教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》有感（精選14篇）
教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》有感 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：105
上《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》，感覺(jué)輕松舒暢，我和孩子們?cè)跐鉂獾拿褡遄宰鹬校星械拿褡遄院乐袑W(xué)完了這一課。
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回顧這一課，孩子們精彩的回答讓我為他們豎起大拇指，孩子們繪聲繪色的朗讀讓我對(duì)他們刮目相看，孩子們課堂上的巧言評(píng)價(jià)又讓我對(duì)他們?cè)僖淮萎a(chǎn)生了好感！
你看，當(dāng)我讓學(xué)生從徐悲鴻勵(lì)志的“志”入手，請(qǐng)學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)徐悲鴻“勵(lì)”下了什么志愿時(shí)，平日不開(kāi)口的施金嶺回答得那么鏗鏘，我都不敢相信那話是出自他之口，“必須用事實(shí)，讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”這不僅僅是孩子口出之言，更是孩子發(fā)自?xún)?nèi)心之話語(yǔ)，那種骨氣是有含金量的。
外國(guó)人的話也讓孩子們?yōu)橹徽稹Ｖ袊?guó)人就是不好欺侮的。當(dāng)孩子們初讀了課文以后，看得出來(lái)他們對(duì)徐悲鴻的敬仰是不言而喻的，從孩子們的朗讀中可以得到證明。那么為了突出徐悲鴻的偉大，我們?cè)谧x那外國(guó)人的話時(shí)，應(yīng)該用何種語(yǔ)氣來(lái)讀呢。難得露面的劉昊一鳴驚人（盡管知道他有點(diǎn)表演才能，但課堂上的他常常在“修身養(yǎng)性”），他把外國(guó)人的孤傲刻畫(huà)得入木三分，表演得淋漓盡致。這不僅僅是他外在的流露，從他的語(yǔ)氣里也得到了充分的證明。
當(dāng)外國(guó)人知道徐悲鴻的成就后，我們?cè)賮?lái)讀讀他的志愿，說(shuō)說(shuō)是不是實(shí)現(xiàn)了，他讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)了這是一個(gè)怎么樣的中國(guó)人時(shí)，孩子們的回答真讓大家頂禮膜拜。大家似乎對(duì)徐悲鴻的一生進(jìn)行著一個(gè)階段一個(gè)階段的闡述，在評(píng)價(jià)中互動(dòng)，在互動(dòng)中激發(fā)著每一個(gè)人的內(nèi)在。
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我覺(jué)得這一課是成功的，不僅能夠?yàn)樽约鹤⒅赜擞诩?xì)微，更為孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠樹(shù)立起正確的人生觀而自豪。
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教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》有感 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞.
2、 理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之情。
3、 理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之情。
教具準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
1、看圖猜成語(yǔ)。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語(yǔ)：萬(wàn)馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。
2、這就是偉大畫(huà)家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫(huà)界，不僅如此，他學(xué)畫(huà)時(shí)潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛(ài)國(guó)之心令人難忘。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》。看到題目，你覺(jué)得作者應(yīng)該寫(xiě)些什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？怎么勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵(lì)志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說(shuō)明我們寫(xiě)文章時(shí)也按照這樣的順序去寫(xiě)就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。
策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、展示交流。
邊交流邊板書(shū)：起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
（人們?cè)趯?xiě)文章時(shí)常常按照起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果的順序去寫(xiě)，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）
3、看到大家學(xué)習(xí)交流如此認(rèn)真，老師真的能感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，那我想看看這些詞大家掌握的怎樣，讀詞——
第一組 繪畫(huà) 認(rèn)識(shí) 疲倦 陳列 租房 杯子 購(gòu)買(mǎi) 錯(cuò)誤
第二組 徐悲鴻 達(dá)仰 嫉妒 勵(lì)志學(xué)畫(huà) 不知疲倦 潛心臨摹
功夫不負(fù)有心人 轟動(dòng)畫(huà)界 有眼不識(shí)泰山
4、 能不能用上其中的一些詞說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)有收獲的。）
5、 文章中有兩句話是別人對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)，快速看看，是哪兩句？
（1 功夫不負(fù)有心人。2有眼不識(shí)泰山。）
6、功夫不負(fù)有心人是在徐悲鴻勤學(xué)苦練，潛心臨摹取得成就時(shí)別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，而“有眼不識(shí)泰山”是誰(shuí)對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)？
任務(wù)二：理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
策略：找出文中描寫(xiě)外國(guó)學(xué)生神態(tài)，語(yǔ)言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會(huì)外國(guó)學(xué)生前后變化的原因。
交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）
2 齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。
補(bǔ)充問(wèn)：泰山？徐悲鴻。“有眼不識(shí)泰山”的意思是：長(zhǎng)著眼睛卻沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無(wú)知。
補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1 著名的山。2 魯班的徒弟。
面對(duì)自己不了解的人或事，我們不要妄加評(píng)論 否則就會(huì)被人說(shuō)成是淺陋無(wú)知， 成為“有眼不識(shí)泰山”之人了。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1 填空 立志 勵(lì)志
2 區(qū)別意思 立志：立下一個(gè)愿望。
勵(lì)志：經(jīng)過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。
3 再看題目，怎么解釋? 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)，決心為國(guó)爭(zhēng)光
徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？為什么有人說(shuō)徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。
板書(shū)： 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)
（1-3）起因 受辱立志
（4-6）經(jīng)過(guò) 刻苦勤奮
（7-8）結(jié)果 轟動(dòng)畫(huà)界
教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》有感 篇3
教材分析
