《徐悲鴻勵志學畫》教學反思
上次聽了振芳的課，在第一課時的教學中，采用“捋課文”的方式，挺好的，今天課上也試了一下。本次教學目標：初讀課文，讀準文中生字詞，適當講解。教學第一、二、三節，了解徐悲鴻勵志學畫的原因。【片斷】
一、第一節教學。
原文：1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校，后來又向法國著名的繪畫大師達仰學畫。達仰很看重這位刻苦努力的中國學生，熱情地指導他，這卻引起了一些人的嫉妒。
（生字：繪畫。綠色通道詞語：達仰、嫉妒）
1。讀。
師：三人讀。（和學生約定，指名朗讀課文片斷，三人讀的話，就是點到哪個學生的姓名，他和后面的兩位一起朗讀。這樣的方法，可以盡可能地讓多一點的學生有機會個別朗讀。同時，也便于發現齊讀的時候隱藏的問題）
生讀。
2。詞。
師劃詞語：繪畫、達仰、嫉妒。
擴充：“仰”組詞：仰視、前俯后仰
比較：嫉妒和忌妒（師注音，強調第二聲和第四聲的區別）
3。問。
師：讀最后一句。
生讀：“達仰很看重這位刻苦努力的中國學生，熱情地指導他，這卻引起了一些人的嫉妒。”
師：“這”指什么？
1生：指達仰。
2生：指巴黎美術學校。
師：再想想，把句子讀完整想。
3生：指達仰指導徐悲鴻。
師：對的，但是說得不夠好。
4生：指達仰看重徐悲鴻刻苦努力，熱情地指導他。
師：好，達仰是誰？
生：繪畫大師。
師：什么樣的人才能被稱為“大師”？
生說。
師：好，再用因為……所以……說說達仰為什么看重徐悲鴻。
生：因為徐悲鴻刻苦努力，所以達仰看重他，熱情地指導他繪畫。
師：由此，你體會到徐悲鴻身上具有怎樣的品質？（刻苦努力）
【在這個教學中，原本我覺得非常簡單的一個問題“這”指什么？竟然學生無法準確地說出來，由這個現象，可以看出，學生在閱讀視角上，存在著“只見樹木，不見森林”的狹隘。同時，反映的是學生閱讀理解上存在缺乏上下聯系的能力。】
二、第二節教學。
原文：一天，一個外國學生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“許先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！
（綠色通道詞語：禮貌）
1。讀。
師指名讀。
2。字詞。
強調“貌”的部首“豹子旁”。（因為這個字平時經常用，學生易寫錯，所以花了一點時間進行了強調，用賈老師的方法，先一筆一筆寫，然后一筆一筆擦。）
3。問。
師：你從外國學生的話語中，感受到了什么？
生：看不起中國人。
師：好的，（學生眉注：看不起）還有哪些詞語也是看不起的意思？
生：輕視、小瞧……
師：再讀讀他的話，你特別從哪些字詞上感受到他的輕視、小瞧。
1生：我從“就是到了天堂去深造，也成不了才！”
（生只會讀句子，就靠老師來引導說自己的話。）
師：這里用了“就是……也……”強調了語氣。你們聯系上下文說說“天堂”在這里指什么？
張韌哲：就是指有很好的環境，能夠讓人達到很好的藝術境界。
唐依寧：我還從“感嘆號”中體會到了外國學生對中國人的看不起。
師：好啊，從一個標點中，讀到了情感。曾經有一位著名的作家說標點是文中的無聲英雄，我們讀文章，也要學會讀標點。
師：一起來把外國學生這種輕蔑的語氣讀一讀。
生齊讀。師評價：真是令人氣憤啊。
【這個段落中主要訓練了學生聯系上下文理解詞語；談感受找依據，并且引出了對標點的推敲。】
三、第三節教學。
原文：徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須要用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！