《徐悲鴻勵志學(xué)畫》拓展練習(xí)（精選12篇）
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇1
一、在正確的字下劃橫線。
再接再（勵 厲 歷） 禮貌（帶 待）人 日夜奔（馳 弛）
孜孜不（倦 卷） 潛心臨（摩 摹 ） （憤 奮）發(fā)努力
二、按要求寫成語。
1、《奔馬》是徐悲鴻的代表作之一，含“馬”的成語有許多，請寫出幾個(gè)。
2、請寫出幾句表現(xiàn)“只要功夫深，就能有所得”的諺語。
（1）
�。�2）
�。�3）
3、按課文內(nèi)容填空。
�。�1）“功夫不負(fù)有心人”，課文中“有心人”指 ，通過他刻苦學(xué)畫，他取得了這樣的成績：a
b 。 我還知道他的代表作有 。
煮書
爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？
一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”
爺爺笑了：“這是精神食糧嘛，既是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時(shí)候讀書，就是反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實(shí)，這就是煮書。這樣，他作起詩來就感到得心應(yīng)手了，所以他說：‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語文，對那些好的文章也應(yīng)該‘煮’，否則，就很難把語文學(xué)好�！�
“爺爺，你看，我該怎么‘煮書’呢？”
“你可以從煮‘語文’書入手嘛。語文課課都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)聘問一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去，你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說話或?qū)懳恼拢�會犯愁嗎？”
爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理呢！
一、根據(jù)意思在短文中找出相應(yīng)的詞語。
1、心里不明白究竟是怎么回事。 （ ）
2、心里怎么想，手就能怎么做。形容運(yùn)用自如。 （ ）
3、形容開闊或通達(dá)。 （ ）
二、將句子改成陳述句。
肚子里的詞兒多了，今后說話或?qū)懳恼�，還會犯愁嗎？
。
三、爺爺所說的“煮書”其實(shí)是指的什么嗎？請你用簡潔的話寫出來。
。
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：143
by valenny 發(fā)表
剛教完《徐悲鴻勵志學(xué)畫》，本課教學(xué)中滲透了愛國主義教育，為了讓學(xué)生理解外國學(xué)生嘲笑中國學(xué)生的話語，我補(bǔ)充了些資料，”1919年的中國,貧窮落后,內(nèi)憂外患,國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷,中國在國際上沒有地位，中國人在國外經(jīng)常遭人白眼，在一些外國的租界，還公然寫著“華人與狗不得入內(nèi)”的字樣，那時(shí)外國人根本看不起中國人。”想不到這番話激起了學(xué)生的愛國情懷。個(gè)個(gè)義憤填膺的，感覺是自己受到了侮辱似的。然后讓學(xué)生讀徐悲鴻勵的志——“必須讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”，學(xué)生都讀的相當(dāng)?shù)暮茫x出了中國人的骨氣，志氣。而且是發(fā)自內(nèi)心的那種愛國情感。課最后，我送給學(xué)生一句名言“縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不離開我的祖國，因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，我依然熱愛我的祖國。”學(xué)生把它牢牢的記在了心中。相信這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)已經(jīng)突破了。在濃濃的愛國情感中，去突破另外一個(gè)難點(diǎn)——體會徐悲鴻的勤奮刻苦。通過讀，悟，對比。教學(xué)進(jìn)行的很順利。語文教學(xué)要注重情感的熏陶，我想在這節(jié)課上我做到了。
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《徐悲鴻勵志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：118
盧永霞 發(fā)表
張慶主編在西安培訓(xùn)會上說：“要重視整體感悟，不要把課文教得很“碎”，要抓住皮毛的領(lǐng)子，俗話說：‘提領(lǐng)而頓，百毛皆順�！Z文教學(xué)要抓住最主要的，以它為綱領(lǐng)，做到綱舉而目張。”我一直覺得這番話說得很好，但真正深有體會，卻還是在今天的課堂上。
今天，原本按照計(jì)劃完成第5課《天安門廣場》的教學(xué)。沒想到突然接到代課的任務(wù)，于是臨時(shí)改變計(jì)劃，將明天才上的第6課《徐悲鴻勵志學(xué)畫》提前教學(xué)。我還好辦，預(yù)先備了課，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，恐怕要影響教學(xué)效果了。
上課伊始，我先拿出大約十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)：初讀課文，了解大意，掃除字音障礙，讀通讀順句子。然后板書課題，指導(dǎo)讀題。至此，課堂是平靜的，學(xué)生是安靜的。“讀了這個(gè)題目，你有問題嗎？”當(dāng)我拋出這樣的話題時(shí)，立即得到了“沒有”的齊答。我不禁有些吃驚：看課題提問，這是我們在三年級時(shí)常用的一個(gè)教學(xué)策略，孩子們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上都能提出許多有價(jià)值的問題來。而今天這課由于時(shí)間的關(guān)系，顯然預(yù)習(xí)不夠充分，怎么竟齊答“沒有問題”？看來不是真的沒有問題，而是忘卻了“動腦讀題，邊讀邊思考”的習(xí)慣。我抿嘴一笑說：“我最喜歡愛動腦筋的孩子�！睕]想到這么輕輕的一句話卻惹得小手如林了。接下來是他們接二連三的問題：“徐悲鴻是什么人？”“他跟誰學(xué)畫？”“徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫？”“徐悲鴻是怎么勵志學(xué)畫的？”“徐悲鴻立志學(xué)畫的結(jié)果怎么樣？”“勵志是什么意思？為什么不用立志？”我立即對這幾位提問的孩子大加贊賞，同時(shí)指出這些問題有些提得很好，可以幫助我們理解課文內(nèi)容，如“勵志是什么意思？為什么不用立志？”；有些問題只要看看書，很容易就可以弄懂，如“他跟誰學(xué)畫？”；有些問題老師可以幫助你，如“徐悲鴻是什么人？”；有些問題同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真讀書自己就能解決，如“徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫？”“徐悲鴻是怎么勵志學(xué)畫的？”“徐悲鴻立志學(xué)畫的結(jié)果怎么樣？”等。