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的三篇課文，講述的是我國(guó)著名國(guó)畫(huà)大師徐悲鴻先生在法國(guó)留學(xué)時(shí)受到外國(guó)學(xué)生嘲笑后勵(lì)志學(xué)畫(huà)、為國(guó)爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了他勵(lì)志學(xué)畫(huà)，為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解本課的重點(diǎn)句子，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的過(guò)程。
理解能力目標(biāo)：
1、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容，理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的原因及做法。
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小樹(shù)立立志愛(ài)國(guó)，矢志報(bào)國(guó)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的過(guò)程，體會(huì)徐悲鴻是怎樣為民族爭(zhēng)氣爭(zhēng)光的。
教學(xué)方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流
教學(xué)過(guò)程
一、上節(jié)知識(shí)回顧
1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？
2、找出課文中能說(shuō)明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的語(yǔ)句。
二、深入學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。
1、出示課文片段，學(xué)生默讀課文，思考：
（1）徐悲鴻初到巴黎時(shí)遇到了什么事？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的，又是怎樣做的？
（2）“激怒”、“偏見(jiàn)”是什么意思？
2、讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”
思考：“真正的中國(guó)人”在這里指的是什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、指導(dǎo)朗讀課文第一至三自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
徐悲鴻說(shuō)他要讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，他又是如何來(lái)做的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四至七自然段。
1、默讀課文，找出相關(guān)的句子，來(lái)讀一讀，想一想：中心句是什么？
2、交流。
3、比較句子。
（1） 徐悲鴻每天堅(jiān)持畫(huà)馬。
（2） 他畫(huà)呀，畫(huà)呀，常常一畫(huà)就是一整天。
想一想：兩個(gè)句子哪一個(gè)寫(xiě)的好些？為什么？
4、播放徐悲鴻學(xué)習(xí)作畫(huà)的圖片。
5、交流：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“功夫不有心人”的理解。
6、指導(dǎo)朗讀課文。
徐悲鴻以自己自強(qiáng)不息、刻苦鉆研的精神學(xué)習(xí)作畫(huà)，作品轟動(dòng)了巴黎畫(huà)界，是歐洲人為之震驚，實(shí)現(xiàn)了他要讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國(guó)人為之折服，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)外國(guó)人對(duì)他的評(píng)價(jià)吧！
(三)學(xué)習(xí)課文第七自然段.
1、 齊讀課文 想一想：
“有眼不識(shí)泰山”是什么意思？
那位外國(guó)人為什么會(huì)向徐悲鴻鞠躬？
2、“震驚”是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀課文。
（四）合作交流 升華感情
想一想：外國(guó)人的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)這樣？
說(shuō)一說(shuō)：此刻你的想法。
三、課堂總結(jié)。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》這篇課文講的是——在法國(guó)留學(xué)是因?yàn)椤蝗饲撇黄穑詈笤谛毂櫟念B強(qiáng)努力下，是那位外國(guó)人認(rèn)輸?shù)氖拢嬖V我們——-------的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了徐悲鴻的偉大的愛(ài)國(guó)精神。
四、延伸拓展，升華主題
1、 用上下列詞語(yǔ)，試著復(fù)述課文。
嫉妒 禮貌 激怒 勵(lì)志 疲倦
陳列 臨摹 優(yōu)異 承認(rèn) 震驚
2、 以“徐悲鴻爺爺，我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段自己學(xué)習(xí)課文的感想。
教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》有感 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，生字組成的詞語(yǔ)要理解。
2、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。
教法學(xué)法：
啟發(fā)引導(dǎo)，討論交流。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、揭示課題
1、由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過(guò)提問(wèn)，簡(jiǎn)介徐悲鴻。
2、板書(shū)課題，理解。
齊讀，“勵(lì)志”是什么意思？指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
讀題目質(zhì)疑。
二、初讀課文
1、自讀課文。
認(rèn)讀生字表中的字，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
在課文中畫(huà)出帶有生字的詞，讀順句子。
2、試讀課文
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方，最后再自由讀。
正音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“勵(lì)”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
詞語(yǔ)釋義：互相交流，已通過(guò)什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語(yǔ)不理解？
3、學(xué)寫(xiě)生字
出示生字詞，齊讀再次正因。
突出重點(diǎn)，分類(lèi)指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生描紅。
三、在讀課文，理清段落
1、自由讀、思考
徐悲鴻的志向是什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？
討論歸納分為三部分。
2、練習(xí)分段
3、指名安分好段落朗讀課文。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀生字詞。
2、辨析多音字。
二、細(xì)讀課文
1、讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向？小聲讀1-3自然段。
出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”體會(huì)徐悲鴻說(shuō)這句話時(shí)的想法及心情，討論為什么這么激動(dòng)？
2、指讀外國(guó)學(xué)生的話。
外國(guó)學(xué)生的話有幾層意思？
那一句話最使我們氣憤？
討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國(guó)學(xué)生的傲慢，欺人的語(yǔ)氣，體會(huì)此時(shí)徐悲鴻的心情。
3、齊讀第3自然段，了解此時(shí)徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用……”這段話，體會(huì)此時(shí)徐悲鴻內(nèi)心世界。
4、自由讀第4自然段，學(xué)習(xí)這一過(guò)渡段的寫(xiě)法。討論
比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中冤句比較體會(huì)，體會(huì)原句的生動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個(gè)詞語(yǔ)。
5、出示文中的句子“功夫不負(fù)有心人”解釋。
討論：徐悲鴻花了多少工夫？默讀5、6自然段，自由勾畫(huà)討論。
抓住“每逢”“畫(huà)呀、畫(huà)呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過(guò)讀、評(píng)、議悟出“功夫不負(fù)有心人”的真正含義。
6、三年過(guò)去了，結(jié)果怎樣了呢？
