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《古詩兩首》教學設計之三《池上》《小兒垂釣》

發布時間:2019-05-04

《古詩兩首》教學設計之三《池上》《小兒垂釣》

作者:佚名    轉貼自:中國語文教學    點擊數:743

《古詩兩首》教學設計之三《池上》《小兒垂釣》

一、教材分析:

    《古詩兩首》中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉村兒童形象,給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感。《池上》描繪小娃偷采了白蓮的情景,細膩傳神,頗有趣味。《小兒垂釣》描繪了一個鄉村兒童在河邊學釣魚的情景,流露出濃郁的生活氣息。

二、教學要求:

小池

1 、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

2 、學會詩中出現的兩個生字 “浮、萍 ”。

3 、理解詩句的內容,想象詩中描寫的情境,感受鄉村孩子質樸、純

真的童心之美。

小兒垂釣

1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思,體會釣魚的孩子的天真、可愛。

2. 學習生字“釣、蓬、遙、稚”,理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應”的意思。

3. 背誦課文

三、教學重難點:

1 、讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。

2 、有感情的朗讀、背誦《池上》《小兒垂釣》,豐富古詩積累。

教學難點:

1 、在理解的基礎上,結合詩句展開想象,體會童年的純真與快樂,

與古詩意境產生共鳴。

2 、品味古詩語言,抓住 “偷采 ”、 “不解 ”、 “藏蹤跡 ”等詞語感受詩

人煉字之妙。

四、教學時間:兩課時

五、教學過程:

第一課時

《 池上》

教學過程:

一、調動積累,導入新課。

1 、師:現在已是初夏時節,星期天我路過南湖邊的一個小池塘時,

看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉,我想到了詩人楊萬里《小池》

中的 “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。 ”說到池塘、荷花,你們

還想到哪些詩句呢?

2 、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。

3 、師:今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發生的事,它

的題目就叫《池上》。(板書詩題:池上)相機顧名思義理解詩題:

荷花池塘里。

4 、學生齊讀題目。

5 、簡介作者白居易。

( 1)     學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。

( 2)     教師小結:白居易,字樂天,號香山居士。從小生活清貧,

生逢戰亂,對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解,他寫了很多詩,揭露統治者的奢侈腐化,即有名的 “諷喻詩 ”。他熱愛大自然,寫

了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然,通俗易懂,老少

能讀。白居易一生寫詩 3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。

二、初讀詩歌,整體感知。

1 、學生自由讀《池上》。要求:讀準字音,把詩句讀通順。

2 、檢查初讀情況。

( 1)     指名讀古詩,集體正音。

① 讀準后鼻音:撐、艇、萍;

② 學習新詞:浮萍,理解詞義,練習書寫。

( 2)齊讀詩歌。

( 2)     學生簡單說說池塘上發上了一件什么事兒。

(一個小孩偷采白蓮。)

3 、學生再次自由讀古詩。

要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。                                  

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