于是，我先給孩子們介紹了徐悲鴻是我國著名的畫家和美術(shù)教育家，他的畫以奔馬著稱，學(xué)生馬上聯(lián)想到：齊白石的畫以蝦著稱，鄭板橋的畫以竹著稱等。接著我出示了徐悲鴻的奔馬圖，同時(shí)留下個(gè)懸念：“為什么徐悲鴻如此鐘愛馬？學(xué)完了這篇課文，也許你就能得到答案了�！苯酉聛砦艺埻瑢W(xué)們討論作者“為什么不用‘立志’，而用‘勵志’一詞”，沒想到第一位同學(xué)就答得很好，他說：“‘立志’是表示定下一個(gè)目標(biāo)，定下一個(gè)志向。而‘勵志’是常常激勵自己要奮發(fā)努力的意思�！蔽也唤宸斫獾玫轿�，表述得準(zhǔn)確，同學(xué)們聽了都心悅誠服。一個(gè)我原以為比較難的問題就這樣輕而易舉地解決了。
接下來我引導(dǎo)同學(xué)們帶著剛才提出三個(gè)問題“徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫？”“徐悲鴻是怎么勵志學(xué)畫的？”“徐悲鴻立志學(xué)畫的結(jié)果怎么樣？”自由讀書，讀完以后思考：課文哪些內(nèi)容是寫“徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫？”的，哪些內(nèi)容是寫“徐悲鴻是怎么勵志學(xué)畫的？”的，哪些內(nèi)容是寫“徐悲鴻立志學(xué)畫的結(jié)果怎么樣？”的。本文敘事脈絡(luò)清楚，又有一些暗示性的時(shí)間詞，所以學(xué)生很快就找出了相應(yīng)的段落，從而將全文分成了三個(gè)部分。
我想，這就是張慶老師說的“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”吧。課題往往是一篇文章的“文眼”，透過這個(gè)“文眼”可以窺探文章的主要內(nèi)容甚至思想感情，把握全文的基調(diào)。所以我將本文的課題作為文章的領(lǐng)子提起來，就使學(xué)生對全文的整體感悟變得簡潔而明朗。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：學(xué)畫）
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《徐悲鴻勵志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇4
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫導(dǎo)入
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學(xué)們查字典理解。
（勵，激勵；志，志向�！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢�(shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）
三、名篇初讀
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫怎么勵志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結(jié)果（第7——8自然段）
四、交流活動
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫
六、課后作業(yè)
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋
1、默寫本課詞語
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報(bào)，評價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡：這個(gè)外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人�！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜�？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
六，積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：711
（第二課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
⒈出示名言：
我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民。——鄧小平
指名讀→齊讀。
�、步裉�，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——《徐悲鴻勵志學(xué)畫》（生齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)課文：
�、边^渡：昨天，同學(xué)們都說勵志的意思就是立下一個(gè)志向并且發(fā)奮努力。那么徐悲鴻究竟立下了一個(gè)什么樣的志向呢？你能在課文中把它讀出來嗎？請快速默讀課文，讀到了就把它劃出來，告訴大家。
�、哺鶕�(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：
“靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”
指名讀（相機(jī)評價(jià)）。
⑴這就是徐悲鴻的志向！讓我們一起再讀一讀（齊讀）。
�、菩毂櫈槭裁匆⑦@樣一個(gè)志向呢？句中的“別人的無知和偏見”指的又是什么？……種種疑問都縈繞在我們心頭。要想解決讀書過程中遇到的問題，我們該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生深入自讀課文）請同學(xué)們自由讀課文第1～3小節(jié)，把你的收獲與你的同桌分享。
⒉組織交流：
�、磐鈬思刀�。為什么外國人會嫉妒徐悲鴻呢？你能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說嗎？
�、瞥鍪就鈬鴮W(xué)生的話。引導(dǎo)學(xué)生注意“很不禮貌”；同桌討論，想想當(dāng)時(shí)外國學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語氣？再指讀這句話。
這個(gè)外國學(xué)生僅僅針對徐悲鴻一人嗎？（指名回答）
師肯定：是呀！當(dāng)時(shí)的中國極端地貧窮落后，中國人在國際上毫無地位，讓人看不起。因此，外國人的不禮貌不僅是嫉妒徐悲鴻的才能，這也是一個(gè)重要的原因。
你作為一個(gè)中國人，會怎么想？又會怎么做？（指名說）
⒊過渡：這個(gè)外國學(xué)生真是欺人太甚了。于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話讀一讀。（生讀）
徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人�！罢嬲闹袊恕笔鞘裁礃拥娜�？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？請同學(xué)們分小小組學(xué)習(xí)課文第4～6小節(jié)，劃出重點(diǎn)詞句，小小組交流自己的體會。
⒋為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，徐悲鴻沒有多說話，而是用事實(shí)開始了行動。你從文中讀到了什么？
�、艑W(xué)習(xí)：每逢節(jié)假日，一畫就是一整天，潛心……
⑵生活：清苦，只租，小閣樓……
引導(dǎo)學(xué)生齊讀：他就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
