《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí)（精選16篇）
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇1
一、在正確的字下劃橫線。
再接再（勵(lì) 厲 歷） 禮貌（帶 待）人 日夜奔（馳 弛）
孜孜不（倦 卷） 潛心臨（摩 摹 ） （憤 奮）發(fā)努力
二、按要求寫成語。
1、《奔馬》是徐悲鴻的代表作之一，含“馬”的成語有許多，請寫出幾個(gè)。
2、請寫出幾句表現(xiàn)“只要功夫深，就能有所得”的諺語。
（1）
（2）
（3）
3、按課文內(nèi)容填空。
（1）“功夫不負(fù)有心人”，課文中“有心人”指 ，通過他刻苦學(xué)畫，他取得了這樣的成績：a
b 。 我還知道他的代表作有 。
煮書
爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？
一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”
爺爺笑了：“這是精神食糧嘛，既是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時(shí)候讀書，就是反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實(shí)，這就是煮書。這樣，他作起詩來就感到得心應(yīng)手了，所以他說：‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語文，對那些好的文章也應(yīng)該‘煮’，否則，就很難把語文學(xué)好。”
“爺爺，你看，我該怎么‘煮書’呢？”
“你可以從煮‘語文’書入手嘛。語文課課都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)聘問一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去，你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說話或?qū)懳恼拢�會犯愁嗎？”
爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理呢！
一、根據(jù)意思在短文中找出相應(yīng)的詞語。
1、心里不明白究竟是怎么回事。 （ ）
2、心里怎么想，手就能怎么做。形容運(yùn)用自如。 （ ）
3、形容開闊或通達(dá)。 （ ）
二、將句子改成陳述句。
肚子里的詞兒多了，今后說話或?qū)懳恼拢�會犯愁嗎？
。
三、爺爺所說的“煮書”其實(shí)是指的什么嗎？請你用簡潔的話寫出來。
。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇2
上次聽了振芳的課，在第一課時(shí)的教學(xué)中，采用“捋課文”的方式，挺好的，今天課上也試了一下。本次教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)文中生字詞，適當(dāng)講解。教學(xué)第一、二、三節(jié)，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因。
【片斷】
一、第一節(jié)教學(xué)。
原文：1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國學(xué)生，熱情地指導(dǎo)他，這卻引起了一些人的嫉妒。
（生字：繪畫。綠色通道詞語：達(dá)仰、嫉妒）
1。讀。
師：三人讀。（和學(xué)生約定，指名朗讀課文片斷，三人讀的話，就是點(diǎn)到哪個(gè)學(xué)生的姓名，他和后面的兩位一起朗讀。這樣的方法，可以盡可能地讓多一點(diǎn)的學(xué)生有機(jī)會個(gè)別朗讀。同時(shí)，也便于發(fā)現(xiàn)齊讀的時(shí)候隱藏的問題）
生讀。
2。詞。
師劃詞語：繪畫、達(dá)仰、嫉妒。
擴(kuò)充：“仰”組詞：仰視、前俯后仰
比較：嫉妒和忌妒（師注音，強(qiáng)調(diào)第二聲和第四聲的區(qū)別）
3。問。
師：讀最后一句。
生讀：“達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國學(xué)生，熱情地指導(dǎo)他，這卻引起了一些人的嫉妒。”
師：“這”指什么？
1生：指達(dá)仰。
2生：指巴黎美術(shù)學(xué)校。
師：再想想，把句子讀完整想。
3生：指達(dá)仰指導(dǎo)徐悲鴻。
師：對的，但是說得不夠好。
4生：指達(dá)仰看重徐悲鴻刻苦努力，熱情地指導(dǎo)他。
師：好，達(dá)仰是誰？
生：繪畫大師。
師：什么樣的人才能被稱為“大師”？
生說。
師：好，再用因?yàn)椤浴f說達(dá)仰為什么看重徐悲鴻。
生：因?yàn)樾毂櫩炭嗯Γ赃_(dá)仰看重他，熱情地指導(dǎo)他繪畫。
師：由此，你體會到徐悲鴻身上具有怎樣的品質(zhì)？（刻苦努力）
【在這個(gè)教學(xué)中，原本我覺得非常簡單的一個(gè)問題“這”指什么？竟然學(xué)生無法準(zhǔn)確地說出來，由這個(gè)現(xiàn)象，可以看出，學(xué)生在閱讀視角上，存在著“只見樹木，不見森林”的狹隘。同時(shí)，反映的是學(xué)生閱讀理解上存在缺乏上下聯(lián)系的能力。】
二、第二節(jié)教學(xué)。
原文：一天，一個(gè)外國學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“許先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！
（綠色通道詞語：禮貌）
1。讀。
師指名讀。
2。字詞。
強(qiáng)調(diào)“貌”的部首“豹子旁”。（因?yàn)檫@個(gè)字平時(shí)經(jīng)常用，學(xué)生易寫錯(cuò)，所以花了一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，用賈老師的方法，先一筆一筆寫，然后一筆一筆擦。）
3。問。
師：你從外國學(xué)生的話語中，感受到了什么？
生：看不起中國人。
師：好的，（學(xué)生眉注：看不起）還有哪些詞語也是看不起的意思？
生：輕視、小瞧……
師：再讀讀他的話，你特別從哪些字詞上感受到他的輕視、小瞧。
1生：我從“就是到了天堂去深造，也成不了才！”
（生只會讀句子，就靠老師來引導(dǎo)說自己的話。）
師：這里用了“就是……也……”強(qiáng)調(diào)了語氣。你們聯(lián)系上下文說說“天堂”在這里指什么？
張韌哲：就是指有很好的環(huán)境，能夠讓人達(dá)到很好的藝術(shù)境界。
唐依寧：我還從“感嘆號”中體會到了外國學(xué)生對中國人的看不起。
師：好啊，從一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中，讀到了情感。曾經(jīng)有一位著名的作家說標(biāo)點(diǎn)是文中的無聲英雄，我們讀文章，也要學(xué)會讀標(biāo)點(diǎn)。
師：一起來把外國學(xué)生這種輕蔑的語氣讀一讀。
生齊讀。師評價(jià)：真是令人氣憤啊。
【這個(gè)段落中主要訓(xùn)練了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語；談感受找依據(jù)，并且引出了對標(biāo)點(diǎn)的推敲。】
三、第三節(jié)教學(xué)。
原文：徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須要用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！
（生詞：認(rèn)識。二類詞語：激怒）
1。讀。
2。詞。
畫出詞語。強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識”的“認(rèn)”，前鼻音。
