《觸摸春天》的教案
（課件出示：安靜是個 的女孩。）
三、品析語言，探究體悟
（一）指導學法
1、同學們，一個春天的早晨，迎著微風，伴著花香，我們來到小區的綠地上，配樂學生讀（出示文段）她走得很流暢——
2、同學們，你們在花叢中走過嗎？如果你被蒙住眼睛在花叢中走會怎樣呢？
3、讀書最重要的是要讀出感受，怎樣才能讀出理解，讀出感受呢？每一段話總有一兩個詞或幾個詞給了你提示。帶著感受自由地，有滋有味地把這個自然段再讀一讀。
4、有的同學讀著的時候情不自禁地睜大眼睛，讀得真投入啊！（走到一學生前）看你的表情，我就知道你讀進去了。請你給大家讀一讀，好嗎？
評價：多靈動的語言啊！孩子們，她的這段話讀得非常精彩，尤其是讀“穿梭”、“流暢”“慢慢地”、“極其準確”等詞的時候，真的讓我們感受到了安靜是個敏捷、有靈氣的小女孩。
5、（出示課件）齊讀（再指導）
6、說說你感受到了什么？（課件出示）原來，安靜是個 的女孩！ 生齊讀：原來，安靜是個 熱愛春天 的女孩。（熱愛春天，熱愛美好的事物，相機板書）
總結學法：剛才我們“抓住句子中的關鍵詞，聯系生活實際想象理解”，這是一種方法。
（二）運用學法
學以致用，安靜還給你留下什么印象，她還是個怎樣的女孩呢？請同學們帶著這個問題，用剛才的學習方法，默讀課文的第四自然段，看看你還有什么發現：我發現，安靜 。不動筆墨不讀書，一邊讀一邊劃出使你有感受深的句子和詞語，然后在旁邊寫上你的想法。教師巡察，有目的地指導。
1、看來有很多同學有了自己的發現了。你發現，安靜還是個怎樣的女孩？從哪看出？同桌交流交流。
預設：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”（板書：愛花香、愛蝴蝶）
a睜著眼的蝴蝶被盲女孩捉住了！你們捉過蝴蝶？捉到沒有？太難捉了！
b是啊，睜著眼的蝴蝶被盲女孩捉住了，真是一個奇跡！作者感到怎樣？（太不可思議了，太出人意料了。）
c哪個詞或哪個標點表達了這種不可思議的意思？（竟然、竟）讀，讀出驚訝，讀出不可思議。
d（飽含深情地講述）小女孩太有靈性了！讓我們感受一下那種神奇。請同學們想象一下，你就是那位盲童安靜，你慢慢地伸出雙手，在花香的吸引下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花，那朵花上，正停著一只花蝴蝶，你的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶！蝴蝶在你的手中撲騰。
小安靜告訴大家你心情怎樣？（我太激動了！我竟然捉住了蝴蝶！我太高興了！我太驚訝了！）
e（課件出示小練筆）這時，安靜聽到了_____，聞到了_____，摸到了_____，感到了_____。
f誰說，盲人看不到一切，誰說盲人的世界一片漆黑，安靜的世界不是五彩繽紛的嗎？這讓我想起美國著名的盲人作家海倫﹒凱勒說的一句話（課件出示）：“世界上除了用眼睛看東西，還有一種內在的視覺，那就是用心看世界。”學生齊讀。