《江雪》教學實錄
課件演示：把“獨釣寒江雪”改為“寒江雪獨釣”。
老師：所以這句話在解釋的時候就可以說成??
學生：在寒冷的下著大雪的江面上獨自釣魚。
老師：看來大家很有收獲。誰還想把整一首詩的意思再說一說？
四、意境探尋：體會寒江獨釣的孤傲
老師：學到這兒，我們對這首詩的意思已經有了大概的了解。現在請你靜下心來，再細細地讀一讀。你從詩句中感受到了什么？
學生輕聲朗讀。
學生：我感覺這個老翁很孤獨。
老師：你的感受很準確。
學生：我覺得這個老翁很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚。
老師：哦！你的感受比較獨特。
學生：我體會到一種悲涼的氣氛。
老師：嗯，你很會品味。我們能通過朗讀把自己的感受表達出來嗎？
指名讀。
老師：:嗬，好大的雪。我還看到了一個老翁，能讀出他的孤單嗎？
繼續請學生讀。
老師：哎，真是形單影孤。
老師：面對這樣的畫面，你有什么疑問？
學生1：這么冷的天，那個老翁為什么還在江上釣魚？
學生2：難道他不怕冷嗎？
老師：真是一個好問題。請大家大膽地設想一下原因，也可以與同桌討論一下。
學生1：因為家里窮，以捕魚為生。（板書：1、捕魚為生）
學生2：可能老翁想鳥都飛完了，這下沒人和自己搶了。
老師：那就是說老翁在獨自享受這一份清靜呢！（板書：2、獨享清靜）
學生3：老翁可能是遇見了什么傷心事了。（板書：3、排解憂傷）
學生4：我想是他喜歡釣魚，所以也就顧不上天的冷了。
老師：那他就是一個真正的釣魚愛好者！（板書：4、喜愛釣魚）
學生五：可能是作者犯了錯誤，被流放在外了。
老師：他也與老翁一樣孤單了。（板書：5、心中孤單）
老師：看來大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？
剛才有同學說了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。
課件出示柳宗元生平簡介。
老師：現在你比較贊同哪一種理解？或者有什么新的看法。
學生1：現在，我知道了這是柳宗元在被貶永州時寫這一首詩的。
學生2：我感受到，詩人是在借這個“蓑笠翁”表達自己孤傲的心情。
老師：作者那種孤傲的心境與此情此景一起，構成了一幅生動的畫面。
課件展示動畫與音樂。
畫外音：此時，群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。雪花一朵一朵，輕輕地飄下來，好像怕驚擾了這位釣魚的老翁。
老師：現在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現出來嗎？
指名讀。
老師：你看他一臉嚴肅，心里一定是有什么不痛快。
再指名讀。
老師：你看他抬著頭，似乎有一股傲氣。
老師：能背出來嗎？
三個學生分別背。
老師小結：剛才我們運用注釋，通過朗讀，特別是借助詩人的簡介充分地理解了詩意。
五、課外延伸：拓展學習《題秋江獨釣圖》
老師：接下來我們學習另外一首古詩。這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣畫面，反映了作者怎樣的心情呢？希望你運用上一首詩學到的辦法，自己來學懂這首詩。如果有什么需要老師幫助的，可以提出來。