3。問。
師：讀第一個(gè)逗號部分。
生齊讀：“徐悲鴻被激怒了，”
師：提問！
生：徐悲鴻被誰激怒了？
師：是個(gè)問題，但比較淺顯，一起回答。
生：被外國學(xué)生。
師：再提！
生：徐悲鴻為什么激怒了？
生：不對，應(yīng)該是徐悲鴻為什么被激怒了？
[這里，我在課上沒有很好的反映，“被激怒”和“激怒”是不一樣的，這是一個(gè)細(xì)膩的語感的問題。后來我思考，學(xué)生是把“激怒”和“憤怒”相混淆了。同樣是“怒”，但實(shí)施對象不同。這里可以引導(dǎo)學(xué)生比較一下：“徐悲鴻被激怒了”“徐悲鴻憤怒了”，體會“被”的作用。]
生：徐悲鴻被什么激怒了？
師：這是一個(gè)有價(jià)值有一定難度的問題，誰來回答？
1生：徐悲鴻被外國學(xué)生的言語激怒了。
師：你看到的是一個(gè)最外的層面，只能說我們跨出了一步。
2生：徐悲鴻被外國學(xué)生的看不起激怒了。
3生：徐悲鴻被外國學(xué)生看不起中國人的態(tài)度激怒了。
師對第二位學(xué)生說：你們之差一個(gè)詞“中國人”，但是體會體會有什么不同？
師：沒有“中國人”的話，徐悲鴻只是因?yàn)閷λ麄�(gè)人看不起而憤怒。有了“中國人”三字，我們感受到的是什么？
生：徐悲鴻的愛國之心。
【這三個(gè)學(xué)生的回答是思維逐步深刻、全面的過程。】
師：接著讀。
生齊讀：“但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！
師：這里又有一個(gè)感嘆號，你從這個(gè)嘆號了讀出了什么？
生：我讀出了徐悲鴻要未中國人爭氣。
師：你讀出了“志氣”（學(xué)生在嘆號旁注）
生：我讀出了徐悲鴻決心要用事實(shí)為中國人爭氣。
師：你讀出了“決心”（學(xué)生注）
師：那么“真正的中國人”是怎樣的？
生：就像徐悲鴻那樣的。
師追問：像徐悲鴻那樣么，是哪樣啊？
生：刻苦努力的。
生：有志氣的
生：愛國的
……
【前后兩個(gè)嘆號，上一個(gè)學(xué)生讀出了輕蔑，這里更加豐富地讀出了“志氣、決心”。我都很驚訝，同時(shí)孩子們的回答也是豐富了我的思考。】
教后思考：
這節(jié)課中，我著重關(guān)注學(xué)生這些方面的能力：
1。字的辨析，記憶。
2。詞語在語境中的意思。
3。聯(lián)系上下文閱讀理解的方法。
4。學(xué)會扣住關(guān)鍵詞，提出問題的意識和方法。
5。關(guān)注句子中語言，以及標(biāo)點(diǎn)，“有抓手”地進(jìn)行閱讀。
至于徐悲鴻的品質(zhì)，其實(shí)在這些“咬文嚼字”中，自然就品到了。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：120
課標(biāo)中關(guān)于中年級段的閱讀教學(xué)建議中明確提出：“要把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。”因此，訓(xùn)練學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容應(yīng)該是四年級的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目之一。而根據(jù)教材的安排《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一文是第一次在課后的習(xí)題中明確提出：說說課文的主要內(nèi)容，盡可能用上下面的詞語。（嫉妒、禮貌、激怒、勵(lì)志、疲倦、陳列、臨摹、優(yōu)異、承認(rèn)、震驚）也明明白白地告訴我們，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行主要內(nèi)容的訓(xùn)練了。
鑒于此，我在本課的第一課時(shí)教學(xué)中，除了完成傳統(tǒng)的字詞教學(xué)和把課文讀通讀順這一要求外，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在了如何把握課文的主要內(nèi)容上面。為了讓第一次接觸這一內(nèi)容的孩子們感到概括主要內(nèi)容并不難，我通過“課題質(zhì)疑——理清層次——抓關(guān)鍵詞概括段意——概括主要內(nèi)容”這樣分層訓(xùn)練，讓學(xué)生步步踩實(shí)，很好地完成了概括主要內(nèi)容的任務(wù)。下面具體談?wù)動(dòng)?xùn)練過程：
一、課題質(zhì)疑：
師：看到課題，你有什么疑問嗎？
生：徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？是怎么學(xué)畫的？學(xué)畫的結(jié)果怎么樣？（師相機(jī)板書：為什么 怎樣 結(jié)果）
二、理清層次：
師：默讀課文，找一找課文哪些段落在寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫？哪些段落在寫怎樣學(xué)畫的？學(xué)畫的結(jié)果又在哪些段落里？
（學(xué)生通過交流討論得出：1——3自然段：為什么學(xué)畫。4——6自然段，怎么學(xué)畫。7、8自然段學(xué)畫的結(jié)果。）
三、抓關(guān)鍵詞概括段意。
師：請孩子們默看課文1-3自然段，抓關(guān)鍵詞用一句話說說這幾個(gè)自然段的意思。
生：這三個(gè)自然段主要講了達(dá)仰很喜歡徐悲鴻，引起了外國學(xué)生的嫉妒，對徐悲鴻不禮貌，徐悲鴻被激怒了，于是勵(lì)志學(xué)畫。（在生的敘述過程中，師相機(jī)板書出嫉妒、禮貌、激怒、勵(lì)志這三個(gè)關(guān)鍵詞。
用相同的方法概括出后面兩部分的關(guān)鍵詞，寫在黑板上：不知疲倦、臨摹、省錢、優(yōu)異、震驚、承認(rèn)。
（這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生當(dāng)時(shí)的回答對課后三題的詞語進(jìn)行了一點(diǎn)調(diào)整，把疲倦換成了不知疲倦，把陳列換成了省錢，我覺得這樣的調(diào)整更適合本課內(nèi)容）
四、總結(jié)方法，概括主要內(nèi)容。
師：請孩子們用上這些黑板上的關(guān)鍵詞，先自己練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。呆會兒老師還會叫一個(gè)同學(xué)起來說一說。
生練說之后再指名說，最后讓學(xué)生在本子上寫一寫。
師：（指黑板小結(jié)）：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道概括主要內(nèi)容并不難，象這種寫人記事的文章，我們只要找到了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并抓住每一部分的關(guān)鍵詞，用一句完整的話把它概括出來，再把這些話串起來就是一篇課文的主要內(nèi)容。
雖然這是一節(jié)再普通再樸實(shí)不過的課，不過，在這一堂課中，我相信，對學(xué)生而言，他們是有收獲的，訓(xùn)練是扎實(shí)的，課堂也是有實(shí)效的。
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：學(xué)畫）
此問轉(zhuǎn)載
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇4
一、選擇解釋，在括號里寫上序號。
（橫著數(shù)）
二、選字填空。（省略）
三、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1、他被激怒后。
2、畫第一自然段第2句話。把徐悲鴻比作駿馬。
3、每逢假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。
4、最后一句話。