討論歸納出：a成績(jī)優(yōu)異，引起轟動(dòng)。B外國(guó)學(xué)生震驚，佩服。
7、重點(diǎn)分析第8自然段。
指讀外國(guó)學(xué)生說(shuō)的話，與第一次語(yǔ)言進(jìn)行比較，有什么不同？從說(shuō)話的內(nèi)容、神態(tài)、語(yǔ)氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。
徐悲鴻此時(shí)內(nèi)心的想法呢？再次齊讀“必須用事實(shí)讓他們……中國(guó)人”這句話。
8、總結(jié)全文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
徐悲鴻
外國(guó)學(xué)生----“有眼不識(shí)泰山”
教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》有感 篇5
開(kāi)學(xué)已經(jīng)接近一個(gè)月的時(shí)間了，這個(gè)學(xué)期的時(shí)間比較的長(zhǎng)，因此就進(jìn)行的慢些，今天開(kāi)始講《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》。
題目：勵(lì)志和立志的不同中，勵(lì)志除了包含有立志之意外，還包含著堅(jiān)定志向，為了追求而矢志不渝的奮斗。勵(lì)精圖治，千磨萬(wàn)礪，之后成才。因此，在導(dǎo)入的時(shí)候，我引導(dǎo)想象草原上野馬奔騰的場(chǎng)面，接著我們看了徐悲鴻的馬圖，他們不禁為那出神入化的描摹所驚訝。我們就在談話中導(dǎo)入了徐悲鴻求學(xué)階段的故事中來(lái)。在課題上，為了區(qū)分“勵(lì)志”與“立志”，我們先從字面上做比較，之后再分別把他們兩個(gè)放在題目中做對(duì)比，在反復(fù)的誦讀中體會(huì)勵(lì)志的精典之處。在之后的課文學(xué)習(xí)中，乃至最后的總結(jié)，我們都圍繞著這個(gè)勵(lì)志展開(kāi)，因此學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的掌握教到位。
在人物的心理上，學(xué)生在誦讀中表現(xiàn)得也很到位，如那個(gè)外國(guó)學(xué)生嫉妒徐悲鴻時(shí)所說(shuō)的話：“你們中國(guó)人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子們很是氣憤，讀的義憤填膺，一個(gè)叫王翕然的孩子用著外國(guó)人讀中文的洋腔怪調(diào)讀這段話，有意思極了。這篇課文的人物心理及其感情基調(diào)比較容易把握，因此教師不需要再這個(gè)方面做很多的指導(dǎo)，而是在誦讀中體會(huì)。就“你們中國(guó)人就是到天堂區(qū)深造，也成不了材”這句話，孩子們一開(kāi)始的理解是片面的，有的孩子說(shuō)：“就是中國(guó)人上了天堂也成不了材”這樣的話很多，在我的對(duì)天堂反復(fù)的對(duì)比朗讀上，一些孩子開(kāi)始逐漸的發(fā)現(xiàn)了些什么，開(kāi)始有孩子說(shuō)“有再好的地方也不行”“有再好的條件也成不了材”到最后一個(gè)孩子能夠說(shuō)出：“遇到再好的老師，有再好的環(huán)境與條件，也不能有所作為”。其實(shí)他們是有能力發(fā)掘出一些表面上看來(lái)似乎是不明顯的東西的，我想一定是預(yù)習(xí)于初讀做得不夠到位導(dǎo)致了我的精度感悟有這樣的阻力，初讀的作用一定要重視重視再重視！
在讀到那個(gè)外國(guó)人對(duì)徐悲鴻態(tài)度的轉(zhuǎn)變時(shí)，有個(gè)調(diào)皮的孩子在下面悄悄地說(shuō)：“其實(shí)他也不錯(cuò)，是個(gè)知錯(cuò)能改的好人！”真驚訝于孩子的豁達(dá)。
教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》有感 篇6
課文是一篇人物故事，講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志學(xué)畫(huà)，以?xún)?yōu)異成績(jī)?yōu)閲?guó)人爭(zhēng)光的故事。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：理解關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟文本內(nèi)容，有選擇性地練習(xí)朗讀，感受徐悲鴻的形象美，并受到感染。圍繞目標(biāo)，本節(jié)課按照“徐悲鴻立了什么志→他為什么要立下這個(gè)志愿→他是這么想的，又是怎么做的→他達(dá)成他的志向了嗎”的思路展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，流暢自然。我準(zhǔn)確地找到了展開(kāi)教學(xué)的抓手，如詞句抓手：第一段中的“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，第二段中的“奮發(fā)努力”，第三段中的“功夫不負(fù)有心人”等。練讀抓手：外國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言，寫(xiě)奮發(fā)努力的句子等。
教材無(wú)非是一個(gè)例子。“用教材教”之說(shuō)，本質(zhì)特征之一就是憑借教材啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的方法，并加以實(shí)踐。本課時(shí)中就有所體現(xiàn)。教學(xué)第四節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)這里通過(guò)比喻把徐悲鴻奮發(fā)努力寫(xiě)形象生動(dòng)了，滲透的是寫(xiě)作的方法；理清文本順序時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出依據(jù)，滲透的是思考解答問(wèn)題的方法；教學(xué)第二段時(shí)，要求邊讀邊思，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，這是讀書(shū)的方法。
此外，這節(jié)課，我還拓展了很多課外的知識(shí)。如：徐悲鴻的駿馬圖，有關(guān)立志的名言等，注重了課內(nèi)外的延伸，深化了文本。
教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》有感 篇7
一、名畫(huà)導(dǎo)入，初讀課文
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎？對(duì)，是我們著名畫(huà)家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的故事。板書(shū)課題。
2讀通課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查
（1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書(shū)：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
（2）說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么意思。
（學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。）
二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
（一）扣題質(zhì)疑
1、課題中勵(lì)志是什么意思呢？
學(xué)生可能會(huì)把勵(lì)解釋為激勵(lì)，把志解釋為志向，勵(lì)志的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。（由于沒(méi)有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了勵(lì)志的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。）
2、同學(xué)們勵(lì)不僅僅是激勵(lì)，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學(xué)生通過(guò)讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞勵(lì)志一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。）
（二）圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本
1、投影出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說(shuō)這句話哪？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。
（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說(shuō)這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。
（2）為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解，教師敘述1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。
2、必須什么意思？學(xué)生回答必須是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學(xué)生再讀這句話，回答一定用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。他們指誰(shuí)？教師追問(wèn)。當(dāng)學(xué)生回答出他們指外國(guó)留學(xué)生時(shí)，教師繼續(xù)提問(wèn)真正的中國(guó)人是指什么樣的人？
