古詩三首
④教師：這首詩前兩句敘事，后兩句寫景。詩人借景抒情，表達(dá)了對老朋友的依依惜別之情。
⑤用多媒體軟件或投影顯示畫面：在碧波蕩漾的江面上，一只帆船逐漸向前移動，直到水天相接的地方帆船不見了，老朋友不見了，只有江水層層涌向天邊，李白仍呆立江邊。
5.指導(dǎo)感情朗讀，體會老朋友間的依依惜別之情。
6.練習(xí)背誦
四、總結(jié)
這首詩描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別之情。
五、拓展延伸（可任選一項(xiàng)完成）
1.課外閱讀李白、孟浩然寫的其他詩。
2.為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》完成一幅古詩配畫。
第三課時(shí)
－、復(fù)習(xí)引入
指名背誦《贈汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》
1.解題：理解“偶”和“書”的意思。
2.簡介作者及背景。
賀知章，證圣元年進(jìn)土，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來，對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。
3.教師范讀，學(xué)生聽后說—說這首詩講的是什么事？
4.學(xué)生讀熟古詩，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩句。
5.小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
6.當(dāng)“小老師”，上臺講自己對詩句的理解。臺下同學(xué)可以對“小老師”發(fā)問，“小老師”答不上或答不對的，可由臺下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無人答對的由教師引導(dǎo)、幫助。
7.教師小結(jié)：詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷。
8.指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。
9.根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。
（l）在小組內(nèi)進(jìn)行編演。
（2）指定小組在班上展示演出。
四、拓展延伸
1.分小組互相交流課外閱讀的古詩
提示：先讀讀古詩，說說作者是誰，還可以用自己的話簡單說說詩句的意思，最后帶著同學(xué)們讀一讀。
2.請2－3名同學(xué)當(dāng)小老師向全班推薦古詩。
五、學(xué)習(xí)本課生字
1.在小組內(nèi)說—說你是用什么方法記憶生字的。
2.你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，提示給大家。
3.指導(dǎo)正確書寫。