九色鹿教學反思
九色鹿教學反思
從濟源歸來，剛寫完考察報告，就又接到一項任務——講一節教研公開課。而且時間很緊，周二接到通知，周三就要上陣。心里一直拿不定主意該講什么。周三早上，起床后發現嗓子如破鑼般嘶啞，還伴著鉆心的疼痛，真想一氣之下撂挑子。冷靜思考后，控制下來自己的沖動，決定上一節常態課。讓人們看一下的的“五毒掌”。
四十分鐘就是這樣不知不覺過去，我的課也在輕松自如中畫上句號，緊接著是專家評課，出乎意料的 竟是贊嘆聲一片，說我的課是一種美的享受。不由有些飄飄然。如果這是美的享受，我的孩子們豈不是天天都在享受，還是認清現實自我總結一下吧。反正講完一節公開課，認真反思一下，已成為戒不掉的“毒癮”。
一、首先要提提習慣。低年級的可塑性強，養成一個好的習慣受益終生。所以我一直致力于培養他們一個好的習慣。無論是課前準備，還是課上聽講。針對他們好奇的年齡特點，我也創造了多種方式。如果用別的班上真的不一定能取得這樣的效果。因為很多提示語已如條件反射般存在于孩子的大腦。如“小手拍拍”，“不舉手不開口”，“小手放平”，“好孩子坐端正”，“坐端正，onetwothree”，“.對對眼”等針對他們的無意注意遠遠大于有意注意，所以必須不斷地有更新，讓他們來圍繞課堂而不感到厭倦。
二、在授課期間注重大多數學生。曾經有一位名師說過：“每個班都有幾個朗讀專業戶，寫字專業戶。”但是在課堂中我更愿意注重大多數的寶貝。如沛沛越來越接近正確的發音，如王家齊才學會磕磕絆絆的說一句玩笑橫的話，在調達面對重賞的心理活動一處，我至少找了十個人來讀那句話，讓他們體會在利益面前，見利忘義的人諾言的不堪一擊。劉暢讀的是惟妙惟肖，貪婪極了，在調達被九色鹿救起的時候，發誓的片段，我安排同桌互相扮演，讓他們統統參與進來。而不是找表演專業戶到講臺上表演。同時邊講課邊誘拐他們邊讀邊想：“讀故事就如看一部精彩的動畫片 ，而你們就是其中的演員，只有參與才會精彩。”
三.教學任務圓滿完成。可能是前面的體驗太投入了，到下課鈴響起時，還有一個說話版塊沒有進行。我沒有慌，慢慢地導進設計的環節，讓他們通過我喜歡 ，因為 。學了這個故事，我明白了 。這個句式說話，更深刻地理解了課文，也練習了說一句完整的話。沒有讓學生為了下課而下課，從而吃快餐。
四.如何達到活而不亂。可能是自身性格活潑的原因，我也一直和孩子們亦師亦友的相處著，這種關系在下課時頗為親密，但 到上課時，很難達到收放自如，我盡力讓每個孩子參與進來，所以課堂上的群答或者集體活動較多。對于七八歲的他們來說，自律還是個很有難度的詞，他們會在完成老師布置的任務后，順便交流一些與課堂無關的東西。課堂就顯得雜亂無章。在收攏就有點難度。離我所想如“校場練兵般整齊劃一”還差很遠。這將是我從此以后的日子里，認真鉆研的課題。