有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人學(xué)生對(duì)這問(wèn)題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
（1）、當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生，以前的徐悲鴻學(xué)畫(huà)時(shí)刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？
學(xué)生回答徐悲鴻必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，完成自己的志向。學(xué)生齊讀必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫(huà)就是一整天時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？學(xué)生會(huì)又一次回到必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人的語(yǔ)句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫(huà)只是他刻苦學(xué)畫(huà)的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫(huà)10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫(xiě)生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫(xiě)照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫(huà)精神。
（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品。學(xué)生再一次回到了必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)小閣樓、一杯水、兩片面包，體會(huì)文章通過(guò)這樣的描寫(xiě)來(lái)襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻的畫(huà)展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。
5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問(wèn)，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開(kāi)始發(fā)生了這么大的變化。什么叫有眼不識(shí)泰山。（讀留學(xué)生的話，在通過(guò)對(duì)震驚、鞠了一躬、有眼不識(shí)泰山朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。
5教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木瘢屚鈬?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解）
（我們常說(shuō)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀，就會(huì)成為一種尋找美，獲得審美愉悅過(guò)程。這一部分的閱讀就是圍繞必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語(yǔ)言背后的深意。）
三、升華情感，小結(jié)寫(xiě)法
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)，勤學(xué)苦練的精神）
2這位外國(guó)留學(xué)生由因偏見(jiàn)很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫(huà)轟動(dòng)畫(huà)界而鞠了一躬。他對(duì)徐悲鴻表示深深的敬佩！
此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說(shuō)些什么哪？
（學(xué)生自由談話，升華情感）
3小結(jié)
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫(xiě)了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫(xiě)了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。
（目前的語(yǔ)文教學(xué)，人文性的過(guò)渡彌漫造成了語(yǔ)文課上大多關(guān)注對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語(yǔ)形式的學(xué)習(xí)。假如沒(méi)有言語(yǔ)形式，言語(yǔ)內(nèi)容只能停在空中，變成沒(méi)有實(shí)際意義的東西。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要求出語(yǔ)言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語(yǔ)言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比，學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法就是如此。）
四、聯(lián)系自己，拓展延伸
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來(lái)才充滿(mǎn)活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。）
評(píng)析
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是一篇寫(xiě)人的文章，教學(xué)中我以勵(lì)志學(xué)畫(huà)為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人來(lái)研讀課文。學(xué)生通過(guò)自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，與文本展開(kāi)對(duì)話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體部分整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語(yǔ)言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程中，把對(duì)語(yǔ)言意義的理解和對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用之妙的感悟結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤(rùn)在言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。咀嚼、品味、誦讀語(yǔ)言中，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙，對(duì)話得以深入進(jìn)行。
教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》有感 篇8
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽(tīng)說(shuō)
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。
因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。
——裴多菲
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫(huà)。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫(huà)，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”
討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。“勵(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）
指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4、歸納問(wèn)題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書(shū)出三大問(wèn)題）
三、名篇初讀
師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)怎么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他努力的結(jié)果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書(shū)。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結(jié)果（第7——8自然段）
四、交流活動(dòng)
1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。