⒌這樣清苦的日子，如此刻苦的學(xué)習(xí)，三年的時(shí)光，徐悲鴻成功了嗎？一起讀一讀第7小節(jié)。
�、缎毂櫿f要用事實(shí)來證明，他做到了嗎？
原來對他有偏見的外國學(xué)生現(xiàn)在又是如何對他呢？
此時(shí)的徐悲鴻又會怎么說呢？
�、沸毂櫝晒α耍屧�(jīng)傲慢的外國人感到了震驚，低下了那仿佛不可一世的頭顱。此時(shí)，你想對徐悲鴻說些什么？
三、總結(jié)：
（略）
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇6
設(shè)計(jì)理念： 在老師所呈現(xiàn)的問題中讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，遵循學(xué)生會的老師不講的原則，教師只在展示交流時(shí)為學(xué)生搭建一個(gè)展示和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過仔細(xì)品讀體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過具體的語句的仔細(xì)品讀，理解課文內(nèi)容，從而體會文中人物情感
2、學(xué)習(xí)課文中第二大段的構(gòu)段方式——先總后分，先概括后具體。并加以應(yīng)用。
3、向徐悲鴻學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那矢志不渝，為國爭光的決心和愛國心。
教學(xué)重點(diǎn)： 課文第二大段（四、五、六自然段）
教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解“功夫不負(fù)有心人”
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題：
上一節(jié)課，老師和大家一起初讀了課文，初識了徐悲鴻，這一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。
2、明確目標(biāo)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、預(yù)期效果：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中一定有某個(gè)詞，某句話給你印像深刻或?qū)δ阌兴鶈l(fā)？
（奮發(fā)努力，不知疲倦……功夫不負(fù)有心人，必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識一下真正的中國人！……）一篇課文濃縮成一個(gè)詞或一句話存儲在我們的頭腦中，這就叫做“把文讀短，把書讀薄，老師相信同學(xué)們有了上一節(jié)課對課文的初讀，再加上這節(jié)課的細(xì)讀，一定會對文中的人物有一個(gè)更為全面的理解，老師也對文中的一句話深有感觸，出示：功夫不負(fù)有心人。
二、民主導(dǎo)學(xué)
請同學(xué)們和老師一起寫下這句話，讀一讀，想一想，看一看，面對這句話你想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑（有心人是誰，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的結(jié)果怎么樣……）
“功夫”的意思哪位同學(xué)提前查過了，給同學(xué)們說一下（功夫指的是時(shí)間和精力，負(fù)是背棄，辜負(fù)，有心人是有某種志愿的人）
1、問題呈現(xiàn)：
（1）默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么？用一句話來回答。
�。�2）自由讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？用“——”劃出來。
�。�3）讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負(fù)這位有心人？具體體現(xiàn)在哪句話當(dāng)中，用“﹋”劃出來。
2、自主學(xué)習(xí)
教師巡視，了解學(xué)情，提醒學(xué)生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。
3、展示交流：
（1）徐悲鴻的有心指的是什么，能用自己的話說說嗎？
老師相機(jī)板書——真正的中國人，請同學(xué)和老師一起書寫。
師問：那在徐悲鴻的眼里真正的中國人應(yīng)該是什么樣的人？（刻苦努力，有志向……），
可外國人卻說：“你們中國人！”這話里，這感嘆號里，你讀出了什么？
指名學(xué)生讀課文的第二自然段，思考從這話里你能讀出什么？
比較“一個(gè)真正的中國人”“你們中國人”讀讀二三自然，看看有什么不同。
教師補(bǔ)充資料：
1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，民不聊生，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上毫無地位，就連小小的日本國都趾高氣揚(yáng)地們?yōu)?ldquo;東亞病夫”，中國人在國外抬不起頭來，遭人白眼和看不起是常有的事，可貴是的——中國人沒有屈服，民族的英雄們不屈不撓，歷發(fā)向上，救中國與危難之時(shí)，救人民于水生火熱之中。孩子們，讀一讀上面的這兩段話，同樣的文字，不一樣的中國人。
在你的眼中徐悲鴻是一個(gè)什么樣的中國人，你是從哪兒看出他肯下功夫的？
�。�2）徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？
☆他像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前
（出示駿馬圖，他筆下的駿馬不就是自己的真實(shí)寫照嗎，請同學(xué)們齊讀課文的第四片段段）
☆每逢節(jié)假日，他就……他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天
�。ㄒ徽欤⒆觽�，你們有沒有一整天做過一件事情的時(shí)候，想想是做什么來，是的，就是整天看電視，我們也會感到累的，何況他是在不停地畫呀畫，可見他多么的辛苦）
這兒有兩個(gè)逗號，想想第一個(gè)逗號可以去掉嗎，對，不能，不樣更能說明他不停地畫，他這樣一直畫呀畫，他不累嗎，累，可是當(dāng)他想休息一下的時(shí)候，他的眼前就會出現(xiàn)那個(gè)外國人說的話，于是他就——（老師引導(dǎo)學(xué)生讀句子）
☆徐悲鴻的生活……他只租了……經(jīng)常每餐只用……和……為的是省下錢來……
�。▋蓚�(gè)只和一個(gè)為的是你讀出了什么——對，是他用自己的全部精力
補(bǔ)充資料：
老師上網(wǎng)也查到了一個(gè)資料，讀給大家聽聽，由于長時(shí)間不能按時(shí)吃飯，徐悲鴻得了嚴(yán)重的胃腸痙攣，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落一下，但他用左手壓住疼處，右手繼續(xù)畫下去。
現(xiàn)在你們的眼前出現(xiàn)了什么景象？還會覺得他下的是一般功夫嗎，課文是怎樣把他下功夫的過程為我們寫得這么具體的呢，是用了總分的構(gòu)段方式，一一為我們介紹清楚的，我們以后在寫作中要學(xué)習(xí)應(yīng)用這種構(gòu)段方式。
小結(jié)第二部分，孩子們，徐悲鴻下了這么大的功夫，有沒有白下呢？好，我們來交流第三個(gè)問題
（3）“功夫”到底有沒有辜負(fù)這位有心人？