5、襯托了徐悲鴻學(xué)畫的艱難與決心。
四、閱讀短文，完成練習(xí)。
做什么事情都應(yīng)該要力爭做得完美。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇5
———在對比中學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》
課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢且黄芎玫膼蹏髁x教育題材。星期一聆聽了張?zhí)帉λ抉R老師的點(diǎn)評，很有感觸，因此，在教學(xué)中，我注意運(yùn)用了用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，感覺效果較好。
一、外國學(xué)生前后態(tài)度的對比。
課文前后兩個(gè)地方寫到了外國學(xué)生的態(tài)度，一開始他表現(xiàn)出“不禮貌”“沖著”（可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。） 后來表現(xiàn)出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識泰山”（可見他的心悅誠服、對徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導(dǎo)學(xué)生尋找到這種變化的內(nèi)因是徐悲鴻用實(shí)際行動(dòng)樹立了中國人的形象，改變了外國人對中國人的不良印象。
二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學(xué)習(xí)的對比。
徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學(xué)時(shí)，補(bǔ)充了一些資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解他家庭的貧寒、學(xué)畫的決心，從而加深對“勵(lì)志”的理解，進(jìn)一步感受到他的決心大，不可動(dòng)搖。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教學(xué)反思
今天上午我講了第七課《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》，初讀課題時(shí)我問同學(xué)們勵(lì)志是什么意思，同學(xué)們各抒己見，有的說是志氣有的說是骨氣，有的說是毅力，眾說紛紜，我并沒有即使給同學(xué)們解答，而是讓同學(xué)們留著這個(gè)問題，待學(xué)完課文在繼續(xù)解答。
剛開始講課我先讓同學(xué)們其讀了課文，并在黑板上寫下了三個(gè)問題，1.徐悲鴻勵(lì)的是什么志？2.他是怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的志向的，3，結(jié)果又是在嗎樣？同學(xué)們度完課文后我便讓他們回答第一個(gè)問題，有的說徐悲鴻立下的志是要做有骨氣的中國人，有的說要做個(gè)不讓外國人小瞧的人，還有的說要為中國人爭氣，最后在我的知道下海是用了書中的原句，必須用事實(shí)讓他們從新認(rèn)識一下真正的中國人。這個(gè)問題找出來后我有讓同學(xué)們返回到了課文的地二自然段，為的是找出徐悲鴻勵(lì)志的原因，，同學(xué)們找的很對，但我自認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有點(diǎn)雜亂，沒有一定的順序，緊接著有學(xué)課文的第二部分，首先還是讓學(xué)生帶著問題齊讀，邊讀邊思考徐悲鴻是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的志向的，同學(xué)們都說的很對，并且也找到了關(guān)鍵詞語“更加奮發(fā)，勇往直前，每逢常常，一整天，”通過這些詞語為下文做了鋪墊，除此之外第二大段海有一個(gè)任務(wù)那就是構(gòu)段方式的教學(xué)，剛開始我問同學(xué)們這段是什么結(jié)構(gòu)，他們一臉茫然，后來我們有一起把課文讀了一遍分別概括段意，這樣同學(xué)們才概括出了總分關(guān)系，緊接著就是第三自部分，功夫不負(fù)有心人，優(yōu)異，轟動(dòng)，鞠了一躬，很有才能，有眼不識泰山，通過這些詞語看出來他的成功也體會出來徐悲鴻刻苦勤奮，努力上進(jìn)，學(xué)習(xí)這一自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，通過讀把自己的情感注入到其中，從而體會徐悲鴻的刻苦以及體會外國學(xué)生的話語。講這一段時(shí)我讓學(xué)生吧外國學(xué)生的話重復(fù)讀了一遍，通過外國學(xué)生前后兩句話的對比，明白了徐悲鴻通過三年的努力已經(jīng)成功。課文講完之后，我又問了同學(xué)們在上課之前遺留下的問題，這次同學(xué)們會回答的很對也很好，從中我看出了孩子們把這節(jié)課的內(nèi)容掌握了
雖然這節(jié)課的主題比較明確但還時(shí)出現(xiàn)了許多問題，，首先一點(diǎn)就是沒有把課堂還給學(xué)生，從而造成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，再一點(diǎn)就是讀課文的形式單一，不利于學(xué)生的思考，除此之外教學(xué)手段也比較單一，所以在以后的教學(xué)中我定會發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)，爭取讓我的課堂變得更優(yōu)更好。
“觸動(dòng)”，“思考” ——《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)反思
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這一課配套的《補(bǔ)充習(xí)題》上有一道閱讀題：先讓學(xué)生閱讀一則名為《大師》的短文（主要講一代雕塑大師劉開渠對自己的要求極其嚴(yán)格的一個(gè)事例），然后問，“讀了這則故事，你的內(nèi)心有什么觸動(dòng)嗎？請寫下你的思考。”我先讓學(xué)生獨(dú)立做，接著沒進(jìn)行集體交流就收上來批閱。還是老樣：閱讀能力差的胡言亂語、不知所云；閱讀能力較好的，能一眼找到文中有一定含義的話語，更好的同學(xué)還能想出“勤奮、刻苦”甚至“要求嚴(yán)格”等概括主人公品質(zhì)的詞語來。唉，還是得評講一下，不少人才會訂正呀！
但是，且慢，這些想出“勤奮、要求嚴(yán)格”的學(xué)生真的能算閱讀能力強(qiáng)嗎？或者說，能很快從文章中概括出中心思想之類，從而在答題時(shí)能寫到點(diǎn)子上的學(xué)生，就算他的確擁有閱讀理解能力，但他會觸動(dòng)、感動(dòng)嗎？會與文中人物同喜同悲嗎？會視閱讀為終生相伴的樂趣嗎？……再去讀讀題目要求：“讀了這則故事，你的內(nèi)心有什么觸動(dòng)嗎？請寫下你的思考。”我恍然有悟，題目本來就只要求學(xué)生談?dòng)|動(dòng)、寫思考，我怎么仍習(xí)慣性地認(rèn)為必需寫出文章內(nèi)涵、具有什么教育意義呢？
于是，講評時(shí)我這樣指點(diǎn)：“要真正讀懂作品中的人物，你必須去關(guān)注他說的話、做的事。當(dāng)你因?yàn)閯㈤_渠大師的一個(gè)動(dòng)作、一句話而有所觸動(dòng)時(shí)，便停下往前閱讀的腳步，靜靜思考：我的心為什么而觸動(dòng)了一下呢？”
