四年級語文觀潮教學案
c.感情朗讀。 學生：1、搜集有關錢塘潮的資料2.同桌對讀生字詞3、小組合作，感悟壯觀二、觀看錄像，感受壯觀看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1.談話激發學習興趣。2.合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？3.組建合作小組4.組內合作學習5.反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。6.引導小組感悟。四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序1.范讀課文，聽后練習。2.感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3.齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導，背誦壯觀1.出示思路提示句子2.出示音樂、畫面，激發背誦興趣3.評價：六、創設情境，運用語句 1.積累詞匯2.運用詞匯3.師生共同評價七、全課小結六、思路引導，背誦壯觀1.出示思路提示句子2.出示音樂、畫面，激發背誦興趣3.評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！七、創設情境，運用語句 1.積累詞匯今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）2.運用詞匯看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3.師生共同評價由感性入手，內化文體，積累運用，水到渠成。
板書設計
觀潮
潮來之前 潮來之時 潮頭過后
壯觀
課后反思本課授課思路清晰，環節緊湊，目標達成度高。一小部分學生課前預習不充分，對錢塘江大潮的壯觀感悟不到位。今后對預習要加大力度，確保每個學生都能較好地走入文本。