沒有負(fù)，他下了這樣的功夫，那到底結(jié)果怎樣呢？（結(jié)業(yè)考試成績優(yōu)異，油畫創(chuàng)作轟動畫界）
當(dāng)年說徐悲鴻的那位外國學(xué)生也來到了現(xiàn)場，孩子們，他又會怎么樣評價(jià)他眼中的中國人呢？讀課文的最后一自然段，你從他的語句中你讀出了什么？對照他一開始說的“你們中國人”前手的語氣有什么不同？
孩子們，學(xué)到這里，老師情不自禁地寫下了這樣的話——一個(gè)人的努力，改變了一個(gè)人甚至是一群人對一個(gè)國家的看法，你愿意成為這樣的人嗎？中國，不就是這千千萬萬的一個(gè)人在努力，努力，再努力的結(jié)果嗎？
看了老師的這番話，請把你現(xiàn)在想說的用一句話來寫下來吧
學(xué)生寫，然后指名讀
讀著讀著，我們就把人讀“厚”了，（板書）
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測
填空：功夫不負(fù)(有心人) 有眼(不識泰山)
學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式來完成下面句子
徐悲鴻付出了比別人多十倍乃至百倍的功夫，他就像……
2、結(jié)果反饋：讓孩子們說說各自的收獲與不足
3、反思總結(jié)，孩子們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，老師很滿意，希望以后的每一節(jié)課都能看到你們踴躍舉起的小手來，好嗎？大聲地告訴老師。
四、布置課下作業(yè)：
完成練習(xí)冊第二課時(shí)練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
7、徐悲鴻勵志學(xué)畫 把文讀短
所有時(shí)間 刻苦勤奮 把書讀薄
功夫不負(fù)有心人 真正的中國人！有志氣 把人讀厚
全部精力 不卑不亢
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
二、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀重點(diǎn)的詞語
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，徐悲鴻給你留下了什么印象？（你覺得他是一個(gè)怎樣的人）
二、精讀課文
過渡：說得真好，正是因?yàn)樾毂檶W(xué)習(xí)非�？炭嗯�，所以受到了當(dāng)時(shí)法國著名的繪畫大師達(dá)仰的器重。而這也恰恰引起了一些人的嫉妒。
1、精讀第一段
�。�1）下面請同學(xué)們把書打開，自己讀一讀課文1——3自然段，思考：徐悲鴻在遭受了一個(gè)外國學(xué)生的侮辱后，立下了什么志向？在重要的地方做上記號。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回答，出示句子：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”
�、冽R讀句子
②“他們”是誰？（外國人）,那些外國學(xué)生原來是怎么看待中國人的呢？
�、壑该x外國學(xué)生說的話。并請學(xué)生思考：
a.“天堂”在這里指什么？（天堂在這里指學(xué)習(xí)條件十分理想的地方或跟達(dá)仰學(xué)畫。）
b.他的言下之意是什么？（①中國人太愚笨，學(xué)習(xí)條件再好，也不能成材。②徐悲鴻即使跟了達(dá)仰學(xué)畫也不可能成為畫家；）
c.從他的話中你感受到什么？（外國人瞧不起徐悲鴻或看不起中國人）
非常好，您能通過你的朗讀表達(dá)出來嗎？（點(diǎn)評，我感受到了外國學(xué)生的那份傲慢�。�
�、芏鳎瑒倓偽覀儚恼Z言上感受到外國學(xué)生瞧不起徐悲鴻，那你在這段中還從哪個(gè)方面看出那個(gè)外國學(xué)生瞧不起中國人？（從態(tài)度方面“很不禮貌”、動作方面“沖著”）
⑥恩，我仿佛看到了那個(gè)狂妄的外國學(xué)生，讓我們一起讀好這段話。
�。�3）學(xué)生讀后，請學(xué)生思考：孩子們，如果當(dāng)時(shí)你是徐悲鴻，你聽到這句話會有什么感受？（生氣，憤怒，難受、丟臉……）
追問：生氣之后呢？你還會怎么想怎么做？（學(xué)好畫畫，證明給他們看。一定要為中國人爭口氣等。）
�。�4）很好，讓我們一起來看看徐悲鴻當(dāng)時(shí)的反應(yīng)：（課件顯示第三自然段）
�、傩毂櫛患づ耍�
�、诒仨氂檬聦�(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。
�、圩屛覀円黄饋碜x好這段話，讀出他心中的憤恨，但更多地是成為一個(gè)真正中國人的堅(jiān)定信念。（語氣應(yīng)低沉、稍緩、堅(jiān)定）
2、精讀第二段
過渡：接下來徐悲鴻是怎樣將他的堅(jiān)定信念付諸行動的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文的4—6小節(jié)，用筆在感受深的地方做上記號。
（1）好，我們按照順序來看。根據(jù)學(xué)生回答，出示第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生思考：
①“奮發(fā)努力”什么意思（振作精神，情緒高漲，刻苦學(xué)習(xí)）？為什么要加一個(gè)“更加”？（本來也非常努力勤奮。）
�、谀撬Φ绞裁闯潭饶兀�
他像一匹不知道疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。（指名讀）
這是一句比喻句，把徐悲鴻比作了.....實(shí)際上，這些詞語也是在形容徐悲鴻。
�、酆芎�，讓我們一起讀好這段話。（要求學(xué)生精神飽滿的讀，體會徐有遠(yuǎn)大的志向，高漲的情緒和無窮的精神力量。）
（2）出示第5段，請學(xué)生思考：徐悲鴻是如何不知疲倦、日夜奔馳、勇往直前的呢？具體體現(xiàn)在什么地方呢？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時(shí)間；“畫呀，畫呀，常常……一整天”說明他畫得很多，畫的時(shí)間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認(rèn)真）
�、诳吹竭@樣的情況，如果你是徐悲鴻的好朋友，你會怎么鼓勵徐悲鴻呢？（你一定會成功的！功夫不負(fù)有心人……）
�、塾懈星辇R讀第5自然段
（3）徐悲鴻的不知疲倦在生活中是怎么體現(xiàn)的呢？
出示第6自然段
�、傩毂櫳钍智蹇�，你從哪里感受到的？（一…一…兩）
他這么做，為的就是？（省下錢來購買繪畫用品。）
小結(jié)：他學(xué)習(xí)上如此刻苦，生活上如此清苦為的是？（引讀）（學(xué)好畫畫）。學(xué)好畫畫為的是？（必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。）
�。�4）理清第二段的構(gòu)段方式。
①齊讀第二段。
②思考第4自然段與第5、6自然段之間是什么關(guān)系？
�、鄣诙卧拰�(shí)際上是在具體的說徐悲鴻不知疲倦、日夜奔馳；第三段話是具體的在說徐悲鴻克服了生活上的重重困難，他勇往直前！因此，第二段的構(gòu)段方法是先概括后具體敘述（先總后分）
3、精讀第三段
過渡：同學(xué)們，徐悲鴻學(xué)畫的結(jié)果又如何呢？他成功了嗎？
（1）指名讀課文7小節(jié)
（2）顯紅“功夫不負(fù)有心人”，你是怎么來理解這句話的？（他的努力沒有白費(fèi)，苦沒有白吃）
（3）很好，徐悲鴻取得了什么成績。（順利畢業(yè)、畫展）
（4）這段話中哪個(gè)詞語最能說明他創(chuàng)作的油畫非常棒？（轟動）
過渡：下面讓我們一起走進(jìn)徐悲鴻的畫展，欣賞一下他的作品！
