田園詩(shī)情（第二課時(shí)）

【設(shè)計(jì)理念】

本文語(yǔ)言清新，意境優(yōu)美，充溢在字里行間那濃濃的田園詩(shī)情值得學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，華美的詞句值得學(xué)生積累，本課教學(xué)，以讀為主追求讀出感覺(jué)，以讀促思，讀出畫(huà)面，以讀促悟，讀出情感。【教學(xué)目標(biāo)】1.以“荷蘭是一首怎樣的詩(shī)”為品讀主線，憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。2.了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。3.理解文中帶有“靜”字的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用帶有“靜”字的詞語(yǔ)。【教學(xué)重難點(diǎn)】以“荷蘭是一首怎樣的詩(shī)”為品讀主線，通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受奶牛圖、駿馬圖、家畜圖和牧場(chǎng)夜景如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，體會(huì)作者情感。【指導(dǎo)策略】文章講究細(xì)節(jié)描寫(xiě)，課堂教學(xué)中我重視細(xì)節(jié)指導(dǎo)的策略。1.策略一：學(xué)前明“要求”通過(guò)老師明確的學(xué)習(xí)要求提示，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有目的的自主品讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，有意識(shí)地在讀中品位語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)含的情感。2.策略二：讀中想“畫(huà)面”通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面上的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出詞語(yǔ)的意境，讀出比喻等修辭手法的效果，讀出文字的溫度，即荷蘭牧場(chǎng)上的詩(shī)情畫(huà)意。3.策略三：讀后留“空白”把課文第四自然段改編成一首富有動(dòng)感的小詩(shī)，通過(guò)師生配樂(lè)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生想象天堂般的草原上的景象，達(dá)到發(fā)展學(xué)生想象能力、陶冶學(xué)生情操、提高審美情趣的目的。4.策略四：評(píng)價(jià)中適時(shí)引導(dǎo)通過(guò)教師準(zhǔn)確、適時(shí)、鼓勵(lì)且具有啟發(fā)性的課堂評(píng)價(jià)，引正、暢通學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。5.策略五：過(guò)程中氛圍營(yíng)造品讀過(guò)程注重教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，希望通過(guò)荷蘭圖片的欣賞，奶牛、駿馬圖片的呈現(xiàn)及音樂(lè)的渲染，將學(xué)生帶進(jìn)文字所描繪的荷蘭田園，入情入境地體會(huì)荷蘭的詩(shī)情。6.策略六：品讀中角色體驗(yàn)適時(shí)采用品讀、想象、情境采訪，讓學(xué)生真切感受奶牛生活在牧場(chǎng)上的幸福、和諧。【教學(xué)過(guò)程】一、詩(shī)意導(dǎo)入，讀好課題（出示圖片）在歐洲，有一個(gè)美麗的國(guó)家叫荷蘭，今天，就讓我們一起跟著課文走進(jìn)荷蘭的“田園”，去感受那里濃郁的“詩(shī)請(qǐng)”。請(qǐng)美美地讀好課題。二、讀好詞串，想象畫(huà)面： 遼闊無(wú)垠 綠意盎然                  儀態(tài)端莊 悠然自得                  驃悍強(qiáng)壯 自由馳騁                  默默無(wú)言 舒緩平穩(wěn)1.分行出示，指讀正音。2.讀好詞語(yǔ)，更應(yīng)該讀出詞語(yǔ)表達(dá)的意思，請(qǐng)自己讀讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊想象畫(huà)面。3.說(shuō)說(shuō)讀出了哪組詞語(yǔ)的畫(huà)面，指導(dǎo)讀好。4.齊讀，讀出自己看到的畫(huà)面。過(guò)渡：圖片欣賞，“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”如果把荷蘭比作一首詩(shī)，那是一首怎樣的詩(shī)？板書(shū)：荷蘭，是一首     的詩(shī)。三、品讀課文，感受詩(shī)情（一）體會(huì)田園幸福的詩(shī)情1.指名朗讀第二節(jié)，其他同學(xué)拿出筆圈出這節(jié)中所描寫(xiě)的景物。2.交流后追問(wèn)：在這么多的景物中，誰(shuí)是這幅畫(huà)的主角？3.快速讀讀這一段，找出描寫(xiě)奶牛的句子。出示：●