田園詩(shī)情
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
2、憑借課文語(yǔ)言文字,感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。
課時(shí)重難點(diǎn):
1、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
2、憑借課文語(yǔ)言文字,感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(讀題)——《田園詩(shī)情》
2、本文介紹的是號(hào)稱(chēng)“低地之國(guó)”的(齊說(shuō))——荷蘭,課文第一段這樣說(shuō)到,荷蘭,是(齊說(shuō))水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
3、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí),結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字,聯(lián)想這句話,現(xiàn)在還能不能說(shuō)說(shuō),你都看到了哪些田園風(fēng)光?
(學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō),并簡(jiǎn)要地板書(shū))
4、 (指板書(shū))去過(guò)荷蘭的人都說(shuō)這些田園風(fēng)光很富有詩(shī)情畫(huà)意,現(xiàn)在大家就輕輕地打開(kāi)書(shū)(邊說(shuō)邊示意學(xué)生打開(kāi)到本課),走進(jìn)這些風(fēng)光之中,再細(xì)細(xì)地品味一下。
強(qiáng)調(diào):要邊讀邊看,讓這些風(fēng)光時(shí)刻浮現(xiàn)在自己的腦中。
二、細(xì)讀課文,感悟積累
1、 精讀品悟第二自然段
(1)出示“奶牛圖”,
過(guò)渡:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了草原上,極目遠(yuǎn)眺,印入眼簾的是什么樣的草原?(生說(shuō))
觀察:碧綠如絲絨般的草原上,最吸引你的是什么?(自由說(shuō))
課文又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,用橫線劃出描寫(xiě)奶牛神態(tài)的句子,用曲線劃出描寫(xiě)奶牛活動(dòng)的句子。(相機(jī)板書(shū):看圖 讀文 找句)
a、奶牛的神態(tài):
①用橫線劃出描寫(xiě)奶牛神態(tài)的句子。
②交流并出示:有的牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。
③指名朗讀句子:兩種神態(tài),你能讀出不同的感受嗎?
④感情朗讀句子(陶醉、喜愛(ài))
b、奶牛的活動(dòng):
①用曲線劃出描寫(xiě)奶牛活動(dòng)的句子。
②交流并出示:牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)。
③指名朗讀,你體會(huì)到了什么?(相機(jī)板書(shū):體會(huì))
④感情朗讀句子:牛犢和老牛的動(dòng)作截然不同,誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?(奶牛的樂(lè)園)
⑵、讀得真好!草原上的奶牛還會(huì)有哪些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢?誰(shuí)能仿照課文的形式說(shuō)上一句?(散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談。。。。)
過(guò)渡:有了你們的精彩想象,勾勒出了一幅悠閑又有趣的畫(huà)面(板書(shū):悠閑 有趣)
⑶、綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,我們還能看到(齊讀)——綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,是大片大片鮮艷的郁金香。
②從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)?(多)
關(guān)于郁金香,你有什么補(bǔ)充的嗎?
③感情朗讀
⑶、碧綠如絲絨般的草原,快樂(lè)的奶牛,大片大片的郁金香,這是真正的田園風(fēng)光,所以,荷蘭是(引讀)——水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
⑸、如此美麗的田園風(fēng)光,真想把它深深地刻在腦海里、記在心上,讓我們圖文對(duì)照,試著把這一段背下來(lái)吧!(相機(jī)板書(shū):背誦)
⑹、指名背誦后集體背誦。
⑺、小結(jié)學(xué)法:看圖——讀文——找句——體會(huì)——背誦