12 “番茄太陽(yáng)”
明明是 的孩子，因?yàn)?nbsp; 。（學(xué)生默讀）
3、交流。
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：愛(ài)笑的、可愛(ài)的、可憐的、充滿好奇心的、聰明的、善良的……（關(guān)于笑聲的句子要讓孩子充分讀為后面的體會(huì)做好鋪墊）
4、品讀“天使般的笑容”
師：同學(xué)們真了不起，，通過(guò)文字，你們認(rèn)識(shí)了明明，了解了明明。有了這樣的認(rèn)識(shí)和了解，我們一定能把課文理解得更加深刻。明明這么多的特點(diǎn)中，哪一個(gè)深深地打動(dòng)了作者？
生：明明愛(ài)笑的特點(diǎn)。
師：你抓住了關(guān)鍵，真棒。是的，是明明的笑聲感染了我。明明的笑聲中包含著什么？有這么大的魔力呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文的最深處。
出示字幕：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串追著人走。
指名讀。紅字凸現(xiàn)“追”字。置疑：笑聲為什么會(huì)“追”著人走？
允許學(xué)生多種理解。
明明為什么而笑呢？再顯現(xiàn)字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”
生：因?yàn)樗懒颂?yáng)的樣子。
師：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)是多么輕而易舉的事呀！可是對(duì)于一個(gè)盲童來(lái)說(shuō)，又是多么不容易呀！明明用自己的方式認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)，她多么開心。你能了解她的世界嗎？同學(xué)們閉上雙眼，我們用短短的30秒來(lái)體驗(yàn)一下盲童的世界。（音樂(lè)聲起）
假想你就是明明，雙目失明的你看不見藍(lán)天白云、日月星光，也看不見流動(dòng)的溪流和嬉戲的小魚兒，甚至你連爸爸媽媽的模樣都不曾見過(guò)。盡管你用力地睜大眼睛，可是你的眼前除了黑暗還是黑暗……同學(xué)們，請(qǐng)睜開眼睛，你還想笑嗎？
再讀這句話，你感受到了什么？（樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)……）
5、體會(huì)“我”的感動(dòng)。
師：面對(duì)著這樣一個(gè)孩子，“我”心里會(huì)怎樣想呢？
生……
師：是呀，明明的笑深深地觸動(dòng)了我的心靈。
相機(jī)出示字幕：明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答她。看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
一、尋找“笑”的源泉。
1、過(guò)渡：從明明的笑容里，我看到了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀，這笑容就是天使般的笑容，就是作者眼中最美的“番茄太陽(yáng)”！這時(shí)，我們不得不深深地思考一下，一個(gè)僅僅5歲的孩子，是什么給了她堅(jiān)強(qiáng)的力量？是誰(shuí)教她學(xué)會(huì)了樂(lè)觀？
學(xué)生自讀體會(huì)。
2、交流。
生:我覺(jué)得是爸爸。因?yàn)榘职趾軔?ài)她。
交流，抓住關(guān)鍵詞：拉著 來(lái)回?fù)崦?nbsp; 耐心……
師：爸爸給了明明無(wú)限的愛(ài)。
因?yàn)槊髅骺床灰姡园职忠?hellip;…
為了明明能夠像其他孩子一樣快樂(lè)，爸爸……
為了明明復(fù)明的希望，爸爸和媽媽……
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
師：爸爸如此，媽媽又何嘗不是這樣，他們堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)雙目失明的孩子，付出無(wú)限的耐心和愛(ài)，幫助孩子用手的觸摸認(rèn)識(shí)整個(gè)世界，同時(shí)也教會(huì)了孩子樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。還有人也在為明明付出愛(ài)呢？