品質？

 

 

 

四、作業

 

1、正確、流利地朗讀課文。

2、用鋼筆描紅。(文后練習2)

 

第二課時

 

一、 復習導入

 

劉備三顧茅廬，請得諸葛亮出山幫助他建立統一祖國的大業。諸葛亮在二十一年后回憶起這件往事，還感激萬分，寫下了這樣幾句話 ：（出示《出師表》節選。）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。

 

 

 

聽教師朗讀，體會其中的意思。

 

 

 

根據自己的理解說一說，這段似懂非懂的文字中，哪些是寫三顧茅廬這件事的？

 

 

對學生要求不必過高，能聽懂多少是多少，這樣能減少學生壓力使得學生能暢所欲言。

 

二、細讀課文

 

問：諸葛亮對劉備的三顧茅廬可以說是記憶猶新、歷歷在目的，甚至是刻骨銘心的。這是為什么呢？

 

組織交流。

出示：劉備生氣地說：“你一點兒也不懂得尊重人才……”

出示：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。