（1）同學(xué)們，你覺得他的作品怎樣？能用一個(gè)詞語來形容嗎？
�。�2）那個(gè)外國學(xué)生看了他的作品后有什么反應(yīng)？（震驚）是怎么做的？（鞠躬）
�。�3）恩，你覺得他為什么會“鞠了一躬”？（道歉，犯了一個(gè)錯誤，三年前不該瞧不起中國人）
�。�4）你真聰明，讓我們一起讀一讀他三年前說的話。
�。�5）那個(gè)外國學(xué)生為什么前后會有這么大的變化呢？（因?yàn)樾毂檴^發(fā)努力，畫畫的非常好，為中國人爭了氣）
�。�6）說的太對了，他說自己是“有眼不識泰山”，那“有眼不識泰山”是什么意思呢？
（7）有感情地朗讀這一自然段。
�。�8）縱觀徐悲鴻走向成功的這一段辛苦旅程，是什么東西在支撐著他一路堅(jiān)持下來的呢？（要為中國人爭口氣的信念，愛國之心）
三、總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文后，你懂得了什么？你最大的收獲是什么？（從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人）很好。
今天，老師要把這句話稍微改動一下，“功夫不負(fù)有志人”!改這個(gè)“志”是希望大家既要向徐悲鴻一樣勵志學(xué)好功課，又要有一顆立志愛國的心！
板書：
徐悲鴻勵志學(xué)畫
徐悲鴻：被激怒 立志 努力 學(xué)畫：刻苦 優(yōu)異、轟動 （愛國之心）
生活：清苦
外國學(xué)生：嫉妒、瞧不起 震驚、鞠躬
這節(jié)課上下來，覺得孩子似乎沒有真正走進(jìn)課文。在聆聽了馮教導(dǎo)和專家的點(diǎn)評后，我恍然大悟，原來我的課堂思想教育成分多了一點(diǎn)，而語文味淡了一點(diǎn)，學(xué)生沒能很好的品味語言文字。比如在講到外國學(xué)生瞧不起徐悲鴻時(shí)，應(yīng)該明確從語言、態(tài)度、動作三個(gè)方面來看。在講到第4小節(jié)和5、6小節(jié)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該前后聯(lián)系，明確第5小節(jié)就在具體說明徐悲鴻的不知疲倦、日夜奔馳；第6小節(jié)就在講徐悲鴻的勇往直前。這樣學(xué)生自然而然就明白了“總分”的關(guān)系。我想在以后的教學(xué)過程中，還有很多地方需要改進(jìn)。
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：87
niuxiaoping 發(fā)表
教研組朱耀琴老師首當(dāng)其沖，為大家開了一節(jié)教研課，內(nèi)容是《徐悲鴻勵志學(xué)畫》第一課時(shí)。盡管是第一課時(shí)，但聽后卻覺得有內(nèi)容、有分量，與我印象中對第一課時(shí)的認(rèn)識有很大區(qū)別。其中印象最深的是朱老師的詞語教學(xué)——妙哉！
下面就“勵志”與“嫉妒”兩個(gè)詞語的教學(xué)談一點(diǎn)自己的感受。
一、 謀構(gòu)全篇，串聯(lián)課堂——“勵志”一詞的教學(xué)。
1、在揭題后，朱老師要求學(xué)生對課題質(zhì)疑。有學(xué)生對“勵志”一詞的詞義提出了疑問，朱老師順勢告訴學(xué)生“這個(gè)詞語可以理解成立志，也許是作者搞錯了�！�
2、隨后，學(xué)生初讀課文，對課文內(nèi)容有了整體的把握，這時(shí)，朱老師又提問：現(xiàn)在，你覺得“勵志”和可以換成“立志”嗎？學(xué)生已感覺有些不恰當(dāng)，當(dāng)然具體原因還不能說清，于是朱老師先引導(dǎo)學(xué)生理解“立志”——立下志向，學(xué)好畫畫是徐悲鴻在開始學(xué)畫時(shí)就立下的目標(biāo)，與在巴黎的經(jīng)歷并無多大關(guān)系�！皠钪尽庇辛硗獾暮x。
3、精讀了課文第一部分，學(xué)生對“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫”這一問題有了深入理解，教學(xué)進(jìn)入下一重要環(huán)節(jié)：感悟“徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫”。教師出示并引導(dǎo)學(xué)生閱讀了課文的第二部分，學(xué)生圍繞“發(fā)奮圖強(qiáng)”進(jìn)行閱讀感悟，體會到徐悲鴻是為了給中國人爭氣，為祖國爭光才立下這一志向。這時(shí)，教師發(fā)問：“勵志、立志，哪個(gè)次更好？”并提醒學(xué)生“勵”可以組成“激勵”、“鼓勵”等詞語。這時(shí)，學(xué)生對“勵志”一詞的理解終于水到渠成：這是徐悲鴻自己在激勵自己，必須用事實(shí)說話，讓那些外國人重新認(rèn)識一下真正的中國人！
一個(gè)詞語的教學(xué)，既賦予了它謀篇構(gòu)局的功能，又以此串聯(lián)起了幾乎整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)在是妙！
二、 基于文本，聯(lián)系生活——“嫉妒”一詞的教學(xué)。
“徐先生，我知道達(dá)仰很看中你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。那么中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”這段話該怎樣讀？學(xué)生分別說到了“很不禮貌地”、“驕傲地”、“嫉妒地”等。這時(shí)，教師開始了“嫉妒”一詞的教學(xué)——雖說部分學(xué)生對“嫉妒”一詞可能已經(jīng)有了一定理解，但要使所有同學(xué)對這個(gè)詞有更深入的感悟還是離不開教師的引導(dǎo)。
1、“那個(gè)外國學(xué)生為什么要嫉妒徐悲鴻呢？請同學(xué)們讀讀課文第一自然段�！睂W(xué)生很快讀到答案，并回答：“因?yàn)檫_(dá)仰很看中徐悲鴻，熱情地指導(dǎo)他。”繼續(xù)追問：“看到達(dá)仰這樣對待徐悲鴻，那些人心里可能在想些什么？”學(xué)生開始揣測：“他們可能會覺得達(dá)仰很偏心。”“他也許在想，達(dá)仰憑什么這樣對待你這個(gè)中國人。”“他覺得很不服氣�！薄笆堑�，這個(gè)外國人心里對徐悲鴻有些怨恨，這種因?yàn)楸炔簧蟿e人而怨恨別人的心理就叫嫉妒�！苯處煹倪@番話，巧妙的總結(jié)了學(xué)生的回答，并揭示了“嫉妒”一詞的詞義。
2、學(xué)生依據(jù)文本理解了詞語，但朱老師并未滿足于此。她又繼續(xù)深入：“嫉妒”兩個(gè)字都是“女”字旁，也許古人貶低女性，認(rèn)為女孩子才會心胸狹窄，所以把這個(gè)詞這樣寫。但是現(xiàn)在當(dāng)然并不是這樣的，也許我們也會有些男同學(xué)有這樣的心理。那么，這樣的心理我們應(yīng)不應(yīng)該有呢？學(xué)生很肯定地回答到：“不應(yīng)該！”
這個(gè)環(huán)節(jié)在整堂課的教學(xué)中也許只是一個(gè)“小插曲”，但卻給了我很深的感受：基于文本、聯(lián)系生活，語文的工具性和人文性如何和諧的體現(xiàn)？也許，就該從這樣的“小插曲”開始做起吧。
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：學(xué)畫）
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《徐悲鴻勵志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇9
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫導(dǎo)入
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學(xué)們查字典理解。
