語文教學走進生活——《特殊的葬禮》片斷簡析
作者：萬素琴 沈梅華 轉貼自：轉載 點擊數：96語文教學走進生活——《特殊的葬禮》片斷簡析
[教例]《特殊的葬禮》（蘇教版語文第八冊）
(板書：葬禮)
師：什么是葬禮？
生1：人死了以后有人幫他辦葬禮。
生2：人死了，將他埋葬的過程叫葬禮。
師：（板書：特殊）那特殊是什么意思？
生1：比較特別的，不同于一般的。
生2：與眾不同。
師：（把課題補充完整）今天我們就來學習課文：特殊的葬禮。請同學們齊讀兩遍課題。
�。ㄉR讀）
師：同學們，你們看了這個課題，有什么問題想問嗎？
生1：給誰舉行葬禮？
生2：為什么要舉行這個葬禮?
生3：特殊在哪里？
師：問題的答案就在課文中。下面請同學們帶著問題預習課文。
�。▽W生預習后檢查 略，簡單說說問題答案）
�。墼u析：“學成于思、思源于疑”。課題是文章的眼睛。教學剛開始，在提示課題后，教者引導學生圍繞課題進行質疑，在你說他說大家說的熱烈氣氛中正確地理解了題意，顯現了本課教學的重點�！坝行﹩栴}不用老師講，你自己就能讀懂”，意在激起學生探究的欲望和閱讀的興趣，這樣不但能體現學生的主體作用，讓學生成為提出問題、解決問題的主人，而且有利于調動學生的思維和學習的積極性。］
……
生：這是為塞特凱達斯瀑布舉行的葬禮，所以很特殊。
師：（順勢引出文章第二自然段）這到底是怎么回事呢？
請同學們再讀課文，在文中找找問題的答案。
……
生：文章第五自然段告訴我們答案。
�。墼u析：在這里，教者摒棄了傳統的、面面俱到的地毯式教學，而是采用從重點段入手，在對重點段的教學過程中，帶動整篇課文。］
師：你能將它讀一下嗎？
生：（讀第五自然段）
師：給合插圖，說說“逐漸枯竭”是什么意思？
生1：就是枯萎的意思。
生2：就是水越來越少，甚至沒有水了�！�
師：瀑布沒有水，它是什么樣的呢？
生：它在群山中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
師：（出示這句話）同學們，你們也來讀讀這句話，讀了這句話，你仿佛看到了什么？
生1：我好像看到一位老人得了生病躺在床上，緊閉雙眼，說不出話。
生2：我仿佛看到了一位老人頭發花白，眼睛失去了原有的光彩，呼吸也困難，好像馬上要死去了�！�
師：你從哪里看出他呼吸困難？
生：奄奄一息。
師：你從哪里看出他馬上要死去了？
生：生命垂危。
�。墼u析：這里讓學生在讀書思考的基礎上，圍繞重點句、關鍵詞展開想象、討論與交流，學生的想象力得到了實實在在地培養，再加上教師適當地點撥，幫助學生領悟文章語言文字中所包含的情。學生在閱讀實踐中逐步學會了發表自己的見解，學會了讀中悟情，讀中碰撞出創造思維的火花。］
（指導朗讀 略）
……
師：（指詞句：再也看不到昔日的壯觀氣勢了。）那么塞特凱達斯瀑布昔日的壯觀氣勢是什么樣的呢？
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師：（再回到第五小節，質疑）那么昔日壯觀的瀑布怎么會枯竭甚至消亡的呢？請同學們再讀課文。