《最佳路徑》教學案

一、復習導入 上節(jié)課，我們閱讀了課文第一段，能說說格羅培斯給你留下了什么印象嗎？齊讀第一段。 集中注意力，投入新課學習。 開門見山，直奔主題。 二、繼續(xù)閱讀和理解課文 閱讀第二段（3～4） 1.后來格羅培斯不但設計出了路徑，還被評為世界最佳，這是為什么呢？ 2.默讀，找出相關語句：都是賣葡萄，別的葡萄園主是怎么賣的？ 3.討論：老太太賣葡萄的辦法妙在哪兒？ 4.格羅培斯看到這一切后大受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。格羅培斯為什么會這樣做，此時，他的心里究竟是怎么想的呢？可從5、6小節(jié)里找找。 小結(jié)。 指名朗讀3～4自然段。 閱讀第三段（5～6） 5.老太太“給人自由，任其選擇”的做法給了格羅培斯啟發(fā)，他立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？同桌合作學習5、6小節(jié)。 6.你對格羅培斯的設計是如何認識的？說說你的見解。 7.自由朗讀第三段，體會方案的高明。 閱讀第四段（7） 8.指名朗讀第7小節(jié)。 9.你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？可以和周圍的同學討論一下。 10.格羅培斯最佳路徑的設計和法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？ 齊讀第四段   學生在老師的指導下，邊讀邊思考，自主學習，從文章中尋找答案。 第二課時重點是分析課文，在一系列問題解決中獲得對文章主題的認識。因此，本環(huán)節(jié)設計突出三點： 一、學會自主，領略自由。這是本文弘揚這樣的主題。設計中，要求學生充分地品讀、討論、感悟，深深體悟到：世界大師能取得如此輝煌的成功，原來閃光的獨特的思維就是在自由放松的狀態(tài)下產(chǎn)生的，原來如此簡單！意圖讓學生體會到：在自由輕松的狀態(tài)下，也會像大師一樣閃現(xiàn)智慧的火花。 二、學會建構(gòu)，善于思維。文中世界大師的靈感就是來自一位老年的葡萄園主。由此看來思維也要建立在一定的基礎上，但更要善于思考，善于聯(lián)系，善于學會多角度思維，善于多層次思考，更要敢于創(chuàng)新……這樣，自己的思維品質(zhì)才能得到提高。   三、總結(jié)延伸 11.至此，你有什么話想對格羅培斯說？ 12.有感情地大聲朗讀全文。 13.格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你有沒有從生活中的一些想象中獲得啟發(fā)的例子？ 學生自由展開想象，自主組織語言，將自己的思考表達出來（可以進行小寫話練習）。   總結(jié)全課，不只是畫上句號，還要進行向課外的拓展。實現(xiàn)課內(nèi)學習和課外學習的相互補充、相互促進。 附板書設計： 最佳路徑 遇到難題——獲得啟示——完成設計——獲得最佳 　　  給人自由，任其選擇