�。▌睿睿恢�，志向�！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢�(shí)現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）
三、名篇初讀
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫怎么勵志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結(jié)果（第7——8自然段）
四、交流活動
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2 、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫
六、課后作業(yè)
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋
1、默寫本課詞語
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報(bào)，評價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡：這個(gè)外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人�！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜�？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前�！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
六，積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：105
上《徐悲鴻勵志學(xué)畫》，感覺輕松舒暢，我和孩子們在濃濃的民族自尊中，切切的民族自豪中學(xué)完了這一課。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：學(xué)畫）
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回顧這一課，孩子們精彩的回答讓我為他們豎起大拇指，孩子們繪聲繪色的朗讀讓我對他們刮目相看，孩子們課堂上的巧言評價(jià)又讓我對他們再一次產(chǎn)生了好感！
你看，當(dāng)我讓學(xué)生從徐悲鴻勵志的“志”入手，請學(xué)生默讀課文，說說徐悲鴻“勵”下了什么志愿時(shí)，平日不開口的施金嶺回答得那么鏗鏘，我都不敢相信那話是出自他之口，“必須用事實(shí)，讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人�！边@不僅僅是孩子口出之言，更是孩子發(fā)自內(nèi)心之話語，那種骨氣是有含金量的。
外國人的話也讓孩子們?yōu)橹徽�。中國人就是不好欺侮的。�?dāng)孩子們初讀了課文以后，看得出來他們對徐悲鴻的敬仰是不言而喻的，從孩子們的朗讀中可以得到證明。那么為了突出徐悲鴻的偉大，我們在讀那外國人的話時(shí)，應(yīng)該用何種語氣來讀呢。難得露面的劉昊一鳴驚人（盡管知道他有點(diǎn)表演才能，但課堂上的他常常在“修身養(yǎng)性”），他把外國人的孤傲刻畫得入木三分，表演得淋漓盡致。這不僅僅是他外在的流露，從他的語氣里也得到了充分的證明。
當(dāng)外國人知道徐悲鴻的成就后，我們再來讀讀他的志愿，說說是不是實(shí)現(xiàn)了，他讓外國人認(rèn)識了這是一個(gè)怎么樣的中國人時(shí)，孩子們的回答真讓大家頂禮膜拜。大家似乎對徐悲鴻的一生進(jìn)行著一個(gè)階段一個(gè)階段的闡述，在評價(jià)中互動，在互動中激發(fā)著每一個(gè)人的內(nèi)在。
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我覺得這一課是成功的，不僅能夠?yàn)樽约鹤⒅赜擞诩?xì)微，更為孩子們在學(xué)習(xí)過程中能夠樹立起正確的人生觀而自豪。
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《徐悲鴻勵志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇11
教材分析：
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适�，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
課文敘述清楚、過渡自然、重點(diǎn)突出、前后照應(yīng)、主題鮮明，是一篇學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體會情感的好文章。
知識能力目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)（先總后分的表達(dá)方式）
過程、方法、習(xí)慣目標(biāo)：
憑借具體的語言文字，抓重點(diǎn)詞句，展開想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
情感態(tài)度教育目標(biāo)：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。
難點(diǎn)：通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)過程：
一、誦讀名言
我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民。
——鄧小平
一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨 ——魯迅
縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿意離開我的祖國。因?yàn)榭v使我的祖國在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福、我的祖國。 ——裴多菲
二、復(fù)習(xí)詞語
1、說說課文的主要內(nèi)容，盡可能用上下面的詞語。
嫉妒禮貌激怒勵志疲倦
陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)檢查學(xué)生對本課字詞的認(rèn)讀情況以及學(xué)生遣詞說話的能力）
2、梳理上節(jié)課學(xué)生提出的問題（出示一下問題）
（1）徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？
�。�2）徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫的？
�。�3）徐悲鴻學(xué)畫的結(jié)果如何？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確上節(jié)課提出的重點(diǎn)問題，明白研讀文章要抓住重點(diǎn)問題重點(diǎn)解決。）
三、過渡：徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？
學(xué)生自讀課文，找出有關(guān)語句，再有感情地朗讀重點(diǎn)語句。
1、師生交流品味：
2、出示句子：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”
徐悲鴻要立這樣的志，是因?yàn)槭裁矗?/p>