2、交流詞語(yǔ)的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
4、根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫(xiě)
六、課后作業(yè)
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過(guò)演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋
1、默寫(xiě)本課詞語(yǔ)
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問(wèn)題導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰(shuí)能找出課文中的話來(lái)讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說(shuō)話的語(yǔ)氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。
3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。
四、品味感悟
1、過(guò)渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書(shū)）讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。“直正的中國(guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來(lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，內(nèi)化知識(shí)。
4、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。
六，積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述
教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》有感 篇9
之一
佚名
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽(tīng)說(shuō)
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。
因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。
——裴多菲
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫(huà)。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫(huà)，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”
討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。“勵(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）
指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4、歸納問(wèn)題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書(shū)出三大問(wèn)題）
三、名篇初讀
師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)怎么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他努力的結(jié)果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書(shū)。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結(jié)果（第7——8自然段）
四、交流活動(dòng)
1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。
2 、交流詞語(yǔ)的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
4、根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅
3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫(xiě)
六、課后作業(yè)
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過(guò)演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋
1、默寫(xiě)本課詞語(yǔ)
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問(wèn)題導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰(shuí)能找出課文中的話來(lái)讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說(shuō)話的語(yǔ)氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。
3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。
四、品味感悟
1、過(guò)渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書(shū)）讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。“直正的中國(guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來(lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，內(nèi)化知識(shí)。
4、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。
六，積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述
教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》有感 篇10
之二
無(wú)錫市胡埭中心小學(xué) 施凌
【教學(xué)要求】
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、揭示課題
1.扣圖引題。
(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
(2)引導(dǎo)討論。
圖上的馬畫(huà)得好嗎?
你知道這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?
徐悲鴻為什么會(huì)畫(huà)得這么好你想知道嗎?
2.板書(shū)課題，解題。
討論："勵(lì)志"是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
(勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。"勵(lì)志"的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力) <|>
指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
3.看到這個(gè)題目，你想知道什么?
(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)
二、初讀課文
1 .自讀課文.
要求：
(1)認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
(2)在課文中畫(huà)出帶有生字的詞，想想詞義。(對(duì)不理解的詞注上記號(hào))
(3)逐段練讀，把句子讀通順。
學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動(dòng)。
2.試讀課文。?
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
長(zhǎng)句指導(dǎo)：靠爭(zhēng)論/是無(wú)法改變別人的無(wú)知/和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)/讓他們重新認(rèn)識(shí)一下/真正的/中國(guó)人!
徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以?xún)?yōu)異的成績(jī)/通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。
要求學(xué)生讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。
4.互相交流理解詞語(yǔ)的情況。<|>
提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞?是通過(guò)什么方法學(xué)會(huì)的?(聯(lián)系上下文、查字典)還有哪些詞不
5.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
(1)自由讀課文。
(2)思考討論：
①徐悲鴻的志向是什么？
②為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的?
