泉城說課
<<泉城>>是一篇寫景狀物的散文,作者在細致觀察的基礎上,描寫了濟南名泉的奇麗景色,抒發了熱愛大自然的思想感情.文章結構是很典型的總分總結構.2-5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍潭、黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。基于課程改革和語文的教學目標。1、能正確、流利有感情的朗讀。2、借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。教學重點：知道泉城泉水的特點。
下面我重點說說第二課時的教學流程：
一、名詩引路，激發興趣。
《泉城》是篇優美的散文，因此在教學伊始用名詩引路，創設優美的情景，陶冶學生的情操。師：濟南的泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流。”早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“濟南甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。這節課讓我們再次跟隨作者一起走進泉城。然后，把漸入佳境的學生引導對課的探究中去。
二、通過讀，豐富孩子的情感想象
讀是語文教學的主要手段，如何通過讀來豐富孩子的情感想象，我認為：在教學過程中必須給學生提供充裕的時間，讓學生在讀中自得、自樂、自悟。課文第一節我這樣處理：讀中感受哪些句子寫得美？描寫了泉水什么美？讓學生從形態和聲音去感受泉水的美。通過朗讀，有身臨其境感覺。
三、借助多媒體手段，體會文章優美的詞句
文章結構很典型的總分總結構。2-5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉各趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。在設計教學過程時，我把重點放在對“珍珠泉”和“趵突泉”的理解感悟上，讓學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽斷忽續”“拎”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。五龍潭和黑虎泉這兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點和名字由來，抓住“匯注”和“噴吐”來想象五龍潭和黑虎泉泉水流動的樣子。
雖然課講完了，但懇定有諸多的不足，我也非常困惑：
如：四年級的閱讀要求中有學課文前因提出問題，雖然我一開課設計了，俁我還是敢讓多名學生說，我主要是怕學生問得不著邊際，浪費時間，有此學生是為“問”而問，我個人認為這樣的質疑沒有什么意義。當然，設計完教案回頭再看，覺得自己的教案“牽”得太多，弊端很明顯。
幸好，各位同仁都是“智多星”，望能多給我提好點子，讓我在今后的教學中加以改進。