孩子們聽了，紛紛重新讀起這則故事來。繼續(xù)交流時(shí)，有學(xué)生說：“當(dāng)我讀到大師將畫撕碎時(shí)，心里觸動(dòng)了一下。”我急忙追問：“那么，你的心里產(chǎn)生了什么疑問嗎？聯(lián)系上下文想一想。”思考后，一生：“前幾天，我跟媽媽去買青菜。媽媽問賣菜的能不能便宜點(diǎn)，賣菜的不肯便宜，可也沒有把菜撕了呀。大師為什么要把畫撕碎呢？”另一生：“前文不是寫大師非常窮嗎。那個(gè)外國人不肯出500美元的價(jià)錢，那就400美元賣給他好了。畫撕碎了，就一分錢也得不到了呀。”我高興地說：“對，這就叫思考。有觸動(dòng)、會思考，你就開始學(xué)會閱讀了。下面繼續(xù)……”
由此，再反觀我已匆匆教完的《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課，滿課皆是為提高解題能力而設(shè)的訓(xùn)練——先找出具有概括性的詞句（“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，……”）；再為這個(gè)中心句搜尋具體描寫的依據(jù)，什么“畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天”，什么“省下錢來購買繪畫用品”，等等；接下來更是匪夷所思，要學(xué)生根據(jù)“功夫不負(fù)有心人”這句，去全文尋找并概括出徐悲鴻有著怎樣的心（可憐學(xué)生們根本就無法想出我預(yù)設(shè)中的“決心”、“耐心”、“恒心”、“清心”，真是痛苦啊！）……而且，在設(shè)計(jì)教案（當(dāng)然也不全是自己的設(shè)想，會去參考精品教案之流，選取自己認(rèn)可的）時(shí)，我還為教案的重點(diǎn)突出、層層深入而沾沾自喜呢！現(xiàn)在想來，我真為自己牽著學(xué)生的鼻子逼著他思考的教學(xué)方法感到汗顏。
引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，在有所觸動(dòng)時(shí)主動(dòng)思考，這才應(yīng)該是閱讀教學(xué)簡單而一直被我忽視的東西吧！
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇6
教材分析
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是蘇教版四年級上冊第二單元的三篇課文，講述的是我國著名國畫大師徐悲鴻先生在法國留學(xué)時(shí)受到外國學(xué)生嘲笑后勵(lì)志學(xué)畫、為國爭光的故事，贊揚(yáng)了他勵(lì)志學(xué)畫，為國爭光的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解本課的重點(diǎn)句子，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過程。
理解能力目標(biāo)：
1、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容，理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因及做法。
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小樹立立志愛國，矢志報(bào)國的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過程，體會徐悲鴻是怎樣為民族爭氣爭光的。
教學(xué)方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流
教學(xué)過程
一、上節(jié)知識回顧
1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？
2、找出課文中能說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的語句。
二、深入學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。
1、出示課文片段，學(xué)生默讀課文，思考：
（1）徐悲鴻初到巴黎時(shí)遇到了什么事？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的，又是怎樣做的？
（2）“激怒”、“偏見”是什么意思？
2、讀句子，說說你的體會。
“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”
思考：“真正的中國人”在這里指的是什么樣的人？說說你的理解。
3、指導(dǎo)朗讀課文第一至三自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
徐悲鴻說他要讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人，他又是如何來做的，請同學(xué)們默讀課文第四至七自然段。
1、默讀課文，找出相關(guān)的句子，來讀一讀，想一想：中心句是什么？
2、交流。
3、比較句子。
（1） 徐悲鴻每天堅(jiān)持畫馬。
（2） 他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。
想一想：兩個(gè)句子哪一個(gè)寫的好些？為什么？
4、播放徐悲鴻學(xué)習(xí)作畫的圖片。
5、交流：說一說你對“功夫不有心人”的理解。
6、指導(dǎo)朗讀課文。
徐悲鴻以自己自強(qiáng)不息、刻苦鉆研的精神學(xué)習(xí)作畫，作品轟動(dòng)了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚，實(shí)現(xiàn)了他要讓外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國人為之折服，讓我們聽一聽外國人對他的評價(jià)吧！
(三)學(xué)習(xí)課文第七自然段.
1、 齊讀課文 想一想：
“有眼不識泰山”是什么意思？
那位外國人為什么會向徐悲鴻鞠躬？
2、“震驚”是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀課文。
（四）合作交流 升華感情
想一想：外國人的態(tài)度有什么變化？為什么會這樣？
說一說：此刻你的想法。
三、課堂總結(jié)。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文講的是——在法國留學(xué)是因?yàn)椤蝗饲撇黄穑詈笤谛毂櫟念B強(qiáng)努力下，是那位外國人認(rèn)輸?shù)氖拢嬖V我們——-------的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了徐悲鴻的偉大的愛國精神。
四、延伸拓展，升華主題
1、 用上下列詞語，試著復(fù)述課文。
嫉妒 禮貌 激怒 勵(lì)志 疲倦
陳列 臨摹 優(yōu)異 承認(rèn) 震驚
2、 以“徐悲鴻爺爺，我想對你說”為開頭，寫一段自己學(xué)習(xí)課文的感想。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：118
盧永霞 發(fā)表
張慶主編在西安培訓(xùn)會上說：“要重視整體感悟，不要把課文教得很“碎”，要抓住皮毛的領(lǐng)子，俗話說：‘提領(lǐng)而頓，百毛皆順。’語文教學(xué)要抓住最主要的，以它為綱領(lǐng)，做到綱舉而目張。”我一直覺得這番話說得很好，但真正深有體會，卻還是在今天的課堂上。
今天，原本按照計(jì)劃完成第5課《天安門廣場》的教學(xué)。沒想到突然接到代課的任務(wù)，于是臨時(shí)改變計(jì)劃，將明天才上的第6課《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》提前教學(xué)。我還好辦，預(yù)先備了課，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，恐怕要影響教學(xué)效果了。
