田園詩情（第二課時）

“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態端莊，好似牛群的家長。”●“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動。牛犢跑前跑后；老牛儀態端莊。”①比較：這兩句話有什么不同，哪組句子更好？（）②教師小結：作者加上了想象，使句子更加生動，富有情趣。③指名讀好這個句子，邊讀，邊想象草原上這幅有活潑可愛的小牛和慈祥溫和的老牛組成的奶牛圖。④情境采訪：站立的牛兒，你在思考什么？快樂的牛犢，你在這一碧千里的草原上干什么？你看見牛群的家長正在干什么呢？⑤讀好這個句子，齊讀第二自然段。⑥小結：在碧綠如絲絨般的草原上，牛兒們一家老小，悠閑自在地生活著，沐浴著溫暖的陽光，品嘗著鮮嫩的碧草，浸潤在村野鄉間那大片大片鮮艷的郁金香的香海之中。這是一首怎樣的詩？板書：幸福師：這就是荷蘭！（二）體會田園自由的詩情1.自由朗讀第三自然段，看看你能從這里讀出一個什么詞？2.交流：●“成群的駿馬，驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。”①從這幾個詞語中你讀到什么？（圖片欣賞，感受駿馬強健）指導讀好②聯系上文，說說駿馬為什么這么驃悍強壯？指導齊讀③小結，三個詞語的準確運用，讓我們從文字中看到了成群飛馳的駿馬。●“除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們自由飛馳。”①它們想往哪兒飛馳就往哪兒飛馳，想奔多遠就奔多遠。這是多么的自由，沒有任何阻擋，沒有任何限制。②用你的朗讀，讀出駿馬的無限自由。●“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。”①這里的“它們”是指誰？“這個自由王國”是指什么？為什么說成群的駿馬是原野的主人？②小結，這是作者看到驃悍強壯的駿馬在遼闊無垠的原野上飛馳而發出的感嘆。讓我們一起來情不自禁地贊嘆吧！3.這是荷蘭田園上又一迷人的景象！指導用疊加的方式讀好這個自由的景象。4.此刻，你又覺得荷蘭是一首怎樣的詩？板書：自由師：這就是荷蘭！總結閱讀方法：讀書的方法有很多，就像你們這種抓住重點的詞語和句子，邊讀邊想象畫面，從字里行間讀出畫面，從字里行間讀出自己的感受，這是一種最有效的閱讀方法，如果能堅持用這樣的方法去品讀課文，這種良好的閱讀習慣就能成為一種良好的閱讀品質。（三）體會田園悠然的詩情1.出示第四自然段，作者帶著自己的喜愛之情欣賞著，贊美著，所以從作者筆端流淌出的語言清新、優美，字里行間洋溢著濃濃的詩情畫意。師生配合朗讀。2.你仿佛看到了一個怎樣的景象？作者為什么說這些家畜是在“天堂般的草原上”？（因為它們在草原上生活得快樂、悠閑、和諧，過著天堂般的生活。）3.指導齊讀。4.追問：這又是一首怎樣的詩？板書：自由師：這就是荷蘭！總結寫法：同樣是寫草原上的動物，這一節就用這寥寥幾筆，不像上兩節濃墨描寫奶牛和駿馬那樣細致、具體，這種寫法就叫作有詳有略。過渡：夜晚的荷蘭有一份別樣的詩意。（四）體會田園寧靜的詩情1.配樂朗讀五六小節，邊聽邊荷蘭夜晚的景象。能談談你現在內心的感受嗎？2.文中有兩個描寫靜的詞，找一找。●