春潮 教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文的7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、理解課文的主要內(nèi)容和關(guān)鍵詞句，尤其是動(dòng)詞，想像春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)。
3、積累語言，像作者那樣留心觀察春景。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中多問幾個(gè)“為什么”,逐步掌握閱讀方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。
教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，揭示課題
寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋！這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入《春潮》這個(gè)單元，一同感受春天的力量和美！（板書課題）
（優(yōu)美的語言引領(lǐng)大家進(jìn)入情境）
二、初讀課文，整體感知
1、課文大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面老師請(qǐng)大家再次瀏覽課文，瀏覽就是請(qǐng)你仔細(xì)聽，思考課文描寫的主要內(nèi)容是什么？什么給你留下的印象最深刻？（春潮形成的過程和磅礴的氣勢(shì)，給人留下深刻的印象。）
2、你愿不愿意也投入地讀讀課文？相信你會(huì)有更多更豐富的感受。
3、認(rèn)讀生詞。
“衰”字怎樣來記住？（形近字比較）
解釋“禁錮”、“崩潰”的意思。
三、細(xì)讀品悟，積累語言
（一）學(xué)習(xí)1、2自然段
英國(guó)詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）
是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫 “春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。
（指名讀，并說一說春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。）
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化。”
（2）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。”
（3）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動(dòng)了……沖到山下，流進(jìn)大江。”
（4）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”
為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了” ，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會(huì)用詞的巧妙。）
指導(dǎo)朗讀。（因?yàn)榇撼痹谛纬傻拈_始比較弱，只是變酥變軟，那我們?cè)谧x時(shí)，要稍微慢一些。）
教師小結(jié)板書：雪已融化→沖開冰面→瀑布活動(dòng)→大江變化著
讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦！）
（出示精心準(zhǔn)備的有關(guān)春潮的圖片，讓學(xué)生在頭腦中圖文建立聯(lián)系，對(duì)春潮形成立體的印象，加深對(duì)文本的理解和感悟。）
（二）學(xué)習(xí)第3自然段
1、 春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）
2、（播放一段排山倒海的潮水的聲響。聲音較之圖片，既能讓學(xué)生進(jìn)行形象的感知，又給學(xué)生留下豐富的想象空間。）
2、 你認(rèn)為這是一種怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語來表示。（學(xué)生可能說出波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉、勢(shì)不可擋等等。）
3、 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書，看看文中描繪的春潮是怎樣的一幅景象？
4、 朗讀并想象以下詞句：
①“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動(dòng)地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！”
（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語氣來讀。）