《白公鵝》課堂實錄及反思
一、初讀課文，概括動物特點
師：請用“公”字擴詞。
生：公園、公物、公牛
師：西班牙人好斗牛，斗的可都是公牛。
生：公羊、公鹿、公雞
師：有一種公雞叫斗雞，這種雞特別好斗，為食物或為地盤，直斗到最后一滴血干為止。古人好斗雞，據(jù)說李白因斗雞斗紅了眼，竟拔刀把對手捅死。為雞殺人，遠走天涯成了逃犯。
生：公羊、公鹿、公獅……
師：公獅又叫雄師。凡公雞、公牛、公羊、公鹿……大都好斗，本文講的是俄國作家葉·諾索夫的白公鵝，這只白公鵝是否也好斗？請看要求讀課文：1、讀準字音；2、感覺這只白公鵝是否好斗。
師：作者不愿意將“好斗”塞給他的白公鵝，他說，要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理應榮膺——
生：海軍上將！
師：海軍上將，一軍之統(tǒng)帥，好斗？“好斗”配給村野莽夫還差不多。“海軍上將”用哪個詞恰當？
生：威震一方！
【整體把握，從文章中抽離出白公鵝的特點。】
二、精讀課文，感悟文章寫法。
1、現(xiàn)在，我們請這位威震一方的海軍上將出場。請一人讀第2段，其他人注意上將的步態(tài)。這位上將一出場，怎樣擺威？步態(tài)總是怎樣？（慢條斯理、從從容容、不慌不忙、不緊不慢）這叫做第一幕：上將出場，不慌不忙。（學生記錄：上將出場，不慌不忙）
2、出場了，就得表演了，請一人讀第3段。這表演只是小試了身手。“身手”在這里引申為本領。小試身手，結果怎樣呢？結果滿河晃蕩（學生記錄：小試身手，滿河晃蕩）
3、接讀4、5段，這次寫什么？（與人爭水）與人爭水時，這只白公鵝極力炫耀它的威風，這是什么？（耀武揚威）（學生記錄：與人爭水，耀武揚威）
4、鬧夠了，該退場了，讀第6段。退場之前，還干了什么？這可不是暗地里干勾當，這叫什么？（明干勾當）（學生記錄：退場之前，明干勾當）
5、總結筆記。作者分四幕夸他的白公鵝威震一方：
上將出場，不慌不忙
小試身手，滿河晃蕩
與人爭水，耀武揚威
退場之前，明干勾當
【整體把握后的精讀，深入字里行間。分別從寫了什么，結果怎樣兩個維度提煉文章的內容。提煉之后，猛然發(fā)現(xiàn)，一首工整的小詩呈現(xiàn)眼前，驚喜與滿足寫在了臉上。這樣的閱讀，享受著文章，也享受著創(chuàng)作。】
三、品析課文，體會作者語言。
作者從出場、小試、大鬧、退場四幕，夸獎他的白公鵝，現(xiàn)在，我們從這四幕夸獎作者的文章，一品作者語言的特點。
出場：
生：“它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。”說明白公鵝決不輕易落步。
生：“落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放在地上。”“先……再……然后……”不慌亂的走路順序。尤其是“擺一會兒這個姿勢”，足見這只白公鵝非常滿意它的姿勢。
生：“就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲地、一動不動地挺著長長的脖子，好像頭上頂著一罐水。”頂著一罐水，多穩(wěn)啊！
師：穩(wěn)若——
生：穩(wěn)若泰山！白公鵝形象躍然紙上。