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漁歌子教學設計

漁歌子教學設計

 教學過程:
  一、賞圖導入
   1.師:在鄉間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊。大自然到處是秀美的風光,孩子們,還記那雨后的春筍嗎?一齊美美地讀讀吧。(出示春筍圖并齊讀寫春筍的段落)
   2.師:走進田園,走進鄉村,這遍野的翠綠和忙碌的農人不正是一首田園詩嗎?(出示并朗讀《鄉村四月》。)
   3.悠閑恬適的田園生活讓不少古人向往,詞人張志和就是其中之一。(出示圖)瞧,他正扁舟垂釣。今天,就讓我們走近張志和,走進千古絕唱《漁歌子》。“漁歌子”是這首詞的詞牌名。(板書課題,用手勢指引學生朗讀)。一起來欣賞這首詞吧!(課件:漁歌子朗誦)
   4.第一遍欣賞,第二遍小聲跟讀。(這么美,讓我們一起來小聲跟讀。)
  二、想象解詞
   1.過渡:在詞中,有幾個詞語的讀音要讀準,讓我們一起來讀一讀。
   2.在這幾個詞語中,你知道哪個詞語的意思?(抽生說,相機出示圖片,感知形象)。
   3.讓這幾個詞語回到這首詞中,誰來準確地朗讀這首詞?
   4.光讀準確還不夠,還要讀出詞的節奏美。看著節奏誰來讀一讀?
    注意:有節奏的地方要讀得聲斷氣流。
    誰還能讀得更棒?(真棒,這叫抑揚頓挫。)
    打著節奏一起來讀讀吧!(學生齊讀。)
   5.讀一首好詞就像欣賞一幅美麗的圖畫。閉上眼睛,聽老師讀詞(配樂)。
    你仿佛看到了哪些事物(你仿佛看到了——)?
    你仿佛聽到了——?
    你仿佛聞到了——?
   6.體會隱藏在西塞山,桃花等詞后面的色彩
    這些桃花……(形、色、整體感受)
    生:這些桃花開得——,桃花開得——,桃花開得——,有的已經全開了,有的——有的——,這么美的桃花,你想用哪個詞來形容?這是什么樣的桃花?你想用一個什么詞來形容此情此景?讀這句。指導讀:桃花喻春,桃花寄情,作者不僅寫的是花,更是自己的心情。讀出這種心情。流水——清澈明凈,流水可能會倒映出些什么顏色?
    流水中還有——肥美的鱖魚,這些鱖魚……(多,肥,美)
    師:所以引來了一群群的——白鷺,有了鱖魚作充足的食物,這些白鷺生活得——,在這樣山清水秀的地方,這些白鷺——這是一群什么樣的白鷺?這白鷺,又不只是白鷺,它是張志和的化身,作者渴望像白鷺一樣自由自在,渴望像白鷺一樣親近大自然,回歸大自然,它是作者心愿的化身,是張志和追求的閑適生活,他也想像白鷺那樣樂而不歸,作者仿佛就是其中一只白鷺,你仿佛就是其中一只白鷺。一生讀“白鷺”這句。再一生,讀?讀出自由自在。一小組讀,一起來讀。齊讀第一句。
    一青一白,一靜一動,全在14個字中描繪得春意濃濃,詩情畫意,這就是詞的魅力。
   7.在這么多景物中,你最喜歡哪種景物?請把你腦海中的畫面向大家說一說。
    (真是“山色空蒙雨亦奇”呀!簡直就是仙境;

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