生：外國學(xué)生的話。
師：齊讀這句話，你有什么感受呢?你從這句話中看出了什么？
生：外國學(xué)生對中國人很歧視，存有偏見。
3、這個(gè)外國學(xué)生太目中無人了！哪些詞語還體現(xiàn)他們的傲慢、欺人，（很不禮貌、沖著、別以為）那咱們再帶著傲慢、欺人的語氣讀一讀這段話好嗎？
4、面對外國學(xué)生的目中無人，受到這樣的侮辱，徐悲鴻是怎樣想的？
生:非常氣憤，并且立下了堅(jiān)定的志向“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”
�。ㄔ俅纬鍪�“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”）
5、現(xiàn)在把徐悲鴻的內(nèi)心的感受讀出來吧？
指生讀，讀出氣憤和堅(jiān)定。齊讀這句話。你讀得真好!你的語氣真堅(jiān)定！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找準(zhǔn)文章的線索“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”圍繞這條主線進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。）
四、過渡：徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫的？讓我們一起來尋找答案
1、指名讀4,5,6段。
小組合作學(xué)習(xí)第二部分
2、全班匯報(bào)
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4,5,6 段
a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。（你找的真好�。⿴煟海ǔ鍪尽厄E馬圖》）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？表現(xiàn)了中華民族堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取精神。
b、生答：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。
師：“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時(shí)間；“畫呀，畫呀，常常……一整天”說明他畫得很多，畫的時(shí)間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認(rèn)真�？磥硭芸炭喟 Ｐ毂櫈槭裁匆@么勤奮學(xué)畫？
�。�“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”學(xué)生齊讀這句話，再次體會徐悲鴻的堅(jiān)定。）
c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。
師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學(xué)好畫，他什么都能省，什么都能將就。“小閣樓、白開水、兩片面包“生活是如此的--（清苦）。
他這樣做，仍然是為了---（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人。”學(xué)生用“心”讀好這句話。）
3、大家自己快速讀這一部分。讀后想想這一部分三個(gè)自然段之間有什么關(guān)系。（先總后分）
第四自然段就是承上啟下的過渡段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)句子以及重點(diǎn)的詞語來體會徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。）
五、過渡：終于，“功夫不負(fù)有心人”徐悲鴻學(xué)畫的結(jié)果如何？
1、請大家欣賞徐悲鴻畫作。你認(rèn)為徐悲鴻畫得如何？
�。c(diǎn)評）直觀感受畫作的精美，由心而生對徐悲鴻的敬慕，
2、徐悲鴻終于，“功夫不負(fù)有心人”，他成功了，他的畫展轟動了世界，他真的用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識了真正的中國人。
3、下面咱們再次體會一下他的成功吧！帶著感情自由朗讀第7、8自然段。
理解“功夫不負(fù)有心人”。學(xué)生說說（就是做事情舍得下功夫，最終會獲得成功的。功夫：指時(shí)間，經(jīng)歷）
4、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，
當(dāng)外國人看到這幅畫時(shí)會怎樣想，怎么說呢？
生：震驚，中國人真了不起，徐悲鴻真了不起！
�。ǔ鍪荆耗莻�(gè)外國學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：我承認(rèn)中國人是很有才能的�？磥砦曳噶艘粋�(gè)錯誤，用中國話來說，那就是“有眼不識泰山”。）
“震驚”是什么意思？那個(gè)外國學(xué)生為什么震驚？說說你對“有眼不識泰山”的理解。（學(xué)生交流）
把一開始的傲慢再讀一讀，（與開始時(shí)外國學(xué)生說的話進(jìn)行對比）
師：是什么讓這個(gè)外國學(xué)生有如此大的改變？
（是徐悲鴻勵志學(xué)畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績。）
5、小組內(nèi)表演外國學(xué)生前后的變化。
（設(shè)計(jì)意圖：通過前后對照的表演感受徐悲鴻勵志學(xué)畫的目的，再次升華文章主題）
六、總結(jié)全文，拓展積累
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么？
2、課外閱讀，了解中外名人勵志勤奮學(xué)習(xí)，刻苦研究的故事。
七、板書設(shè)計(jì)：
徐悲鴻勵志學(xué)畫
為什么？ 怎樣？ 結(jié)果？
必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》拓展練習(xí) 篇12
———在對比中學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》
課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适�，是一篇很好的愛國主義教育題材。星期一聆聽了張?zhí)帉λ抉R老師的點(diǎn)評，很有感觸，因此，在教學(xué)中，我注意運(yùn)用了用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，感覺效果較好。
一、外國學(xué)生前后態(tài)度的對比。
課文前后兩個(gè)地方寫到了外國學(xué)生的態(tài)度，一開始他表現(xiàn)出“不禮貌”“沖著”（可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。） 后來表現(xiàn)出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識泰山”（可見他的心悅誠服、對徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導(dǎo)學(xué)生尋找到這種變化的內(nèi)因是徐悲鴻用實(shí)際行動樹立了中國人的形象，改變了外國人對中國人的不良印象。
二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學(xué)習(xí)的對比。
徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學(xué)時(shí)，補(bǔ)充了一些資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解他家庭的貧寒、學(xué)畫的決心，從而加深對“勵志”的理解，進(jìn)一步感受到他的決心大，不可動搖。
徐悲鴻勵志學(xué)畫教學(xué)反思
今天上午我講了第七課《徐悲鴻勵志學(xué)畫》，初讀課題時(shí)我問同學(xué)們勵志是什么意思，同學(xué)們各抒己見，有的說是志氣有的說是骨氣，有的說是毅力，眾說紛紜，我并沒有即使給同學(xué)們解答，而是讓同學(xué)們留著這個(gè)問題，待學(xué)完課文在繼續(xù)解答。
剛開始講課我先讓同學(xué)們其讀了課文，并在黑板上寫下了三個(gè)問題，1.徐悲鴻勵的是什么志？2.他是怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的志向的，3，結(jié)果又是在嗎樣？同學(xué)們度完課文后我便讓他們回答第一個(gè)問題，有的說徐悲鴻立下的志是要做有骨氣的中國人，有的說要做個(gè)不讓外國人小瞧的人，還有的說要為中國人爭氣，最后在我的知道下海是用了書中的原句，必須用事實(shí)讓他們從新認(rèn)識一下真正的中國人。這個(gè)問題找出來后我有讓同學(xué)們返回到了課文的地二自然段，為的是找出徐悲鴻勵志的原因，，同學(xué)們找的很對，但我自認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有點(diǎn)雜亂，沒有一定的順序，緊接著有學(xué)課文的第二部分，首先還是讓學(xué)生帶著問題齊讀，邊讀邊思考徐悲鴻是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的志向的，同學(xué)們都說的很對，并且也找到了關(guān)鍵詞語“更加奮發(fā)，勇往直前，每逢常常，一整天，”通過這些詞語為下文做了鋪墊，除此之外第二大段海有一個(gè)任務(wù)那就是構(gòu)段方式的教學(xué)，剛開始我問同學(xué)們這段是什么結(jié)構(gòu)，他們一臉茫然，后來我們有一起把課文讀了一遍分別概括段意，這樣同學(xué)們才概括出了總分關(guān)系，緊接著就是第三自部分，功夫不負(fù)有心人，優(yōu)異，轟動，鞠了一躬，很有才能，有眼不識泰山，通過這些詞語看出來他的成功也體會出來徐悲鴻刻苦勤奮，努力上進(jìn)，學(xué)習(xí)這一自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，通過讀把自己的情感注入到其中，從而體會徐悲鴻的刻苦以及體會外國學(xué)生的話語。講這一段時(shí)我讓學(xué)生吧外國學(xué)生的話重復(fù)讀了一遍，通過外國學(xué)生前后兩句話的對比，明白了徐悲鴻通過三年的努力已經(jīng)成功。課文講完之后，我又問了同學(xué)們在上課之前遺留下的問題，這次同學(xué)們會回答的很對也很好，從中我看出了孩子們把這節(jié)課的內(nèi)容掌握了
雖然這節(jié)課的主題比較明確但還時(shí)出現(xiàn)了許多問題，，首先一點(diǎn)就是沒有把課堂還給學(xué)生，從而造成了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，再一點(diǎn)就是讀課文的形式單一，不利于學(xué)生的思考，除此之外教學(xué)手段也比較單一，所以在以后的教學(xué)中我定會發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)，爭取讓我的課堂變得更優(yōu)更好。
“觸動”，“思考” ——《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)反思
《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這一課配套的《補(bǔ)充習(xí)題》上有一道閱讀題：先讓學(xué)生閱讀一則名為《大師》的短文（主要講一代雕塑大師劉開渠對自己的要求極其嚴(yán)格的一個(gè)事例），然后問，“讀了這則故事，你的內(nèi)心有什么觸動嗎？請寫下你的思考。”我先讓學(xué)生獨(dú)立做，接著沒進(jìn)行集體交流就收上來批閱。還是老樣：閱讀能力差的胡言亂語、不知所云；閱讀能力較好的，能一眼找到文中有一定含義的話語，更好的同學(xué)還能想出“勤奮、刻苦”甚至“要求嚴(yán)格”等概括主人公品質(zhì)的詞語來。唉，還是得評講一下，不少人才會訂正呀！
但是，且慢，這些想出“勤奮、要求嚴(yán)格”的學(xué)生真的能算閱讀能力強(qiáng)嗎？或者說，能很快從文章中概括出中心思想之類，從而在答題時(shí)能寫到點(diǎn)子上的學(xué)生，就算他的確擁有閱讀理解能力，但他會觸動、感動嗎？會與文中人物同喜同悲嗎？會視閱讀為終生相伴的樂趣嗎？……再去讀讀題目要求：“讀了這則故事，你的內(nèi)心有什么觸動嗎？請寫下你的思考。”我恍然有悟，題目本來就只要求學(xué)生談觸動、寫思考，我怎么仍習(xí)慣性地認(rèn)為必需寫出文章內(nèi)涵、具有什么教育意義呢？
于是，講評時(shí)我這樣指點(diǎn)：“要真正讀懂作品中的人物，你必須去關(guān)注他說的話、做的事。當(dāng)你因?yàn)閯㈤_渠大師的一個(gè)動作、一句話而有所觸動時(shí)，便停下往前閱讀的腳步，靜靜思考：我的心為什么而觸動了一下呢？”
孩子們聽了，紛紛重新讀起這則故事來。繼續(xù)交流時(shí)，有學(xué)生說：“當(dāng)我讀到大師將畫撕碎時(shí)，心里觸動了一下。”我急忙追問：“那么，你的心里產(chǎn)生了什么疑問嗎？聯(lián)系上下文想一想。”思考后，一生：“前幾天，我跟媽媽去買青菜。媽媽問賣菜的能不能便宜點(diǎn)，賣菜的不肯便宜，可也沒有把菜撕了呀。大師為什么要把畫撕碎呢？”另一生：“前文不是寫大師非常窮嗎。那個(gè)外國人不肯出500美元的價(jià)錢，那就400美元賣給他好了。畫撕碎了，就一分錢也得不到了呀。”我高興地說：“對，這就叫思考。有觸動、會思考，你就開始學(xué)會閱讀了。下面繼續(xù)……”
由此，再反觀我已匆匆教完的《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一課，滿課皆是為提高解題能力而設(shè)的訓(xùn)練——先找出具有概括性的詞句（“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，……”）；再為這個(gè)中心句搜尋具體描寫的依據(jù)，什么“畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天”，什么“省下錢來購買繪畫用品”，等等；接下來更是匪夷所思，要學(xué)生根據(jù)“功夫不負(fù)有心人”這句，去全文尋找并概括出徐悲鴻有著怎樣的心（可憐學(xué)生們根本就無法想出我預(yù)設(shè)中的“決心”、“耐心”、“恒心”、“清心”，真是痛苦啊！）……而且，在設(shè)計(jì)教案（當(dāng)然也不全是自己的設(shè)想，會去參考精品教案之流，選取自己認(rèn)可的）時(shí)，我還為教案的重點(diǎn)突出、層層深入而沾沾自喜呢！現(xiàn)在想來，我真為自己牽著學(xué)生的鼻子逼著他思考的教學(xué)方法感到汗顏�！ �
引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，在有所觸動時(shí)主動思考，這才應(yīng)該是閱讀教學(xué)簡單而一直被我忽視的東西吧！