③結(jié)果怎樣?
(3)練習(xí)分段。
①再讀課文
思考：幾個(gè)自然段寫(xiě)徐悲鴻立志?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他為實(shí)現(xiàn)志向而努力?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他努力的結(jié)果?
6.指名按邏輯段落朗讀課文。
三、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.多音字組詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)要求】
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀生字詞。
2.口頭組詞。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。
讀了這一段你知道了什么？
④第2自然段中還有哪些詞句說(shuō)明外國(guó)人看不起中國(guó)人?
(很不禮貌、沖著)
⑤指導(dǎo)讀第2自然段。
(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國(guó)學(xué)生傲慢、欺人的語(yǔ)氣)
個(gè)別練讀，指名試讀。
⑥學(xué)習(xí)第3自然段。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第3自然段。讀完后提問(wèn)：你有什么感受？
指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始要用憤怒的語(yǔ)氣讀，后面要用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
⑦齊讀“必須用……中國(guó)人”。
這里“真正的中國(guó)人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國(guó)人十分佩服的中國(guó)人)
(3)小結(jié)。
(徐悲鴻立志成才，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣)
2.細(xì)讀第二段。
(1)細(xì)讀第4自然段。
①指名讀課文第4自然段。
為什么要說(shuō)他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)
②比較句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿
馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)第二句與第一句有什么不同。、
③指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來(lái)看下文。
(2)細(xì)讀第5、6自然段。
①自由讀第5自然段。
邊讀邊畫(huà)出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
讀后交流：
指名有感情地朗讀第5自然段。
②指導(dǎo)讀第六自然段。
徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
出示：
徐悲鴻的生活。他只租了，經(jīng)常每餐只用和，為的是省下錢(qián)來(lái)。
自讀課文后，練習(xí)填空。
3.細(xì)讀第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)徐悲鴻取得了什么成績(jī)，外國(guó)人的態(tài)度是怎樣的？
(相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞
指導(dǎo)朗讀。
(“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語(yǔ)氣)
(4)小結(jié) 。
(徐悲鴻以?xún)?yōu)異成績(jī)轟動(dòng)了畫(huà)界，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見(jiàn))
三、作業(yè)
1.讀句子，回答問(wèn)題。(課后習(xí)題4)
2.給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意。(課后習(xí)題5)
第三課時(shí)
【教學(xué)要求】
抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、復(fù)習(xí)檢查
指名說(shuō)說(shuō)各段的意思。
二、總結(jié)課文
1.齊讀課文。
2.討論：
徐悲鴻學(xué)畫(huà)為什么能取得優(yōu)異成績(jī)?
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么?
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1.默讀課文。
邊讀邊畫(huà)出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
(1919年春天、一天、從此、三年過(guò)去了)
2.輕聲讀課文。
邊讀邊記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情的情節(jié)。
3.四人小組練習(xí)復(fù)述。
4.指名當(dāng)眾復(fù)述。
要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語(yǔ)。
四、教學(xué)生字
1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形(田字格里的生字)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、課堂練習(xí)
1.描紅。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3)
3.照樣子加偏旁組字，再組詞。
(波) (波浪) (組) (組織)
皮( ) ( ) 且 ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
心( )( )( ) ( )( )( )
禾( )( )( ) ( )( )( )
板書(shū)：
3 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)
外國(guó)學(xué)生 徐悲鴻
很不禮貌 沖著 被激怒 (立志)
每逢……就……
潛心 (努力)
一間一根兩片
震驚 鞠躬 優(yōu)異轟動(dòng) (結(jié)果)
教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》有感 篇11
課文是一篇人物故事，講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以?xún)?yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，是一篇很好的愛(ài)國(guó)主義教育題材。星期一聆聽(tīng)了張?zhí)帉?duì)司馬老師的點(diǎn)評(píng)，很有感觸，因此，在教學(xué)中，我注意運(yùn)用了用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵，感覺(jué)效果較好。