上課伊始，我先拿出大約十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)：初讀課文，了解大意，掃除字音障礙，讀通讀順句子。然后板書課題，指導(dǎo)讀題。至此，課堂是平靜的，學(xué)生是安靜的。“讀了這個(gè)題目，你有問題嗎？”當(dāng)我拋出這樣的話題時(shí)，立即得到了“沒有”的齊答。我不禁有些吃驚：看課題提問，這是我們在三年級時(shí)常用的一個(gè)教學(xué)策略，孩子們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上都能提出許多有價(jià)值的問題來。而今天這課由于時(shí)間的關(guān)系，顯然預(yù)習(xí)不夠充分，怎么竟齊答“沒有問題”？看來不是真的沒有問題，而是忘卻了“動(dòng)腦讀題，邊讀邊思考”的習(xí)慣。我抿嘴一笑說：“我最喜歡愛動(dòng)腦筋的孩子。”沒想到這么輕輕的一句話卻惹得小手如林了。接下來是他們接二連三的問題：“徐悲鴻是什么人？”“他跟誰學(xué)畫？”“徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？”“徐悲鴻是怎么勵(lì)志學(xué)畫的？”“徐悲鴻立志學(xué)畫的結(jié)果怎么樣？”“勵(lì)志是什么意思？為什么不用立志？”我立即對這幾位提問的孩子大加贊賞，同時(shí)指出這些問題有些提得很好，可以幫助我們理解課文內(nèi)容，如“勵(lì)志是什么意思？為什么不用立志？”；有些問題只要看看書，很容易就可以弄懂，如“他跟誰學(xué)畫？”；有些問題老師可以幫助你，如“徐悲鴻是什么人？”；有些問題同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真讀書自己就能解決，如“徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？”“徐悲鴻是怎么勵(lì)志學(xué)畫的？”“徐悲鴻立志學(xué)畫的結(jié)果怎么樣？”等。
于是，我先給孩子們介紹了徐悲鴻是我國著名的畫家和美術(shù)教育家，他的畫以奔馬著稱，學(xué)生馬上聯(lián)想到：齊白石的畫以蝦著稱，鄭板橋的畫以竹著稱等。接著我出示了徐悲鴻的奔馬圖，同時(shí)留下個(gè)懸念：“為什么徐悲鴻如此鐘愛馬？學(xué)完了這篇課文，也許你就能得到答案了。”接下來我請同學(xué)們討論作者“為什么不用‘立志’，而用‘勵(lì)志’一詞”，沒想到第一位同學(xué)就答得很好，他說：“‘立志’是表示定下一個(gè)目標(biāo)，定下一個(gè)志向。而‘勵(lì)志’是常常激勵(lì)自己要奮發(fā)努力的意思。”我不禁佩服他理解得到位，表述得準(zhǔn)確，同學(xué)們聽了都心悅誠服。一個(gè)我原以為比較難的問題就這樣輕而易舉地解決了。
接下來我引導(dǎo)同學(xué)們帶著剛才提出三個(gè)問題“徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？”“徐悲鴻是怎么勵(lì)志學(xué)畫的？”“徐悲鴻立志學(xué)畫的結(jié)果怎么樣？”自由讀書，讀完以后思考：課文哪些內(nèi)容是寫“徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？”的，哪些內(nèi)容是寫“徐悲鴻是怎么勵(lì)志學(xué)畫的？”的，哪些內(nèi)容是寫“徐悲鴻立志學(xué)畫的結(jié)果怎么樣？”的。本文敘事脈絡(luò)清楚，又有一些暗示性的時(shí)間詞，所以學(xué)生很快就找出了相應(yīng)的段落，從而將全文分成了三個(gè)部分。
我想，這就是張慶老師說的“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”吧。課題往往是一篇文章的“文眼”，透過這個(gè)“文眼”可以窺探文章的主要內(nèi)容甚至思想感情，把握全文的基調(diào)。所以我將本文的課題作為文章的領(lǐng)子提起來，就使學(xué)生對全文的整體感悟變得簡潔而明朗。
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此問轉(zhuǎn)載
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇8
之一
佚名
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫導(dǎo)入
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”
討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請同學(xué)們查字典理解。
（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。“勵(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）
三、名篇初讀
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結(jié)果（第7——8自然段）
四、交流活動(dòng)
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2 、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫
六、課后作業(yè)
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋
1、默寫本課詞語
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報(bào)，評價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡：這個(gè)外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會。
六，積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇9
讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，真正感悟徐悲鴻的為國勵(lì)志學(xué)畫的可貴精神，我采用以下兩個(gè)板塊來教學(xué)：
1.以“勵(lì)志”為主線
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇寫人的文章，教學(xué)中我以“勵(lì)志”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”來研讀課文。學(xué)生從課文中尋找徐悲鴻刻苦勤奮的詞句。從“每逢節(jié)假日”、“他畫呀畫呀”、“常常”、“一整天”等詞語中體會徐悲鴻為了學(xué)畫，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，從第六自然段中“小閣樓”、“一杯白開水”、“兩片面包”等詞中體會徐悲鴻為了學(xué)畫，寧愿過著清苦的生活，學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神
2.以“外國學(xué)生的態(tài)度”為輔線
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住外國留學(xué)生兩次對徐悲鴻的不同態(tài)度，進(jìn)行比較閱讀，并分組進(jìn)行朗讀，讓同學(xué)說說自己的感受，讓學(xué)生充分感受到徐悲鴻為國爭光的志向。
不足之處：
對“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識泰山”典故的理解，學(xué)生在表述時(shí)還是有點(diǎn)機(jī)械。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初讀課文，學(xué)會生字新詞.
