《三顧茅廬》教學設計
出示：劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。 引導比較： （等了半晌功夫……又等了一個時辰……）和（“劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。”） 小結：劉備為了請諸葛亮出山，他怒斥張飛、三顧茅廬。還有半里路就早早下馬步行，在房門外恭候多時，快步走進草堂和諸葛亮見面……劉備渴望得到諸葛亮這個賢才已經到了如饑似渴的地步。這就叫“求賢若渴”。討論：從文中哪些地方可以看出劉備是誠心誠意地邀請諸葛亮出山呢？自由讀第一自然段，用其中的句子或詞語來回答。（誠心誠意） 默讀課文二、三自然段，畫出表現劉備“誠心誠意”的詞語和句子。 同桌分角色朗讀張飛和劉備的對話，交流自己的體會。 討論：說明什么？ 感情朗讀這一句話，交流自己的體會。 討論：從這些表示時間的詞語中體會到了什么？ 各自發表自己的見解。 齊讀第五自然段
比較和朗讀中分析人物性格特點，了解故事中的人物。 在朗讀中升華，進一步感受和表現人物性格特點。
三、小練筆。
因為劉備求賢若渴，所以《三國演義》中寫劉備二顧茅廬而不遇孔明時，他親自寫了一封言辭懇切的信留給諸葛亮。這封信，一般讀《三顧茅廬》的人都忽略了。其實這封信也深深地打動了諸葛亮的心。因為信中，劉備將自己的一番誠意、仰慕之情抒發的淋漓盡致�，F在，請大家發揮想象，替劉備寫一封簡短的信留給諸葛亮。
培養學生表達能力、說理能力。
四、作業
課后繼續完成并在小組內交流各自寫的信，互相提意見修改。
板書：
三顧茅廬