欣賞個性化的朗讀——《但愿人長久》片段教學(xué)案例與評析
[評析]
兩則案例，顯然第二則案例更讓我們體會到了，在閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的科學(xué)合理，扎實有效；讓我們看到了教師的導(dǎo)而弗牽，滲透得法的藝術(shù)；讓我們感受到了學(xué)生朗讀時的主體發(fā)揮，個性張揚……新課程中突出“閱讀是學(xué)生個性化的行為。”得到了很好的體現(xiàn)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、尊重個性
“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”是的，學(xué)生都是個性鮮明的個體，他們的理解能力、朗讀水平、感悟能力、感悟角度等也各不相同，當然朗讀也千變?nèi)f化，我們老師心中當然也有自己的所謂“最佳標準”，在對待學(xué)生各不相同的朗讀時，千萬不能強硬地把學(xué)生一下就帶到你所認為的“最佳”上來。尊重學(xué)生，尊重他們的個性化朗讀，就是要耐心地聽取他們各不相同的朗讀，而不是馬上糾正；耐心地聽取他們這樣朗讀的原因，讓大家評議，而不是獨斷；讓他們在寬松、自然、和諧的氛圍中盡情地發(fā)揮自己的才能，暢所欲言，淋漓盡致……這樣，我們才會發(fā)現(xiàn)孩子智慧的火花，才能靜靜地聽到各種花兒開放的聲音，才能悄悄地欣賞到各種花兒盛開的美姿。第二則案例就是這樣做的，尊重了學(xué)生的個性化，讓他們的個性得到了張揚，朗讀訓(xùn)練得到充分落實，從而把語言文字學(xué)得更扎實，有效。
2、體現(xiàn)層次
學(xué)習(xí)是一個循序漸進不斷提升的過程。思維過程是有邏輯規(guī)律、是十分縝密的。在朗讀教學(xué)過程中，不是機械地一遍又一遍的朗讀，而是應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的思維過程、提升積累過程，這樣的朗讀才是真正扎實有效的。第二則案例就體現(xiàn)了這樣一個過程，學(xué)生自由讀，明白語言的思想內(nèi)容；再讀，體會語言所要表達的思想感情；再讀，感悟到語言文字的內(nèi)涵、規(guī)律等。這是一個漸進的，不斷感悟提升的過程，教師充分遵循這一規(guī)律，逐層推進，讓學(xué)生在充分自由的狀態(tài)下，自由發(fā)揮，思維得到了自由馳騁……因此，朗讀越來越有味兒，越來越出色！把語言文字的感悟發(fā)揮得恰到好處，使語言文字的演練得到升華。
3、滲透得法
“引而弗牽，導(dǎo)而弗抑。”是的，教法千萬，貴在得法。第二則案例中，教師就做到了這點。他把主動權(quán)完全交給了學(xué)生，自己只是一個被咨詢對象，會的不講，不會的引導(dǎo)、點撥。呵護孩子的自信，輕點孩子的思維，巧燃孩子的情愫，妙接孩子的想象……使孩子的朗讀逐漸入情入境，逐層深入……這樣的朗讀訓(xùn)練，對語言文字更深入透徹，更有滋有味；學(xué)生自然而然對語言文字也更加喜愛，積累運用也更得心應(yīng)手！