2、 理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。
3、 理解“有眼不識泰山”的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。
教具準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、看圖猜成語。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。
2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫界，不僅如此，他學(xué)畫時(shí)潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。看到題目，你覺得作者應(yīng)該寫些什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎么勵(lì)志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵(lì)志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時(shí)也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。
策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、展示交流。
邊交流邊板書：起因 經(jīng)過 結(jié)果
（人們在寫文章時(shí)常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）
3、看到大家學(xué)習(xí)交流如此認(rèn)真，老師真的能感受到合作學(xué)習(xí)的快樂，那我想看看這些詞大家掌握的怎樣，讀詞——
第一組 繪畫 認(rèn)識 疲倦 陳列 租房 杯子 購買 錯(cuò)誤
第二組 徐悲鴻 達(dá)仰 嫉妒 勵(lì)志學(xué)畫 不知疲倦 潛心臨摹
功夫不負(fù)有心人 轟動(dòng)畫界 有眼不識泰山
4、 能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。
（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會有收獲的。）
5、 文章中有兩句話是別人對徐悲鴻的評價(jià)，快速看看，是哪兩句？
（1 功夫不負(fù)有心人。2有眼不識泰山。）
6、功夫不負(fù)有心人是在徐悲鴻勤學(xué)苦練，潛心臨摹取得成就時(shí)別人對他的評價(jià)，而“有眼不識泰山”是誰對徐悲鴻的評價(jià)？
任務(wù)二：理解“有眼不識泰山”的真正含義。
策略：找出文中描寫外國學(xué)生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會外國學(xué)生前后變化的原因。
交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）
2 齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。
補(bǔ)充問：泰山？徐悲鴻。“有眼不識泰山”的意思是：長著眼睛卻沒有真正認(rèn)識有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。
補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1 著名的山。2 魯班的徒弟。
面對自己不了解的人或事，我們不要妄加評論 否則就會被人說成是淺陋無知， 成為“有眼不識泰山”之人了。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1 填空 立志 勵(lì)志
2 區(qū)別意思 立志：立下一個(gè)愿望。
勵(lì)志：經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。
3 再看題目，怎么解釋? 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，決心為國爭光
徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。
板書： 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
（1-3）起因 受辱立志
（4-6）經(jīng)過 刻苦勤奮
（7-8）結(jié)果 轟動(dòng)畫界
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇11
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊里的第一篇課文。課文主要講述了年輕畫師徐悲鴻在向法國繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫期間，不顧生活清苦，下定決心，刻苦鉆研繪畫技藝，終有所成的故事。
【實(shí)例】
（新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生簡要交流課前搜集的有關(guān)徐悲鴻的資料。）
師：看來同學(xué)們對徐悲鴻已經(jīng)有了一定程度的了解，今天，我們再來學(xué)習(xí)他的另一個(gè)故事。（板書課題。故意將“勵(lì)”寫成“厲”）
生：（紛紛舉手）老師，“勵(lì)”字寫錯(cuò)了！
師：哦，還差一個(gè)“力”呢！這是“嚴(yán)厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應(yīng)該是“鼓勵(lì)”的“勵(lì)”、“激勵(lì)”的“勵(lì)”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個(gè)“力”）
生：（眾笑）一定是老師故意寫錯(cuò)的；我們以后寫這個(gè)詞時(shí)也要注意，否則也容易出錯(cuò)……
師：讀了課題，你有什么疑問?
生：“勵(lì)志”是什么意思?
師：誰能說說“勵(lì)志”的意思呢?
生：“勵(lì)志”就是“立志”的意思。
師：這種解釋行嗎?如果是這樣，我們何不把題目中的“勵(lì)志”改成“立志”，這樣會更容易理解一些。（師邊說邊把“勵(lì)”改成“立”）還有什么問題嗎?
（生繼續(xù)提問）
師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起來讀課文，尋找答案吧！（生興致高漲，自由讀課文）
【分析】
“勵(lì)志”一詞在本文中既是“文眼”，又是“題眼”，蘊(yùn)含著徐悲鴻熾熱的愛國情懷、刻苦學(xué)藝的精神，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。教師敏銳地抓住該詞，并以此作為領(lǐng)會課文的切入點(diǎn)。首先，在板書課題時(shí)故意留下破綻，讓學(xué)生認(rèn)清了字的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了字形記憶。接著，讓學(xué)生辨別“勵(lì)志”與“立志”的異同。由于此時(shí)學(xué)生尚未接觸課文，故誤認(rèn)為“勵(lì)志”就是“立志”，教師沒有硬性灌輸，而是把錯(cuò)誤當(dāng)作教學(xué)資源來開發(fā)，讓學(xué)生帶著問題去探究課文。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇12
【教學(xué)要求】
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文
2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
4、學(xué)會給課文分段，說出段落大意，學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的。
難點(diǎn)：感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神和為國爭光，為國人爭氣的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、扣圖引題。
(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
(2)引導(dǎo)討論：圖上的馬畫得好嗎?你知道這幅畫是誰畫的? 徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?
2、板書課題 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
討論："勵(lì)志"是什么意思?請同學(xué)們查字典理解。
(勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。"勵(lì)志"的意思是：為了自己的志向而激勵(lì)自己刻苦努力) 指名連起來說說題目的意思。
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么?（鼓勵(lì)學(xué)生對課題質(zhì)疑：徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫?徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫?徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣?)
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)出示本課生字，指名讀生字。
繪 認(rèn) 倦 列 租 杯 購 績 錯(cuò) 誤
(2)描紅，并說說識記方法。
(3)出示生字詞，識記生字詞。
繪畫 認(rèn)識 不知疲倦 陳列 出租 一杯 購買 成績 錯(cuò)誤
(4)出示二類生字詞，識記。
徐悲鴻 勵(lì)志 達(dá)仰 嫉妒 禮貌 臨摹 省下 犯 泰山
2、檢查朗讀課文。
要求：
(1)聽課文錄音，學(xué)會斷句。在課文中不理解的詞句注上記號。
(2) 指名分段讀課文，把句子讀通順，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，思考：這三個(gè)問題分別是哪些自然段寫的？
①徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？
②徐悲鴻是怎么勵(lì)志學(xué)畫的?
③徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣?
2、交流，分段。
四、精讀課文，理解課文的第一段。
1、出示：徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？
2、自學(xué)，討論：
(1)指名說。指讀第1自然段，理解“嫉妒”。
(2)出示第2自然段，指名讀，思考：哪些詞說明外國人看不起中國人?
(很不禮貌、沖著、)
(3)指導(dǎo)讀第2自然段。
(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣)
個(gè)別練讀，指名試讀。
（4）出示第3自然段。指名讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
（5）齊讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指有骨氣的中國人，為國爭光的中國人，為中國人爭氣的人。)
(6)小結(jié) (徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣) 齊讀第3自然段。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語。
繪畫 認(rèn)識 不知疲倦 陳列 出租 一杯 購買 成績 錯(cuò)誤
二、繼續(xù)精讀課文，理解課文第二、三段。
1、徐悲鴻是怎么勵(lì)志學(xué)畫的?
(1)精讀第4自然段。
①出示第4自然段，指名讀課文第4自然段第一句話。
為什么要說他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系上文理解)
②比較句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個(gè)句子，說說第二句與第一句有什么不同。
③指導(dǎo)朗讀。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。
(2)精讀第5、6自然段。
①自由讀第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指導(dǎo)朗讀，指名有感情地朗讀第5自然段。
②自由讀第6自然段。思考：徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
出示第6自然段。指名說：哪些詞語可以看出徐悲鴻生活清苦？
指導(dǎo)朗讀，指名有感情地朗讀第6自然段。
(3)討論：仔細(xì)想一想第4自然段與5、6自然段之間有什么關(guān)系？
2、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣?
