11、揭開雷電之謎

教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文，養成邊讀邊思的習慣，并學會圍繞課題、課文內容提問，嘗試自主學習。
3.了解美國科學家富蘭克林冒著生命危險揭開雷電之謎的故事，感受科學家獻身科學的偉大精神。
教學重點、難點：
學會圍繞課題、課文內容提問，能聯系上下文，品讀出富蘭克林的精神。
學生準備：
搜集關于富蘭克林的資料   預習課文
教學過程：
一、創設情境，引入課題。
1、媒體播放：雷電   
用一個詞語來形容此時的景象？（雷電交加、電閃雷鳴、雷電大作……）
2、為什么下雨時會有雷電現象？今天，讓我們隨著美國科學家富蘭克林一起來——（板書課題：揭開雷電之謎） 齊讀課題 
3、讀了課題，你們有什么問題？
預設：雷電之謎是什么？
為什么要揭開雷電之謎？
怎樣揭開雷電之謎？
揭開雷電之謎的結果怎樣？
……
二、初步釋疑，整體感知。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，試著在文中找到問題的答案，做好標記。
2、交流：
雷電之謎是什么？  板書：放電現象
富蘭克林為什么要揭開雷電之謎？  板書：大膽提出
怎樣揭開雷電之謎？   板書：風箏實驗
結果怎樣？  轟動世界
3、歸納課文主要內容
結合板書概括地說說課文的主要內容。
三、深入研讀，感悟富蘭克林為科學勇于探索、獻身的精神。
1、出示第一節：                                                                                           
美國科學家富蘭克林，是1 8世紀電學史上的一位勇士。他曾經冒著生命危險，從天空攝取閃電，揭開了雷電之謎。 
（1）齊讀第一節 
（2）理解：攝取
（3）“勇士”是什么意思?(有氣魄有膽量的人)
2、默讀課文，邊讀邊思，劃出能說明“富蘭克林是一位勇士”的句子。
3、學生交流
（1）學習第二節
從前人們一直認為，天空中出現電閃雷鳴，這是大自然在顯示神威。可是，富蘭克林卻大膽地提出，那是大自然的一種“放電現象”。1 752年7月的一天，他親自做了一個吸引雷電的風箏實驗。
①指名讀
②說說你從哪些地方看出富蘭克林是一位勇士？
   師引導理解：“人們、一直、顯示神威’’與“富蘭克林卻大膽地提出”作比較。
大自然在顯示神威——從前人們一致認為雷暴是天公的怒火，對大自然充滿了敬畏，而富蘭克林卻大膽地向大自然挑戰，勇氣可嘉。
   人們——說明大多數人都是這樣認為的，而富蘭克林卻有著自己與眾不同的看法，敢于向大多數人挑戰。
   一直——說明這種看法已經存在了很長時間了，富蘭克林敢于向傳統觀念挑戰。