《搭石》教學設計7
【教學內容】人教版四年級上冊第六組元第21課搭石。
【教材分析】
每一個作家都有自己不同的寫作風格，課堂教學時應該把握好作者的風格，才能事半功倍地引領學生領略文本，提高他們的語文素養。正因為《搭石》一文的作者劉章是當代著名的詩人，所以他才能用那樣質樸的語言為我們營造了秀美的意境，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，鄉親們無么奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德強烈地感染著讀者的心，激發讀者善良的人性美。那一方方小小的搭石，就那樣精心踩踏；急著趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……一幅幅畫面，質樸生動，讓人感動。
《搭石》是人教版四年級上冊第六組的第二篇課文，本組的閱讀主題是“人間真情”，前面已經學習了《古詩二首》（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》），對于人間的離愁別緒有了初步感觸，在這個基礎上可以學習《搭石》，體會到其中的人性美，同時學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。
【教學理念】
學生是學習的主體，教學中應盡可能引導學生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“脫鞋綰褲、協調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”的意思，能正確、美觀地書寫“惰”。
2、運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感。
3、學習作者的表達方式和寫作方法，并能進行簡單的仿寫。
【教學重點】
運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美。
【教學難點】
學習作者的表達方式和寫作方法，并能進行簡單的仿寫。
【課時安排】
2課時。
【教學流程】
一、談話導入，激發興趣，揭示課題
1、談話，并課件出示：
師：同學們，我們的家鄉溫州，有著數不勝數的風景名勝，你認為什么構成了家鄉的一道風景？
2、師生交流。
3、在作家劉章的家鄉──河北承德，搭石構成了家鄉的一道風景。
教師板書課題：
搭石4、學生質疑：
看了這個課題，你聯想到了什么？或者你有什么問題要問劉章？
（預設歸納學生的話題：什么是搭石？搭石有什么用？為什么劉章認為搭石構成了家鄉的一道風景？……）
（設計意圖：出示課文的中心句，導入新課，并且看課題質疑，在“搭石”和“風景”之間劃上聯系的同時，也打上了問號，使學生產生閱讀興趣和閱讀期待。）
二、初讀課文，隨文解詞，整體感知
1、自讀課文，明確目標：用自己喜歡方式，自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、默讀課文，標出自然段序號，劃出生字新詞和難讀的詞語，并思考剛才同學們提出的問題。
（設計意圖：我們的語文課堂要書聲朗朗，也要靜思默想。讓學生朗讀課文，可以有效解決生字的讀音問題，而讓學生再朗讀的基礎默讀課文，則能讓學生更好的思考。）