元日教學(xué)設(shè)計(jì)
四、回顧學(xué)法，總結(jié)全文。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：讀準(zhǔn)字音——讀通詩(shī)句——結(jié)合工具書(shū)和資料理解詩(shī)意——展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)情——感情誦讀
[【設(shè)計(jì)意圖】古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，而語(yǔ)文教學(xué)的“教是為了不教”，因而在學(xué)完古詩(shī)后適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方向就顯得尤為重要。]
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情的誦讀古詩(shī)《元日》。
2、有興趣的同學(xué)課后搜集王安石的古詩(shī)讀一讀。
3、閱讀文章《過(guò)年的傳說(shuō)》。
[【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)必須得不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣由學(xué)一篇引出另一篇甚至是相關(guān)聯(lián)的多篇，這樣才能加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)。]
【設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)課的教學(xué)首先結(jié)合學(xué)生感興趣的話(huà)題“過(guò)年”導(dǎo)入新課，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。接著本著培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)、工具書(shū)等，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究詩(shī)歌的大意。然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)深入理解古詩(shī)，感悟詩(shī)句中所描繪的歡天喜地的節(jié)日景象。最后有感情的誦讀古詩(shī)并進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)積累。
【設(shè)計(jì)理念】
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟，從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。
【教材簡(jiǎn)析】
本詩(shī)描寫(xiě)了元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。 “新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。
本詩(shī)中王安石借元日新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒，是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。