一、外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度的對(duì)比。
課文前后兩個(gè)地方寫(xiě)到了外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，一開(kāi)始他表現(xiàn)出“不禮貌”“沖著”（可以看到他的傲慢無(wú)理，輕視中國(guó)人。） 后來(lái)表現(xiàn)出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識(shí)泰山”（可見(jiàn)他的心悅誠(chéng)服、對(duì)徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導(dǎo)學(xué)生尋找到這種變化的內(nèi)因是徐悲鴻用實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立了中國(guó)人的形象，改變了外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的不良印象。
二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學(xué)習(xí)的對(duì)比。
徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫(huà)方面，卻付出了許多金錢(qián)和精力。我在教學(xué)時(shí)，補(bǔ)充了一些資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解他家庭的貧寒、學(xué)畫(huà)的決心，從而加深對(duì)“勵(lì)志”的理解，進(jìn)一步感受到他的決心大，不可動(dòng)搖。
教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》有感 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：143
by valenny 發(fā)表
剛教完《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》，本課教學(xué)中滲透了愛(ài)國(guó)主義教育，為了讓學(xué)生理解外國(guó)學(xué)生嘲笑中國(guó)學(xué)生的話語(yǔ)，我補(bǔ)充了些資料，”1919年的中國(guó),貧窮落后,內(nèi)憂外患,國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷,中國(guó)在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外經(jīng)常遭人白眼，在一些外國(guó)的租界，還公然寫(xiě)著“華人與狗不得入內(nèi)”的字樣，那時(shí)外國(guó)人根本看不起中國(guó)人。”想不到這番話激起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。個(gè)個(gè)義憤填膺的，感覺(jué)是自己受到了侮辱似的。然后讓學(xué)生讀徐悲鴻勵(lì)的志——“必須讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，學(xué)生都讀的相當(dāng)?shù)暮茫x出了中國(guó)人的骨氣，志氣。而且是發(fā)自?xún)?nèi)心的那種愛(ài)國(guó)情感。課最后，我送給學(xué)生一句名言“縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不離開(kāi)我的祖國(guó)，因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，我依然熱愛(ài)我的祖國(guó)。”學(xué)生把它牢牢的記在了心中。相信這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)已經(jīng)突破了。在濃濃的愛(ài)國(guó)情感中，去突破另外一個(gè)難點(diǎn)——體會(huì)徐悲鴻的勤奮刻苦。通過(guò)讀，悟，對(duì)比。教學(xué)進(jìn)行的很順利。語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的熏陶，我想在這節(jié)課上我做到了。
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教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》有感 篇13
今天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》一文，這是開(kāi)學(xué)以來(lái)學(xué)生學(xué)得最投入的一篇課文，也是我教學(xué)最有感覺(jué)的一課。
這是一篇寫(xiě)人的記敘文，文章生動(dòng)再現(xiàn)了當(dāng)年徐悲鴻在法國(guó)巴黎高等美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫(huà)時(shí)的經(jīng)歷，由于嫉妒老師達(dá)仰對(duì)他的垂青，一個(gè)外國(guó)學(xué)生氣焰囂張地對(duì)徐悲鴻說(shuō)：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門(mén)就能當(dāng)畫(huà)家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”當(dāng)讀到這里是，我伺機(jī)提問(wèn):：“如果此刻你就是徐悲鴻，會(huì)如何做？”有的孩子說(shuō)狠狠地打他一頓；有的說(shuō)罵他個(gè)狗血噴頭，他們?cè)秸f(shuō)越氣，討論得也越來(lái)越激烈。見(jiàn)此情景，我接著進(jìn)行引導(dǎo)：“外國(guó)學(xué)生為什么會(huì)這樣對(duì)待徐悲鴻？為什么敢如此瞧不起中國(guó)人？”他們回答不上來(lái)了，因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子了解的歷史知識(shí)是很有限的。于是，我結(jié)合他們看過(guò)的一些書(shū)籍和影像資料向他們介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景，落后、貧窮的中國(guó)怎能在世界上有地位，在當(dāng)時(shí)許多外國(guó)人的眼里，中國(guó)人就是野蠻、愚昧無(wú)知的，他們?cè)趺茨苓M(jìn)入高雅的藝術(shù)世界？如果此刻的徐悲鴻一時(shí)沖動(dòng)和外國(guó)學(xué)生打起來(lái)，那豈不更驗(yàn)證他們對(duì)中國(guó)人的看法，所以，在這種情況下徐悲鴻選擇的是沉默，是用實(shí)際行動(dòng)證明中國(guó)人的才能，為祖國(guó)贏得尊嚴(yán)，這是他給對(duì)手最有力的還擊！在了解了這些情況后，學(xué)習(xí)后面的課文就很容易了。當(dāng)讀到結(jié)尾處，那個(gè)外國(guó)學(xué)生誠(chéng)懇地向徐悲鴻道歉，說(shuō)自己“有眼不識(shí)泰山”時(shí)，同學(xué)們興奮極了，他們由衷地贊嘆“徐悲鴻真了不起！他是中國(guó)的驕傲，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”
