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元日教學(xué)設(shè)計(jì)

元日教學(xué)設(shè)計(jì)


我們從過年時(shí)放爆竹、喝屠蘇酒、迎紅日、貼春聯(lián)這一系列的活動中感受到了過年時(shí)那歡天喜地、熱熱鬧鬧的氣氛,那么你能把這種快樂的滋味讀出來嗎?
生有感情的朗讀古詩。
2、同學(xué)們,古人常常以詩抒情,這首詩描寫了宋代人過春節(jié)的場面:春風(fēng)送暖,旭日初升,家家戶戶點(diǎn)燃爆竹,合家喝著屠蘇酒,忙著摘下門上的舊桃符,換上新桃符。作者擇取了這些過年時(shí)最典型的喜慶場景,展現(xiàn)了一幅富有濃厚生活氣息的民間風(fēng)俗畫卷。宋人特別喜歡通過詩歌來表達(dá)自己的政治抱負(fù)、哲學(xué)觀點(diǎn)。王安石此時(shí)身為宰相,正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及樂觀情緒。抒發(fā)了他春風(fēng)得意躊躇滿志的心情。結(jié)合王安石當(dāng)年推行新法的政治抱負(fù),你從哪些文字中體會出他喜悅的心情呢?
師生分析討論,重點(diǎn)討論“總把新桃換舊符”,這里著重體現(xiàn)王安石執(zhí)政變法,除舊布新,強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。
[【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過誦讀古詩,并結(jié)合自己的生活實(shí)際,很容易就能感受到過春節(jié)時(shí)那歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象。而王安石借這首詩表達(dá)自己的政治抱負(fù)則比較隱晦,學(xué)生也難以理解,因而教師直接陳述出,然后引導(dǎo)學(xué)生再回到詩中去體會王安石的政治理想,會有事半功倍的效果。]
3、我們知道詩中有畫,畫中有詩。
請根據(jù)下列提示,選擇其中的一個(gè)畫面展開想象:
出示:
一年一度的元日又到了,王安石走出家門,沐浴著和暖的春風(fēng),迎著燦爛的陽光,感受著過年的喜慶。
(1)他看到孩子們正在放爆竹,……
(2)他看到每家每戶都在喜氣洋洋的喝著屠蘇酒,……
(3)他看到新年初升的太陽……
(4)他還發(fā)現(xiàn)每家每戶的門上都……
看到這樣的情景,王安石想到自己的政治理想不就象這和煦的春風(fēng)一樣正吹遍了千家萬戶,吹進(jìn)了人們的心田嗎?于是不由得詩興大發(fā),立即口占一絕:
              爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
              千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。
組織交流。
[【設(shè)計(jì)意圖】詩歌中所描繪的意境、所表述的情感,是詩歌教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。因而學(xué)完全詩后提供幾個(gè)畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象,不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且借這些畫面的表述加深了對詩歌的理解,走近了詩人,走進(jìn)了文本,突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
4、看到過年時(shí)的景象,聯(lián)想到自己的政治抱負(fù),詩人王安石是多么開心啊。你能把過年時(shí)歡天喜地的情景,詩人內(nèi)心深外的喜悅讀出來嗎?
生有感情的朗讀古詩。采用多種形式朗讀古詩。
這么好的古詩難道不值得我們積累嗎?引導(dǎo)生有滋有味地背誦。
[【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”,“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”。以讀為本,這是閱讀教學(xué)的基本特征。強(qiáng)調(diào)“讀”,正是指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的正確有效的方法。在讀中感知形象,在讀中感悟語言;在讀中賞詩中景,在讀中悟詩中情。]
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