《蘆葉船》教學設計

《蘆葉船》  教學設計

（一）知識與能力目標

1.正確認讀并會寫十一個要求會寫的生字，并掌握相關的詞語，聯系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.根據課文最后一段話，展開合理想象。

（二）過程與方法目標

1.借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣。

2.繼續進行自主學習，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

3.以閱讀為主，聯系文中的優美詞句展開合理想象，從而達到理解課文內容，體會作者的情感。

4.進一步體會比喻等表達方式在課文中的運用，積累優美的詞句。

（三）情感、態度和價值觀目標

1.感受作者對家鄉、對蘆葉船的喜愛之情。

2.感受蘆葉船給水鄉的孩子帶來的快樂，體會水鄉孩子的心靈手巧與聰慧。

【教學重點】

1.學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容的方法，體會作者兒時的童心童趣。

2.感受水鄉孩子靠發揮自己的聰慧來創造快樂；

3.體會作者的細致與生動地講述經歷的本領。

【教學難點】

學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

【教學準備】紙折的小船、教學課件

【課時安排】兩課時

教學過程

設計意圖

預習作業

1.學生根據“預習提示”預習課文。

（1）初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。

（2）了解本文的主要內容。

（3）搜集有關江南地理特點及河道、蘆葉船的相關資料。

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

師：（出示小紙船）同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課就讓我們一起走進大自然，一起走進江南水鄉，走近《蘆葉船》。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預習效果。

1.指名開火車讀課文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念輕聲；“ 喇叭”的“叭”念輕聲;“葦”念三聲“wěi”，而“桅”念二聲“wéi”，要區分清楚。）

2.在小組中分段讀課文，互相認真聽讀，正音。把自己錯的句子畫出來。

3.自己把自己認為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。

4.多媒體出示本課生詞，開火車認讀，正音。質疑。

蘆葉  蘆葦  桅桿  舢板  折疊  唾沫 

喇叭  港口  崇明島  蜘蛛網  大篷船 

5.多媒體出示本課生字，認讀，學生口頭組詞。

蘆 崇 葦 桅 篷 疊 唾 沫 喇 叭 港

6.識記生字。

重點指導：“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結構，不要寫成半包圍結構，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口，要寫正確。

三、再讀課文，小組探究。

1.出示思考題，在小組中探究：

（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？

（2）小組合作，試著給課文分段。

第一部分（1-2）：介紹自己家鄉的環境。

第二部分（3-4）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。

第三部分（5-8）：“我”和表兄到長江邊上玩蘆葉船。

（3）蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？

（4）“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什么會產生這些聯想？