(1)指名讀課文第七自然段。理解“功夫不負(fù)有心人”。
功夫什么意思？有心人指誰？他是怎樣有心？他取得了什么成績？
(相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞)
指導(dǎo)朗讀，讀出自豪感。
(2)外國人的態(tài)度是怎樣的？他是怎么做的？怎么說的？
重點(diǎn)理解：有眼不識泰山
指導(dǎo)朗讀。(“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)
(3)比較外國學(xué)生前后兩次語言，體會外國學(xué)生前后態(tài)度變化，體會徐悲鴻的愛國熱情。
(4)小結(jié) (徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，以優(yōu)異成績轟動(dòng)了畫界，改變了外國學(xué)生的偏見，為祖國爭光，為國人爭氣，他是一個(gè)有骨氣的真正的中國人)
四、有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)
1、說說課文的主要內(nèi)容，盡可能用上下面的詞語。（課后習(xí)題3）
2、讀句子，回答問題。(課后習(xí)題4)
板書：
3 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
外國學(xué)生 徐悲鴻
很不禮貌 沖著 被激怒 為什么勵(lì)志學(xué)畫
每逢……就……
一畫一整天 刻苦
潛心 怎樣勵(lì)志學(xué)畫
一間小閣樓
一杯白開水 清苦
兩片面包
震驚 鞠躬 優(yōu)異 轟動(dòng) 勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果
有眼不識泰山 功夫不負(fù)有心人 真正的中國人
為國爭光 為國人爭氣
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇13
【教學(xué)要求】
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【第一課時(shí)教學(xué)過程】
【教學(xué)要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1.扣圖引題。
(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
(2)引導(dǎo)討論。
圖上的馬畫得好嗎?
你知道這幅畫是誰畫的?
徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎?
2.板書課題，解題。
討論：勵(lì)志是什么意思?請同學(xué)們理解。
(勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。勵(lì)志的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力)
指名連起來說說題目的意思。
3.看到這個(gè)題目，你想知道什么?
(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)
二、初讀課文
1.自讀課文.
要求：
(1)認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號)
(3)逐段練讀，把句子讀通順。
學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動(dòng)。
2.試讀課文
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
長句指導(dǎo)：靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實(shí)/讓他們重新認(rèn)識一下/真正的/中國人!
徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績/通過了結(jié)業(yè)考試。
要求學(xué)生讀長句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。
3.互相交流理解詞語的情況。
提示：你學(xué)會了哪些詞?是通過什么方法學(xué)會的?(聯(lián)系上下文、)還有哪些詞不
4.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
(1)自由讀課文。
(2)思考討論：
①徐悲鴻的志向是什么？
②為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的?
③結(jié)果怎樣?
(3)練習(xí)分段。
①再讀課文
思考：幾個(gè)自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個(gè)自然段寫他為實(shí)現(xiàn)志向而努力?哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果?
5.指名按邏輯段落朗讀課文。
三、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.多音字組詞。
【第二課時(shí)教學(xué)過程】
【教學(xué)要求】
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀生字詞。
2.口頭組詞。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
（2）第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?
(很不禮貌、沖著)
（3）指導(dǎo)讀第2自然段。
(抓住很不禮貌、沖著、別認(rèn)為、天堂、成不了等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣)
個(gè)別練讀，指名試讀。
（4）學(xué)習(xí)第3自然段。
請一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
（5）齊讀必須用中國人。
這里真正的中國人指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)
（6）小結(jié)。
(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)
2.細(xì)讀第二段。
(1)細(xì)讀第4自然段。
①指名讀課文第4自然段。
為什么要說他更加奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)
②比較句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個(gè)句子，說說第二句與第一句有什么不同。、
③指導(dǎo)朗讀。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。
(2)細(xì)讀第5、6自然段。
①自由讀第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
②指導(dǎo)讀第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
出示：
徐悲鴻的生活。他只租了，經(jīng)常每餐只用和，為的是省下錢來。
自讀課文后，練習(xí)填空。
3.細(xì)讀第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？
(相機(jī)理解優(yōu)異、轟動(dòng)等詞
（3）指導(dǎo)朗讀。
(鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)
(4)小結(jié) 。
(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動(dòng)了畫界，改變了外國學(xué)生的偏見)
三、作業(yè)
1.讀句子，回答問題。(課后習(xí)題4)
2.給課文分段，說說段落大意。(課后習(xí)題5)
【第三課時(shí)教學(xué)過程】
【教學(xué)要求】
抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
指名說說各段的意思。
二、總結(jié)課文
1.齊讀課文。
2.討論：
徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績?
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么?
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1.默讀課文。
邊讀邊畫出表示時(shí)間順序的詞語。
(1919年春天、一天、從此、三年過去了)
2.輕聲讀課文。
邊讀邊記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情的情節(jié)。
3.四人小組練習(xí)復(fù)述。
4.指名當(dāng)眾復(fù)述。
要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語。
四、教學(xué)生字
1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形(田字格里的生字)。
2、指導(dǎo)書寫。
五、課堂練習(xí)
1.描紅。
2.抄寫詞語。(課后習(xí)題3)
3.照樣子加偏旁組字，再組詞。
(波) (波浪) (組) (組織)
皮( ) ( ) 且 ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4.寫出帶有下列偏旁的字。
心( )( )( ) ( )( )( )
禾( )( )( ) ( )( )( )
板書：
3 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
外國學(xué)生 徐悲鴻
很不禮貌 沖著 被激怒 (立志)
每逢就
潛心 (努力)
一間一根兩片
震驚 鞠躬 優(yōu)異轟動(dòng) (結(jié)果)
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇14
課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)閲藸幑獾墓适隆?/p>
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：理解關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟文本內(nèi)容，有選擇性地練習(xí)朗讀，感受徐悲鴻的形象美，并受到感染。圍繞目標(biāo)，本節(jié)課按照“徐悲鴻立了什么志→他為什么要立下這個(gè)志愿→他是這么想的，又是怎么做的→他達(dá)成他的志向了嗎”的思路展開教學(xué)，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，流暢自然。我準(zhǔn)確地找到了展開教學(xué)的抓手，如詞句抓手：第一段中的“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”，第二段中的“奮發(fā)努力”，第三段中的“功夫不負(fù)有心人”等。練讀抓手：外國學(xué)生的語言，寫奮發(fā)努力的句子等。
