《漁歌子》教學設計
教材解讀：
《漁歌子》是唐代詞人張志和的作品，詞作描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風光，塑造了一位悠然自得的漁翁形象，體現(xiàn)了漁家生活別有情趣的一面。詞人將文字和畫面完美地結合，青山、白鷺、紅桃、碧水、青箬笠、綠蓑衣, 色調(diào)明麗和諧，既讓人感到幽遠寧靜，又不失生動活潑，正符合作者“斜風細雨不須歸”的愜意，真乃“詞中極品”。同時，詞的字里行間也體現(xiàn)出作者追求無為、隨遇而安的平和心境，抒發(fā)了作者對大自然的無限熱愛。
教學思路：
古詩詞的教學如果只停留在內(nèi)容的理解上，那是淺層次的，更重要的是通過情境的創(chuàng)設引導學生走進作者的內(nèi)心，體會詩歌的意境，感受作品所蘊含的情感。教學《漁歌子》一詞，基于詞作動靜結合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然的特點，應圍繞“讀詩——感詩——賞境——拓展——升華”這條主線來展開，通過朗讀感悟引導學生將無聲的文字轉(zhuǎn)化成有聲有色的畫面，從而明詩情、入詩境，理解詩人為何不歸，感悟出“釣美景、釣心情、釣生活”的詩情。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦詞作《漁歌子》。
2.借助畫面，聯(lián)系生活實際理解詞的意思。
3.誦讀想象，感受詞所描繪的畫面，聯(lián)系背景走近詞人，領悟詞人的言外之意。
教學重點：借助畫面，聯(lián)系生活實際理解詞的意思。
教學難點：感受次所描繪的畫面，領悟詞人的言外之意。
教學流程：
一、溫習舊知巧引新
1.請學生吟誦自己積累過的詞，要求做到聲情并茂。
2.簡單說說詩與詞的區(qū)別。
3.了解詞牌《漁歌子》。
（1）讀詞名《漁歌子》。
（2）理解其字面意思：漁夫所唱的漁歌
（3）“漁歌子”又叫“漁父”, 是一種詞牌名。
【設計意圖：學生在語文學習中接觸的詞比較少，因此要有意識地引導學生感知詞與詩的區(qū)別�！�
二、初讀古詩要流利
1.學生初讀詞。
學習古詩詞，首要的是讀通順，在此基礎上還要讀出一定的節(jié)奏。請同學們自己朗讀這首詞，讀三遍，第一遍要讀得一字不錯，字正腔圓；第二第三遍讀，要著重體會其中的節(jié)奏。
2.檢查學生自讀情況。
（1）指名學生讀，重點檢查是否讀得通順。
（2）尤其注意多音字“塞”的讀音，出示“塞”的三種讀音，分別組詞。
3.指導學生感受詞中的節(jié)奏美。
讀古詩詞光讀通順還不夠，還要注意節(jié)奏，詞與詞之間、句子和句子之間都有一定的停頓。 指名讀，劃節(jié)奏。
4.師生合作讀：師讀上半句，指名一生讀下半句。
5.齊讀，注意節(jié)奏。
【設計意圖：初讀古詩，首要的就是做到通順、流利，并感受其中的節(jié)奏美。因此教學中要引導學生通過自讀、個別讀、師生合作讀、生生合作讀等形式來達成初讀的目標�！�
三、情景交融明詩意
1.理解意思。
請同學輕聲地讀這首詞，結合課前的預習，理解詞句的意思。