田園詩(shī)情
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
2、憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。
課時(shí)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
2、憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（讀題）——《田園詩(shī)情》
2、本文介紹的是號(hào)稱(chēng)“低地之國(guó)”的（齊說(shuō)）——荷蘭，課文第一段這樣說(shuō)到，荷蘭，是（齊說(shuō)）水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
3、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字，聯(lián)想這句話，現(xiàn)在還能不能說(shuō)說(shuō)，你都看到了哪些田園風(fēng)光？
（學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，并簡(jiǎn)要地板書(shū)）
4、 (指板書(shū))去過(guò)荷蘭的人都說(shuō)這些田園風(fēng)光很富有詩(shī)情畫(huà)意，現(xiàn)在大家就輕輕地打開(kāi)書(shū)（邊說(shuō)邊示意學(xué)生打開(kāi)到本課），走進(jìn)這些風(fēng)光之中，再細(xì)細(xì)地品味一下。
強(qiáng)調(diào)：要邊讀邊看，讓這些風(fēng)光時(shí)刻浮現(xiàn)在自己的腦中。
二、細(xì)讀課文，感悟積累
1、 精讀品悟第二自然段
（1）出示“奶牛圖”，
過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了草原上，極目遠(yuǎn)眺，印入眼簾的是什么樣的草原？（生說(shuō)）
觀察：碧綠如絲絨般的草原上，最吸引你的是什么？（自由說(shuō)）
課文又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用橫線劃出描寫(xiě)奶牛神態(tài)的句子，用曲線劃出描寫(xiě)奶牛活動(dòng)的句子。（相機(jī)板書(shū)：看圖 讀文 找句）
a、奶牛的神態(tài)：
①用橫線劃出描寫(xiě)奶牛神態(tài)的句子。
②交流并出示：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。
③指名朗讀句子：兩種神態(tài)，你能讀出不同的感受嗎？
④感情朗讀句子（陶醉、喜愛(ài)）
b、奶牛的活動(dòng)：
①用曲線劃出描寫(xiě)奶牛活動(dòng)的句子。
②交流并出示：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。
③指名朗讀，你體會(huì)到了什么？（相機(jī)板書(shū)：體會(huì)）
④感情朗讀句子：牛犢和老牛的動(dòng)作截然不同，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（奶牛的樂(lè)園）
⑵、讀得真好！草原上的奶牛還會(huì)有哪些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢？誰(shuí)能仿照課文的形式說(shuō)上一句？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談。。。。）
過(guò)渡：有了你們的精彩想象，勾勒出了一幅悠閑又有趣的畫(huà)面（板書(shū)：悠閑 有趣）
⑶、綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，我們還能看到（齊讀）——綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
②從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)？（多）
關(guān)于郁金香，你有什么補(bǔ)充的嗎？
③感情朗讀
⑶、碧綠如絲絨般的草原，快樂(lè)的奶牛，大片大片的郁金香，這是真正的田園風(fēng)光，所以，荷蘭是（引讀）——水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
⑸、如此美麗的田園風(fēng)光，真想把它深深地刻在腦海里、記在心上，讓我們圖文對(duì)照，試著把這一段背下來(lái)吧！（相機(jī)板書(shū)：背誦）
⑹、指名背誦后集體背誦。
⑺、小結(jié)學(xué)法：看圖——讀文——找句——體會(huì)——背誦