2018年四年級語文上冊第四單元集體備課教案設計
13、白鵝
叫聲：嚴肅鄭重 厲聲呵斥 高傲
步態：步調從容 大模大樣 生動有趣、討人喜歡
吃相：從容不迫 架子十足
《白公鵝》教學設計
教學目標：
1.認識課文中的7個生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。
3.比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在寫法上的異同之處，體會作者的語言特點，學習抓住特點寫具體的方法。
教學重難點
通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
課前準備：
1.教師準備：豐子愷的《白鵝》圖和《白公鵝》課文插圖。
2.學生準備：認真學習《白鵝》，完成學習任務。有條件的同學可以留心觀察白鵝或其他動物的外形及活動。
新課標 第一 網
課時安排：1課時。
教學過程
一、復習導入
1.我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？
2.這節課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉.諾索夫寫的白公鵝。
板書課題：白公鵝
（圖畫導入，能吸引學生的注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態不同，氣度各異，學生有興趣進行觀察比較。通過圖畫的比較，一方面能讓學生初步感知自公鵝的特點，另一方面運用形象“引路”，能有效地激發學生自主閱讀的興趣，在比較中開始閱讀）
二、預習檢測，整體感知
1、交流預習情況：
(1)認讀生字詞。
掂量 扇動 直奔 率領 攀談 掌蹼 車轍 廝打 甭想 熬湯
(2)提出不理解的詞語，師生共議。掃除理解障礙。
(3)說說課文主要寫了什么。
課文主要寫白公鵝走路的姿態和平時的活動這兩方面的內容。(板書：步態活動)
（學生“讀書”要有認真的態度、良好的習慣、明確的目標，不能馬虎、走過場。這一教學環節設計讀前有要求、讀后有反饋，將學習任務落到實處。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內容，培養了學生對課文的整體感知能力。）
三、課中學習（了解特點，豐富形象）
1.這是一只什么樣的白鵝?請大家默讀課文，畫畫重點詞，找找重點句。
2.說說白公鵝留給你的印象(在括號里填上適當的詞語)。鼓勵學生說出不同的詞語。
(派頭十足)
(威風凜凜)
(耀武揚威) 白公鵝
(引人注目)
(自由自在)
……
3.白鵝的這些特點，你是從哪些地方讀出來的，課文是怎樣具體寫的?再讀課文，交流討論。(在交流過程中，根據學生的發言，教師適當引導學生學習重點句段。)
(1)“派頭十足”的特點。
“它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。”(體會擬人手法的形象運用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。)
比較朗讀：去掉語氣詞“啦”，(“它板正的姿勢，步態，和別的公鵝攀談時的腔調，壘是海軍上將的派頭。”)體會作者語言的詼諧輕松。