第七冊(cè)第二單元備課
2、生合作朗讀，師巡回指導(dǎo)。
3、反饋朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
通過“嚷”“只要”等詞體會(huì)張飛魯莽、輕率的人物性格。
通過“生氣”，“一點(diǎn)兒”等詞本會(huì)劉備對(duì)賢才的渴求。
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物表人物神態(tài)、語言的重點(diǎn)詞進(jìn)行體會(huì)。
4、全班分角色讀，再次感悟
師讀旁白，男生讀張飛的話，女生讀劉備的話。
四、自學(xué)生字，完成作業(yè)。
1、過渡：那么第三次劉備訪到諸葛亮了沒有？在《三國演義》中，這也是第三十八回才提到，所以——且聽下回分解。我們先來自學(xué)一下本課的生字詞。
2、分小組自學(xué)后，釋疑。
3、完成書上描紅，抄寫詞語。
第二課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：通過字詞的品味感知人物特點(diǎn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：能用“來到……只見……”的句式寫一處景色。
情感目標(biāo)：體會(huì)劉備尊重人才，求賢若渴，初識(shí)諸葛亮的雄才大略，激起閱讀原著的興趣。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1、默寫本課的詞語，交換批改。
2、請(qǐng)一同學(xué)朗讀第一、二自然段，導(dǎo)入新課。
二、賞析顧中，遷移練習(xí)。
1、自讀思考，學(xué)作記號(hào)。
要求：哪些描寫景物的句子用波浪線畫出。描寫劉備如何動(dòng)作的詞，句用圓點(diǎn)點(diǎn)出。
反復(fù)朗讀、品味、感悟。
2、交流描寫景物的句子。
找出句中的比喻句，討論體會(huì)。適時(shí)點(diǎn)出：諸葛亮，字孔明，人稱“臥龍”，進(jìn)一步體會(huì)比喻句的深層含義。
3、遷移練習(xí)
以學(xué)校的后花園為例，用“來到……只見……”寫一寫那里的景色，寫后交流。
4、交流表劉備動(dòng)作的詞和句。
從字里行間讀懂劉備的求賢心誠，求賢若渴的情。
三、略讀顧后，品味妙喻。
1、過渡：第三次劉備終于見到了諸葛亮，劉備真是高興啊！請(qǐng)快速讀第四、五自然段，看看劉備的感受。
2、體會(huì)兩句比喻，更深一層地理解劉備的得賢之喜。
四、練習(xí)復(fù)述，積累內(nèi)化
1、請(qǐng)同學(xué)們按照顧前——顧中——顧后這一順序自由練習(xí)復(fù)述
2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)復(fù)述
五、總結(jié)升化，延伸課外
1、劉備如此辛苦地求賢，三顧其茅廬，我們從這個(gè)小故事中也有可以看出諸葛亮是個(gè)什么樣的人物呢？（生討論后回答）
2、是啊，正因?yàn)橹T葛亮是個(gè)曠世奇才，所以劉備才對(duì)他苦苦追求。孔明先生也沒有辜負(fù)劉玄德的厚愛，用他的智慧為蜀漢立下了汗馬功勞。《三國演義》中提到的就有諸葛亮火燒新野、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、孔明用智激周瑜、用奇謀孔明借箭、諸葛亮智取漢中、諸葛亮智取三城、孔明揮淚斬馬謖、武侯彈琴退仲達(dá)，孔明一氣、二氣、三氣周公瑾，有關(guān)諸葛亮的故事說也說不完，道也道不盡，欲知詳情，請(qǐng)一定要看一看羅貫中寫的《三國演義》！
6 但愿人長久教學(xué)要求： 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。 2 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3 理解文章中含義深刻的句子。 4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育 5 體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。 2 初讀課文，了解大意。 3 了解蘇軾，欣賞配樂詩<<水調(diào)歌頭>>。 4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育一 朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。 1 播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。 2 簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：6 但愿人長久) 二 初讀課文 1 自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。 2 師檢查自讀情況 (1) 檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示) 品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上 (2) 學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等 (3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？三 詩歌誦讀比賽 1 學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽 2 師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽 3 比賽正式開始，師和評(píng)委打分 4 選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩四 作業(yè)背誦<<水調(diào)歌頭>>，并描紅。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。一 復(fù)習(xí) 1 指名背誦<<水調(diào)歌頭>> 2 學(xué)生齊背<<水調(diào)歌頭>> 二 細(xì)讀課文 1 觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情) 師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?(師板書) 學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論交流。師生共同解決這些問題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。 (a 重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b 突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁 c 理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話) 師板書：心緒不寧師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲。可這一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?...... 師板書：埋怨 2 細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變 (1) 自由輕聲讀課文 (2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。師：“想到這兒”指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解) 師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？(這說明他豁達(dá)大度，熱愛人生) 師板書：寬慰 (3) 師生一起背誦<<水調(diào)歌頭>> (4)再讀第5自然段用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-----”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句) 三 總結(jié)課文 1 說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？ 蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗? )時(shí)候變得這么( )、這么( )；但他想到世上本來就是( )，就像天上的月兒( )一樣，他祝愿( )常留人們心間，這樣雖然( )，也能共同擁有( )! 2 引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。四 作業(yè) 1 背誦第4~6自然段 2 抄寫書后詞語三遍 板書： 6 但愿人長久心緒不寧----埋怨-----寬慰