《12“番茄太陽”》教學案

教學要求：　

　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。2.學會本課生字，理解有生字組成的詞語。　　3.體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
教學重點：抓住重點詞句，感悟“明明”美好的童心。
教學難點：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
　                          第一課時預習學案一、認讀生字詞
　　番茄　盲童　忙碌　親戚　精致　碧空如洗　角膜
　　清脆　耐心　捐獻　浮現　顏色　天使　愣住
    二、讀一讀課文，看看課文中寫了哪些人，寫了什么事？
    三、我不懂通過預習，我有不明白的問題，寫在下面，與同學交流　導學案一、檢查預習：1.默寫生字詞。2.指名朗讀課文。二、自主學習，合作探究1.找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，聯系上下文體會“我”心情的變化。　　　　　　　2.體會課文中三處“番茄太陽”的含義。討論：聯系以下問題討論交流出示：一對年輕夫婦帶這個小女孩守著攤位。那女孩……特別愛笑�！∧俏荒贻p的父親拉著小女孩的手，在面前……媽媽也在旁邊笑。⑴從小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現，你體會到了什么？（一家人之間的關愛和溫情）
   ⑵為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？　　　　　�。ㄗ髡吖陋毜膬刃氖澜�，對溫情和關愛的渴望）⑶為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心？”（明明活潑開朗、純真善良的心靈，就像她摸到的“番茄太陽”那么美麗，那么溫暖，永遠留在“我”的心里）　　　板書設計：　　　　　　　“番茄太陽”
　　　　　　　　　“我”灰暗——溫暖——快樂——感動課堂檢測 一、根據情境寫詞語。1.紅紅的fān qié              遠遠看去像一盞盞小燈籠。2.弟弟最喜歡全神貫注地觀察那群的mánɡ lù           螞蟻。3.shū cài              可提供人體需要的多中維生素和礦物質,是人們生活中不可缺少的營養食品。4.同學們踴躍為災區的孩子juānxian                自己的學習用品。 二、照樣子用表示聲音的詞語填空。 例：咯咯的笑聲             的雨聲                         的風聲            的雷聲                         的敲門 三、我能按要求完成下列句子練習。 1.將下列反問句改成陳述句。⑴阿姨，難道你不是用雙拐走路嗎？                                          ⑵這件事已過去多年，我怎能記清楚當時的情形呢？                                          2.在括號李填上準確的詞兒，想一想好在哪里。⑴一對年輕的夫妻帶著個女孩兒（ ）著攤位。⑵明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地（ ）著人走。四、《“番茄太陽”》一文中多次出現“番茄太陽”，寫出它在下面句子中的意思有什么不同。1.明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽就像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”                                                                      2.看著她的笑臉，我覺得那就是最美的“番茄太陽”。                                                                     3.紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。                                                                   五、其實，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？除了課文中的，你還認為哪些人也是“番茄太陽”？　　　                                                                                                                                                       閱讀主題學習叢書《攜情走千古》學生閱讀語文主題學習叢書《攜情走千古》——“讓愛住我家”。一、指導閱讀篇目是《《紙鋼琴》《溫暖一生的愛》，按照以下內容進行自主閱讀。