我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不僅增進(jìn)了對(duì)徐悲鴻的了解，被他的愛(ài)國(guó)精神深深感染，同時(shí)也應(yīng)該明白：要想證明自己只有拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)。
教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》有感 篇14
教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)有幫助，下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
課文是一篇人物故事，講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以?xún)?yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，是一篇很好的愛(ài)國(guó)主義教育題材。在第一課時(shí)教學(xué)中，我就注意了這一點(diǎn)。揭示課題后，我向?qū)W生提出了這樣的疑問(wèn)：“‘立志’和‘勵(lì)志’，兩個(gè)詞的讀音都相同，為什么課文不采用‘立志’一詞，而采用的卻是‘勵(lì)志’呢?它們?cè)谶@兒能夠互換嗎?”經(jīng)過(guò)一番思考之后，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞的意思， “立志”只是講立下什么樣的志愿，強(qiáng)調(diào)的是心里的想法，而“勵(lì)志”則是在立下志愿以后，不斷鼓勵(lì)自己去達(dá)成那一心愿，強(qiáng)調(diào)的是行動(dòng)的付出。兩個(gè)詞能夠互換嗎?光從題目是找不出理由的，于是，我立刻叫學(xué)生閱讀課文，當(dāng)學(xué)生讀完課文以后明白了，不能，因?yàn)檎n文重點(diǎn)講述的是徐悲鴻不懈努力成為一個(gè)著名畫(huà)家的過(guò)程，而不是僅僅講他立下當(dāng)大畫(huà)家的志愿。“勵(lì)志”的意思是“為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力”。徐悲鴻的志向是什么呢?當(dāng)然是成為一名畫(huà)家。是什么力量激勵(lì)他呢?是因?yàn)樗艿搅送鈬?guó)學(xué)生的侮辱，他要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，所以，題目中只能用“勵(lì)志”而不應(yīng)該用“立志”。就這樣，這段討論使學(xué)生很好地區(qū)別了“立志”和“勵(lì)志”的含義，便于引導(dǎo)學(xué)生把握文章的內(nèi)涵。
在接下來(lái)的教學(xué)中，我讓學(xué)生關(guān)注以下三個(gè)問(wèn)題 1、 徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)? 2、 徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的? 3、 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果怎樣?并圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀第二、三自然段，然后抓住外國(guó)學(xué)生的話，組織學(xué)生討論那個(gè)外國(guó)學(xué)生為什么會(huì)出言不遜。為了使學(xué)生更易理解，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文繪畫(huà)大師達(dá)仰很看重徐悲鴻，通過(guò)“我知道達(dá)仰很看重你”來(lái)體會(huì)那個(gè)學(xué)生對(duì)徐悲鴻才能的嫉妒，又通過(guò)“就是……也……”體會(huì)那學(xué)生對(duì)中國(guó)人的歧視和偏見(jiàn)，以加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生們感情也很到位。似乎外國(guó)學(xué)生的話把我們的學(xué)生也給激怒了!接著重點(diǎn)讓學(xué)生抓住“每逢節(jié)假日，常常，一整天”等詞語(yǔ)體會(huì)徐悲鴻“不知疲倦”“潛心”提高畫(huà)技的刻苦精神;從“小閣樓”“一杯白開(kāi)水和兩篇面包”體會(huì)他生活的清苦。我讓學(xué)生將自己的生活和徐悲鴻做比較，讓學(xué)生更清楚認(rèn)識(shí)到徐悲鴻的認(rèn)真和勤奮，效果還不錯(cuò)。最后讓學(xué)生找出那位外國(guó)學(xué)生的態(tài)度發(fā)生的變化的句子，與前文中嘲笑徐悲鴻的句子進(jìn)行比較，并分組進(jìn)行朗讀，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而引出“有眼不識(shí)泰山” 。
在這節(jié)課上出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在讀了兩遍課題后就提出了很多問(wèn)題，如“徐悲鴻是誰(shuí)?”、“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)?”、“徐悲鴻學(xué)的是哪種畫(huà)?”、“徐悲鴻在哪里學(xué)的畫(huà)?”、“徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)?”、“徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果?”等一系列問(wèn)題。接著，我就讓學(xué)生自己讀課文去尋找答案。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，有的已經(jīng)忘記了剛才的問(wèn)題，有的也只是記得一兩個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我讓學(xué)生交流讀后答案時(shí)，回答的都比較零碎，說(shuō)實(shí)話有些問(wèn)題我自己也已經(jīng)忘記了。對(duì)于學(xué)生的交流，我覺(jué)得對(duì)理解課文幫助不大。
上完這堂課后，我就深深地思考，用什么方法才能改變課堂上無(wú)序交流的狀況呢?我想如果老師在備課時(shí)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，并作好分類(lèi)，那么就可以解決學(xué)生提問(wèn)題雜、亂，讀時(shí)沒(méi)有針對(duì)性的問(wèn)題了。后來(lái)，每次上課之時(shí)都認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生提出的問(wèn)題，在提問(wèn)后，及時(shí)讓同學(xué)回答一些簡(jiǎn)要的問(wèn)題，把難度問(wèn)題給以總結(jié)，再次把問(wèn)題重復(fù)說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生明確的帶著問(wèn)題讀課文，做到有效閱讀，我感覺(jué)這對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助。