教材無非是一個(gè)例子。“用教材教”之說，本質(zhì)特征之一就是憑借教材啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會和掌握學(xué)語文用語文的方法，并加以實(shí)踐。本課時(shí)中就有所體現(xiàn)。教學(xué)第四節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生體會這里通過比喻把徐悲鴻奮發(fā)努力寫形象生動(dòng)了，滲透的是寫作的方法；理清文本順序時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出依據(jù)，滲透的是思考解答問題的方法；教學(xué)第二段時(shí)，要求邊讀邊思，圈畫關(guān)鍵詞句，這是讀書的方法。
此外，這節(jié)課，我還拓展了很多課外的知識。如：徐悲鴻的駿馬圖，有關(guān)立志的名言等，注重了課內(nèi)外的延伸，深化了文本。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：126
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開課我首先從徐悲鴻勵(lì)志的“志”入手，請學(xué)生默讀課文，說說徐悲鴻立下了什么志愿？“必須用事實(shí)，讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”。簡介了自鴉片戰(zhàn)爭以來的中國受列強(qiáng)欺侮的歷史背景，通過聯(lián)系歷史背景說說一部分外國人認(rèn)為的中國人是怎樣的？你認(rèn)為真正的中國人是什么樣的？
師：“重新認(rèn)識一下真正的中國人”，真正的中國人你們認(rèn)為是怎樣的？
生：堅(jiān)強(qiáng)的
生：勇敢的
生：聰明的
生：團(tuán)結(jié)的
接著，我提出疑問：為什么他會立下這樣的志愿？學(xué)生很快就能說出。為建架起學(xué)生和文本之間的情感，我著重抓住了外國學(xué)生說的“你們中國人”這幾個(gè)字。為什么他不說“你徐悲鴻”而說你們中國人，你有什么感受？
學(xué)生情緒被激發(fā)起來后，他們再讀“必須用事實(shí)，讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”。情感就不一樣了。
師：徐悲鴻是這樣想的，他又是怎樣做的呢？
請學(xué)生默讀4、5、6段，劃出徐悲鴻的行為。
在學(xué)生劃后，針對性的將“奔馬圖”介紹給他們，學(xué)生忍不住，就說，徐悲鴻的畫，表明了他的努力，他就像筆下的駿馬一樣在為實(shí)現(xiàn)志愿堅(jiān)持不懈的奔跑。
過渡到徐悲鴻的成就后，我們再來讀讀他的志愿，說說是不是實(shí)現(xiàn)了？他讓外國人認(rèn)識了怎么的中國人？
徐悲鴻會對道歉的外國學(xué)生說些什么呢？你們想對徐悲鴻說些什么呢？
教學(xué)中以一個(gè)點(diǎn)做為引發(fā)點(diǎn)，上下覆蓋，層層深入，我想這樣的教學(xué)就是我們追求的。
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《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇16
教學(xué)目的：
1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價(jià)觀：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清條理，并能按起因經(jīng)過結(jié)果的順序歸納全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、板書課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
指導(dǎo)個(gè)別字的寫法。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學(xué)生把書讀熟、讀透）適當(dāng)講解煮書的古訓(xùn)。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（13）勵(lì)志學(xué)畫的原因。
第二段（46）勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。
第三段（78）勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。
三、交流預(yù)習(xí)所得，初步解決一些簡單的問題。
1、交流收獲。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料——————）
2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡單的問題。
第二課時(shí)
一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看老師板書課題。（板書課題時(shí)故意將勵(lì)寫成厲）理解這是嚴(yán)厲的厲、厲害的厲，這里應(yīng)該是鼓勵(lì)的勵(lì)、激勵(lì)的勵(lì)。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個(gè)力）
2、理解勵(lì)志
上節(jié)課有同學(xué)說勵(lì)志就是立志（下邊板書）那么我們把勵(lì)志改為立志行不行？這個(gè)問題不先回答，等這節(jié)課快結(jié)束時(shí)再告訴老師好嗎？
二、問題導(dǎo)入。
1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵(lì)志、怎么勵(lì)志、結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！（齊讀）
4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個(gè)志向呢？請同學(xué)們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解：用因?yàn)椤浴f：因?yàn)樾毂櫩炭嗯Γ玫嚼蠋煹目粗兀允艿酵鈬鴮W(xué)生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學(xué)生理解徐悲鴻當(dāng)時(shí)刻苦努力）
2、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在很不禮貌下加了著重號，說說你為什么加？
A、強(qiáng)調(diào)：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個(gè)更重要的原因，就是當(dāng)時(shí)的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關(guān)于當(dāng)時(shí)的歷史老師讓同學(xué)們課下收集了。
B、你能把很不禮貌讀出來嗎？
C、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當(dāng)時(shí)
外國學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個(gè)同學(xué)表演一下。
（2）、引導(dǎo)：那個(gè)外國學(xué)生僅僅針對的是徐悲鴻一個(gè)人說的嗎？
你作為一個(gè)中國人，會怎么想？又會怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個(gè)外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人。直正的中國人是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。拿筆畫出重點(diǎn)的詞句來。
2、交流
（1）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
A、怎樣理解更
B、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個(gè)方面？
（2）學(xué)習(xí)：勤奮
A、抓住：每逢——————就——————、一畫就是一整天、很大提高等理解。
B、是呀，一畫一整天，真像一匹不疲倦的駿馬。每逢節(jié)假日別人玩去了，可他卻畫個(gè)不停，你能想象他平時(shí)是如何學(xué)習(xí)的嗎？
（3）生活：清苦
A、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現(xiàn)出來？
B、抓住：只、小閣樓、經(jīng)常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。
C、他這一切都是為了什么？（引導(dǎo)省錢買繪畫用品，也是為了學(xué)習(xí)）
D、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術(shù)展開幕——————（教參115頁）
3、以讀代講。
（1）同學(xué)們請端起書，（飽含深情地）徐悲鴻為了讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人，更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。功夫不負(fù)有心人。三年過去了，讀—————
（2）板書：震驚。怎樣理解它？（體會外國學(xué)生的前后態(tài)度）剛才是哪位同學(xué)表演的外國學(xué)生？現(xiàn)在在請你表演一下，現(xiàn)在應(yīng)如何讀這位外國學(xué)生的話？
（3）同學(xué)們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國人是什么樣的人了嗎？
（4）誰能看著板書完整地說一說徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過？
（5）自由閱讀，重溫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。
四、點(diǎn)明中心，升華主題。
1、課題的勵(lì)志能改成立志嗎？（因?yàn)樾毂櫟椒▏魧W(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，不是因?yàn)槭艿酵鈬鴮W(xué)生的侮辱之后才立志學(xué)畫的。勵(lì)志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學(xué)生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加奮發(fā)努力了。）
2、理解勵(lì)志（黑板）：為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力。
3、總結(jié)：徐悲鴻的志向是什么呢？當(dāng)然是成為一名畫家。是什么力量激勵(lì)他呢？是因?yàn)樗艿搅送鈬鴮W(xué)生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人！可見，是愛國的力量驅(qū)使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵(lì)志而不應(yīng)該用立志。
4、同學(xué)們，學(xué)到這你最想說的是什么？
五、結(jié)束新課。
齊讀名言：
1、我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民
鄧小平
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
魯迅