《漁歌子》教學設計
教學目標：
1.能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》。
2、想像詞中的畫面，并用自己的語言描述出來。
3、借助拓展延伸，進一步感受作者悠閑自在的生活情趣。
教學重點學會詞的吟誦，根據詞所描繪的畫面，想象意境。
教學難點讀出詞的韻味，感受作者悠閑自在的生活情趣。
教學準備：1、學生課前收集了解有關唐代詩人張志和的資料。2、課件。
教學課時一課時
教學過程：
一、導入
1、結合課件，欣賞歌曲《漁歌子》。
2、啟發談話：在這首歌曲中，蘊含著一首流傳千古的詞，這首詞就是我們這節課學習的內容。
3、出示課題，強調“漁歌子”是詞牌名及讀法。
二、初讀《漁歌子》。
1、自由讀，
（要求：a、注意每個字的讀音。b、多讀幾遍，讀通順。）
2、指名展示讀（糾正讀音，強調節奏、韻律）。
3、師生配合讀。
4、齊讀。
三、細讀《漁歌子》，理解詞意。
1、讀了這首詞，你看到了哪些景物？（學生用筆圈出）
2、如果讓你用彩筆把這些景物畫出來，你會用上哪些顏色呢？
3、學生匯報，老師隨機簡筆畫板書。
4、那么，看著、想著，這青山、這綠水就成了一幅畫，就成了一首絕美的詞——《漁歌子》
5、用自己喜歡的詞語描繪這些景物。
6、按一定的順序用幾句話描述畫面上的景物。
7、借助課件讓學生欣賞詞中美景。
小結：是的，置身在這美景中，也難怪詞人張志和會情不自禁的吟誦到——西塞山前白鷺飛……（學生接下去）
四、拓展延伸，體會情感。
1、如果你是這位漁翁，在這美景中，你舍得離開嗎？是的，張志和也不愿意離開這兒。可他的哥哥張松齡卻擔心弟弟常年在外不歸家，也寫了一首詞勸張志和盡快回家。
2、補充《和答弟志和漁父歌》。
（1）哪兩句是勸弟弟回家的？
（2）師生互動對讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。
3、討論：張志和為何不歸？感受作者悠閑自在的生活情趣。
（1）順勢引讀“斜風細雨不須歸”。
（2）拓展延伸：補充張志和棄官歸隱資料。進一步理解詞人“不須歸”的深意。
五、想像畫面，感受意境。
1、是的，張志和不僅喜歡這里美麗的風景，更留戀這種悠閑自在的生活。讓我們閉上眼睛，像張志和那樣，獨坐著，任清風拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，感受他沉醉自然，悠閑自在的生活。（課件播放詞朗誦，學生想象畫面。）
2、你可以搖頭晃腦的吟誦，感受大自然的美：也可以加上自己的動作，盡情地抒發自己的感情；還可以用歌聲唱出來……
3、同學們，假如你來到浙江湖州，你一定會去哪座山？（西塞山）來到西塞山，你一定會想起千古詞人？（張志和）想起張志和，你一定會吟誦他的？（漁歌子）
學生吟誦《漁歌子》。