10、田園詩情

教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課的生字新詞，并能結合課文內容正確理解。
2、通過再現式的朗讀感受牧場的靜態美，激發學生贊美與向往之情。
4、積累優美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
5、結合課文簡要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國旗、國花等。
【總目標設計解讀：1－2為常規目標，是實實在在的語言目標，必須扎扎實實完成的。2－4為感知理解積累性目標，要求學生美文美讀，讀出味，能積累內化文本語言。目標5為拓展性目標，要我們“升華文本”，走出點文本。】
教學重點：
憑借文本的優美語言感受寧靜悠閑的荷蘭牧場景觀。
教學課時：
共三教時。
第一課時教學：
教學目標：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、借助工具書、文本內容等自學與理解生字新詞。
3、感受文本的幾幅畫面，初步感受荷蘭自然景觀之美。
教學重點：
正確流利朗讀課文。
教學設計：
一、談話引入，激發朗讀
1、在前段時間我們到濟南瀏覽了一略，知道在那里著名的四大泉，即……（學生一齊說出）。接著又到四川的九寨溝玩了圈，我們知道在九寨溝“雪峰插云…”（引領生齊背最后一節），今天，我們出國去，到歐洲西部的荷蘭去旅游一番。
2、簡介荷蘭
（出示世界地圖，知道荷蘭的位置。）
荷蘭是歐洲西部的一個小國家，面積相當于江蘇的一小半，人口比我們新沂市的還少一點，大部分土地是以低地為主……
3、激發朗讀，整體感知
那么荷蘭的自然風光如何？有什么特點？請大家把課文默默地朗讀一遍，邊讀邊"看看這風光"。
二、指導正確流利朗讀
（一）、提出自讀要求
剛剛大家通過自己的默讀，對荷蘭的景觀一定會有一個大體的輪廓了吧，這篇課文生字較多，我們首先要把課文讀好。請大家按以下要求自讀課文。
1、劃出生字詞，讀準，并結合課文理解。
2、一句一句地朗讀，達到通順流利。
（老師巡視指導，并搜集有關自學信息。）
（二）、檢查自讀效果
1、出示易讀錯的生字詞，重點朗讀。
2、分節檢查朗讀
　　同時根據學生自學反饋的信息解決生字詞。如“鑲嵌”讓學生了解在實際生活中是什么樣子即可。
　　對一些讀被讀破的句子，反復加以糾正。也可同時把讀出情感來。
三、初步感知文本內容
1、輕輕地讀，極目地望，看在你的腦中能呈現哪些畫面？
2、簡單交流：“奶牛圖－駿馬圖－羊豬－雞圖－擠奶圖－傍晚圖。”
3、由交流小結：這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。
四、指導寫字
1、獨立觀察體會。
2、教師重點指導“頑”、“悍”、“爍”，讓學生注意左右部分的相互配合。
3、學生練寫體會。

第二課時設計
教學目標：
1、通過再現式的有感情朗讀，感受牧場的靜態美，激發學生贊美與向往之情。
2、積累優美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
3、結合課文簡要地了解荷蘭人文地理。
教學重點：
通過再現式的朗讀，內化積累語言，感受牧場的美。
教學過程：
模塊一：激發引入、整體感知
1、昨天，我們一起去了歐洲西部的荷蘭，觀賞了那里的田園風光，現在還能不能說一說，你都看到了哪些的田園風光呢？
(讓學生簡要地說一說，并簡要板書)
2、(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風光很富有詩情畫意，那這節課我們再來細細地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風光。