漁歌子教學設計
教學過程：
一、賞圖導入
1.師：在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。大自然到處是秀美的風光，孩子們，還記那雨后的春筍嗎？一齊美美地讀讀吧。（出示春筍圖并齊讀寫春筍的段落）
2.師：走進田園，走進鄉村，這遍野的翠綠和忙碌的農人不正是一首田園詩嗎？（出示并朗讀《鄉村四月》。）
3.悠閑恬適的田園生活讓不少古人向往，詞人張志和就是其中之一。（出示圖）瞧，他正扁舟垂釣。今天，就讓我們走近張志和，走進千古絕唱《漁歌子》。“漁歌子”是這首詞的詞牌名。（板書課題，用手勢指引學生朗讀）。一起來欣賞這首詞吧！（課件：漁歌子朗誦）
4.第一遍欣賞，第二遍小聲跟讀。（這么美，讓我們一起來小聲跟讀。）
二、想象解詞
1.過渡：在詞中，有幾個詞語的讀音要讀準，讓我們一起來讀一讀。
2.在這幾個詞語中，你知道哪個詞語的意思？（抽生說，相機出示圖片，感知形象）。
3.讓這幾個詞語回到這首詞中，誰來準確地朗讀這首詞？
4.光讀準確還不夠，還要讀出詞的節奏美。看著節奏誰來讀一讀？
注意：有節奏的地方要讀得聲斷氣流。
誰還能讀得更棒？（真棒，這叫抑揚頓挫。）
打著節奏一起來讀讀吧！（學生齊讀。）
5.讀一首好詞就像欣賞一幅美麗的圖畫。閉上眼睛，聽老師讀詞（配樂）。
你仿佛看到了哪些事物（你仿佛看到了——）？
你仿佛聽到了——？
你仿佛聞到了——？
6.體會隱藏在西塞山，桃花等詞后面的色彩
這些桃花……（形、色、整體感受）
生：這些桃花開得——，桃花開得——，桃花開得——，有的已經全開了，有的——有的——，這么美的桃花，你想用哪個詞來形容？這是什么樣的桃花？你想用一個什么詞來形容此情此景？讀這句。指導讀：桃花喻春，桃花寄情，作者不僅寫的是花，更是自己的心情。讀出這種心情。流水——清澈明凈，流水可能會倒映出些什么顏色？
流水中還有——肥美的鱖魚，這些鱖魚……（多，肥，美）
師：所以引來了一群群的——白鷺，有了鱖魚作充足的食物，這些白鷺生活得——，在這樣山清水秀的地方，這些白鷺——這是一群什么樣的白鷺？這白鷺，又不只是白鷺，它是張志和的化身，作者渴望像白鷺一樣自由自在，渴望像白鷺一樣親近大自然，回歸大自然，它是作者心愿的化身，是張志和追求的閑適生活，他也想像白鷺那樣樂而不歸，作者仿佛就是其中一只白鷺，你仿佛就是其中一只白鷺。一生讀“白鷺”這句。再一生，讀？讀出自由自在。一小組讀，一起來讀。齊讀第一句。
一青一白，一靜一動，全在14個字中描繪得春意濃濃，詩情畫意，這就是詞的魅力。
7.在這么多景物中，你最喜歡哪種景物？請把你腦海中的畫面向大家說一說。
（真是“山色空蒙雨亦奇”呀！簡直就是仙境；